（推薦）小學音樂說課稿
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學音樂說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學音樂說課稿1
這是引領我踏入教師行列的一篇說課稿，由本人撰稿，經數位專家老師的精心指點后的精華之作，凝聚了很多人的心血。小學1—12冊音樂教材中的表演曲目均可套用此說課稿，只需將里面的教學重難點稍加改動即可。
尊敬的各位評委老師，大家好！我是 * 號。小學音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據我對小學音樂的理解，現在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發了學生自由歡樂的心情。
根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創編，培養學生的想象力創造力。
本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。 難點為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節奏。
為了實現本課教學目標，解決教學重難點，我將采用以下教法和學法：
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創設輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生音樂素養的發展。
2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節奏的解決中，我努力體現了這一規律。
3、本課的編創等實踐活動中，我努力做到唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動。
我設計了如下的教學過程，一共四個環節：
第一個環節，在音樂聲中律動進教室。
我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是：
1、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂是聽覺的藝術，聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽
第二個環節，學唱歌曲《哦，十分鐘》
這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“××帶休止的切分節奏”這兩個難點，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的`：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節拍。
2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節里有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規律是強弱，并作出（示范）。
3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節奏簡單，歌詞優“0××帶休止的切分節奏”。
×0 ，通過讓學生聽、比較和多次練習，掌握突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指 來突破這個帶休止的切分節奏（示范）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當的示范，如（示范），并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導。
5、學唱歌詞。這個環節，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲��？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。
我這樣設計緣于：
1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段，創設輕松歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環節，創編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創編。
這一環節，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范 ），讓學生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3—5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。
這體現了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發展”的理念，根據學生的特點，因材施教。
同時，新課標指出“教學應體現學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結合起來，培養了學生正確的審美觀，發展了學生豐富的想象力，增強了學生的創造意識和團隊精神。
第四個環節：課堂小結。
此環節中我會指出學生學習中的問題，進一步強調2/4符和0××帶休止的切分節奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關，或節奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源，為學生的終身發展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。
小學音樂說課稿2
尊敬的評委老師：
大家上午好!我是XX號考生，今天，我說課的題目是《布老虎》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《布老虎》是人教版小學音樂二年級上冊第二單元的一節欣賞課。《布老虎》是管弦樂曲《中國兒童玩具》的第四樂章，作品由AB兩個主題構成。A主題為E大調，四二拍，旋律平穩，多在中聲區進行演奏。B主題為G大調，四二拍，相比A主題旋律較為舒緩。整首作品生動的刻畫了布老虎的雙重形象。既有威嚴的一面，也有溫柔動人的一面。
二、說學情
要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
1-2年級的學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：
1.通過學習作品《布老虎》，感受活潑的旋律和作品中速度與力度的變化，提高對于音樂欣賞的學習興趣。
2.通過體驗、探究、對比等方法，提高音樂欣賞能力。
3.從情緒、速度、樂器、結構等方面欣賞作品，區分A、B兩段速度和力度的不同。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是從情緒、速度、樂器、結構等方面欣賞作品。
難點是區分A、B兩段速度和力度的不同。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：講授法、演示法
學法：視聽結合法、對比法
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會給學生展示不同的動物玩偶，引起學生的興趣，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既能夠鍛煉他們自主思考的能力，又能將課堂思維引入都本節課的授課內容中，從課上到課下形成一個自然的過渡。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的.第一環節，我會先完整播放歌曲《布老虎》，并提問學生這首歌曲的情緒是怎樣的;其次，我會進行總結，這首歌曲的比較活潑的;然后，我會再播放一遍歌曲，并提問學生這首歌曲的速度是怎樣的;最后，我會進行總結這首歌曲的速度是快速的。
通過這樣直觀的感知方式，學生能夠捕捉到最表面的一層音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環節是探究學習環節
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節，我會先帶領學生聆聽歌曲，并提問學生這首樂曲中出現了那些樂器，在學生自由回答后，我會順勢總結出這是一首由各種樂器演奏的管弦樂曲;其次，我會引導學生分段聆聽A、B樂段，并提問學生A段的速度，力度是怎樣的?學生自由回答，我將進行總結，A段的速度是稍快的，力度較強;然后，我會引導學生欣賞B樂段，并提問學生B段的速度、力度是怎樣的。在學生自由回答后，我將進行總結，B段的速度較為舒緩，力度叫弱;接下來，我提問學生兩個主題有什么不同?學生回答一個表現了兇猛的老虎，一個表現了溫順的老虎。
通過這樣的設計，學生能更加清晰的理清學習思路，更全面的掌握新知，同時學生還可以主動投入到教學過程中來，從而快速地學唱歌曲。
第四環節是拓展延伸環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放音頻，當聽出兩個不同的“老虎”主題時，學生通過動作來表演，并進行鼓勵性評價。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學生充分的參與到課堂學習中來，從而提高學生的音樂欣賞、表現能力。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會進行總結，通過欣賞《布老虎》，同學們可以分辨兩個不同的“老虎”主題，還能跟隨《布老虎》的音樂展開想象，希望同學們更加關注自己的身邊的小細節。
為了更好的結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會讓學生在課下分享《布老虎》這首作品給身邊的朋友聽。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小學音樂說課稿3
歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現了莊稼人的勞動熱情。旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節奏，雖然連續八次出現相同的節奏型，卻毫無單調冗長之感，反而使人感到意猶未盡。在音樂教學過程中，教師都注重了激發學生學習音樂的興趣，引領他們吸收豐富的音樂營養，進行美的熏陶。
首先，律動導入，營造氣氛，通過《掀起你的蓋頭來》的音樂律動，學生消除緊張氣氛，很快融入到音樂學習中來。
第二，二聲部輪唱是這首歌曲的`難點部分，所以我設計了一個情景，就是印尼小朋友歡迎中國小朋友的一個對歌視唱，這樣就把難點化簡為易，學生也樂于接受，從而很快解決了難點。
第三：學唱歌曲，邊歌邊舞啟發學生模仿莊稼人勞動的動作來體驗勞動的辛苦，感悟曲情，實踐音樂，豐富想象，鼓勵創新，提升學生的音樂素養。
第四：創編襯詞快樂升華，我設計了一個為勞動人們加油的環節，可以在歌詞中加入襯詞，也可以用身體打擊樂進行打擊，還可以為他們唱歌跳舞等等，這樣學生學習興趣非常濃厚，從而使課堂氣氛達到高潮。學生也深切體會到：創作并非大家的專利，我們小學生同樣能行！至于運用新理念去實施音樂教學，就再也不是強人所難的事了。
小學音樂說課稿4
一、說教材
1、教材簡析
《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構，全曲“××”為基本節奏型。柳樹姑娘是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。
本課的教學對象是小學四年級。這一階段的孩子，正是從學習單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導學生進行二聲部合唱練習。
歌曲為3/4拍，一段體結構。首先創設情景，把學生帶進一個秀麗的意境中，讓學生產生聯想。再用春風和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發了學生興趣，又進行了發聲練習。再由課件導入主題《柳樹姑娘》，讓學生從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發學生對柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達對柳樹姑娘的喜愛。整個教學過程用擬人化的手法，將過程及教師的要求全部隱藏在蝴蝶結里，轉成柳樹姑娘的話，這樣學生容易理解，也樂意理解。
歌曲的藝術處理重在對歌曲強弱的處理、頓音記號的處理、二聲部合唱練習的處理及歌曲表現的處理。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表現了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態。，然后為她發出贊美的呼聲，最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對頓音的演唱進行處理。表演的處理采用了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲表演。
整節課采用了五個環節，把柳樹姑娘表現得淋漓盡致，表達了人們對柳樹的喜愛，對秀麗春天的贊美之情。
2、教學目標
�、僬J知目標：
理解歌曲《柳樹姑娘》的資料，能較準確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。
�、跐摿δ繕耍�
A.認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準確地演唱歌曲。
B.在參與自主律動創編、種藝術活動中，不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創新意識及多種藝術實踐潛力。
�、矍楦心繕耍�
在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升學生愛護樹木，關注環保的意識。
四年級學段的小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產生興趣。根據這一特點，宜采用歌舞、、圖片相結合的綜合教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知潛力、挖掘學生在音樂表現上的創造潛力。因此我制定了以上的教學目標。
二、說教學重點、難點
教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創編與表演。
設計理念：讓學生逐步認識和掌握簡單的。歌唱技巧，培養學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術修養。
教學難點：初步認識附點四分音符，并感受其作用，正確唱出附點四分音符的效果。
設計理念：節奏在音樂中起著重要的骨架作用，教學生學習音樂，就務必教會學生掌握必須的節奏類型。
三、說教法和學法：
1、多媒體輔助教學法：為了幫忙學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，能夠起到畫龍點睛的作用。
2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，透過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。
3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，把發展學生的自主學習潛力，探究合作潛力，思維創造潛力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長潛力，健康發展。
在本課的學法上我打破了傳統的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。
四、說教學過程：
1、律動表演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學生一齊自由律動。
設計意圖：用歌曲律動引入新課，比較感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優美抒情從而加深對新歌《柳樹姑娘》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
2、學習節奏，分散難點
教師透過引導學生裝扮春風。春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點句的理解，在學生掌握熟練后，按照節奏開始呼喚柳樹姑娘。
設計意圖：這是本課的難點所在。透過談話及按節奏呼喚柳樹的`趣味練習，讓學生在游戲中進行節奏訓練，分散本課的教學難點。
3、借樹創境，巧導新歌
教師課件出示柳樹范圖，讓學生一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強、生生不息的品質，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。
設計意圖：透過向學生展示小樹苗、課件展示各種柳樹的圖片引導學生談樹的作用、了解柳樹的特點、種類，不斷持續學生學習興趣，拓寬學生的知識視野，發展學生搜集信息的潛力，提升學生愛樹護樹、關注環保的意識。同時，創設一種情境，激發學生對柳樹的喜愛，自然流暢的導入新歌教學。
4、層層深入學習歌曲
①歌詞教學
教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動畫課件，引導學生看圖說話，發展學生的想象力和創造力，之后，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓學生熟悉歌詞，為學唱歌曲做鋪墊。
�、趯W唱歌曲
課件播放《柳樹姑娘》的范唱音樂，讓學生模唱歌曲，。之后進行附點四分音符教學，板書出示的節奏，老師進行講解，并引導學生進行練習。然后學生跟琴練唱歌曲，并分組、分句進行歌表演，同時互相評價，最后用打擊樂器為歌曲伴奏。
設計意圖：這是本課的重點資料。先讓學生裝扮風雨聲贊美柳樹，在這個過程中學會歌曲旋律。采用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使學生更生動的表現歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓學生在聽、讀、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂和表現音樂。
�、蹖W唱二聲部
設計意圖：學生在學會歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進入的位置，讓學生先唱一聲部，教師示范唱二聲部。然后利用多種形式進行合唱練習。讓學生感性認識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時到達鞏固歌曲的目的。
6、律動表演，情感升華。
在教學的尾聲教師創設教學情景，啟發學生植樹，請兩位同學模擬植樹場景，其余的學生以他們為中心圍成圓圈，用最好聽的歌聲和最優美的動作來祝福小樹苗快快長高。
設計意圖：這是本課情感態度價值觀目標的拓展。透過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育學生“愛護樹木，關注環�！�，從我做起，從此刻做起。
7.總結：教育學生要保護大自然，
五、說板書設計。
柳樹姑娘
設計意圖：這樣設計是為了突破難點，加深學生對附點四分音符的印象，有助于學生理解掌握本課的教學重點。
小學音樂說課稿5
教學內容
1、唱歌《嘀哩嘀哩》
2、學吹口琴
教學目標
1、能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育學生熱愛大自然。
2、用不同的演唱形式來表現歌曲。
3、能夠掌握口琴中音區的音位排列和基本演奏方法。
教學重、難點：
重點：引導學生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達對春天的熱愛。
難點：
1、歌曲中模仿小黃鸝叫聲的節奏型：XXXXXXXX0XXXXXX－
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
2、指導學生
掌握口琴中音區的基本演奏方法，并能靈活運用到歌曲的演奏中。教學準備：
電子琴、口琴、CAI課件、光盤、VCD、彩筆、樹枝、碎布、打擊樂器
教學過程：
一、課前活動
1、聽音樂進教室，隨節奏跟老師進行律動練習。 2、發聲練習
1＝C 13515－65321－
同學們好！老師您好！
二、創設情境，激趣導入
�。ㄕn件出示：音樂聲起，小河解凍，開始有水流的聲音，河里有戲水的鴨子，柳樹發芽，地上鉆出了嫩草，田野里是一片綠油油的麥田，天空有飛著的燕子，廣場上一群孩子在放風箏……）
師：同學們，看到剛才的場景讓你想到了什么？
生：春天來了！
師：那你能不能告訴老師你看到的春天都有什么呢？
生：
a。樹枝開始發芽了；
b。燕子飛回來了；
c。田野綠了，天氣暖和了，不用穿那么厚的衣服了；
d。小河的冰化了，開始流水了
c。校園的花壇里有剛鉆出來的綠色的小花芽……
6、師：春天，花開了，樹綠了，到處一片生機盎然，太美了！你喜歡嗎？
生：喜歡。
師：其實春天就在我們身邊，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去觀察、去感受。聽，春天在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！今天我們就學唱一首描寫春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（課件出示）
三、寓教于樂
學唱歌曲，體會春天的美麗。
1、帶著興趣，初聽歌曲，隨音樂做律動。
2、復聽歌曲，指導學生用“lu”模唱旋律。
3、引導學生有感情地朗讀歌詞。
讓學生熟悉歌詞，并采用拍手、拍腿、跺腳及打擊樂的形式，激勵學生自己創編動作，熟悉節奏。
4、節奏練習。
a。師：看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？可是老師現在遇到了一個小難題，你能不能幫老師解決？
�。ㄕn件出示）
XXXXXXXX0XXXXXX－
b。（師指出八分休止符）教師示范。
c。學生練習，然后齊打節奏。
d。（課件出示）
XXXXXXXX0XXXXXX－嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩師生一起練習模仿小黃鸝的叫聲。
5、再聽歌曲。
師：請同學們聽完后告訴老師春天在哪里好嗎？
6、師范唱。
7、學唱歌曲。
在學唱過程中，學生可以作自己喜歡的動作來進行演唱，表達自己的感情。
8、指導演唱。
師：同學們，春天美嗎？你們愛春天嗎？那我們在唱歌時就一定要唱出對春天的'熱愛。你認為這首歌應該用什么樣的情緒演唱呢？
（師引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱）
9、多種形式演唱，鞏固新知。
�。ǹ梢詫Τ�、齊唱、分組唱、男女對唱等）
10、美化春天、裝扮春天。
讓學生以小組為單位用自己喜歡的方式來表達對春天的熱愛。
�。ǹ梢宰寣W生用課前準備的樹枝、碎布、彩色筆、彩色粉筆等進行撕、添、勾、畫，鼓勵學生大膽創造、設計，營造一幅美麗的春景圖畫。）
四、創造表現
1、播放口琴曲《小小少年》，激發學生興趣。
2、課件出示口琴區圖示，使學生熟悉中音區的音位排列。
3、師講解基本演奏方法。
4、學生自由練習，體會。（師指導）
5、指導吹奏《閃爍的小星》
�。ㄕn件出示《閃爍的小星》圖示）
6、在學生熟悉掌握中音區的基礎上，試吹其它簡單的歌曲片斷。
五、完美結課
師：從同學們的表情上就可以看出，這節課過的很快樂是嗎？看來我們還得感謝美麗的春天�。∈前�，青翠的山林，紅的花，綠的草，到處一片生機勃勃！顯示出了大自然迷人的景色！可這些都是需要我們共同努力去保護的，所以希望同學們一起行動起來，熱愛大自然，保護大自然，讓我們的校園，我們的祖國變的更加美麗！老師有個小提議：課下可以結合我們剛才自己所做的春景圖畫寫一篇描寫春天景物的作文，除了用歌聲表達對春天的熱愛之外，也把這種熱愛表現在字里行間，好不好？
教學反思：
本課以學生為主體，從他們的興趣愛好出發，運用多種形式和手段，創設情境吸引學生，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣。用師生問好做發聲練習，既提高了學生興趣，又打破了沉悶的“老規矩”。課始通過課件演示就啟發學生感悟春天，因為學習此歌也正值春暖花開的季節，在身邊就能找到春天；然后再享受春天美感的基礎上去歌頌春天，在演唱中啟發學生在“紅的花”“綠的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鳥語花香的景象，在這樣迷人的景色中，要把此歌唱得輕快、活潑，從而引導了學生在唱此歌時的情緒。歌中五六樂句節奏型相同，但對部分學生來說，可能有點難度，所以在復聽后，學唱之前，安排了一個小練習。后又通過說、演、聽、唱、編、畫等直觀手段和身體體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學生營造一個豐富、直觀、生動的學習氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式。課末，在滿足學生表現欲的同時，讓學生用自己富有創造力的春景圖和對春天已有的知識積累，寫一篇描寫春天景物的作文，這樣也體現了與其他課程整合的教育理念。最后的學吹口琴，開始以一曲《小小少年》激發了學生的學習欲望，用直觀的方法讓學生掌握中音區的音位排列，又通過自己的實踐，讓學生很快熟悉吹奏。在整個課堂教學中體現出人文性、綜合性、創造性、愉悅性和主體性。
小學音樂說課稿6
一、說教材分析
《唱山歌》是人教版小學音樂第八冊第三單元的教學內容，《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現了以劉三姐為代表的鄉親百姓與財主斗爭的種種情節。影片所表達的美與丑、善與惡的斗爭，使觀眾產生強烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌，這首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲為六聲徵調式，2/4與3/4的變換拍子，結構為上句和帶擴充的下句組成的一段體。歌曲旋律優美、委婉，一字多音的唱詞貫穿全曲。
二、說教學目標
教學新課程標準對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我的教學目標是：
1、能正確、完整、流暢地演唱《劉三姐》插曲《唱山歌》，用歌聲表達歌曲情緒，并感受壯族民歌的風格特點。
2、了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。
4、學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。
三、說教學重點
用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。
四、說教學難點
歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。
五、說教學方法
在教學本課時，我盡可能地選用趣味性的教學方法來激發學生學習的興趣，聽唱與視唱相結合；同時充分利用生動形象的教學語言，調動學生的學習積極性和主動性，整個教學活動是師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養學生的創新思維能力。因此，我在教學中著重體現審美體驗和審美感受。
六、說教學手段
充分運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個聲形并茂的學習環境。在這種環境中，讓學生感受歌曲的旋律之美和民族音樂的獨特魅力。
七、說教學過程：
（一）創設審美情境，激發審美情趣。
通過了解故事,導入歌曲學習,我的導入語是這樣設計的:“同學們，課前老師讓你們搜集一些關于劉三姐的知識，不知道大家這個作業完成的怎么樣，好，誰來說說你的搜集情況？”
學生說自己在課下的搜集情況，然后播放電影《劉三姐》的片斷，激發學生學習的欲望，通過觀看劉三姐帶領姐妹與其他男青年對歌的情景，了解了劉三姐的聰明和智慧，并且了解對歌的演唱形式。然后，我講有關劉三姐與財主進行斗爭的故事，由此引出歌曲《唱山歌》，學生知道這首歌是一首壯族民歌，自然而然地過渡到歌曲的學習。
（二）審美感受
在整個教學過程中，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終，把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。
1、首先通過播放歌曲，讓學生從整體上感受這首歌的'情緒和速度，進行歌曲最初的審美感受。聽后，讓學生說說是什么感覺呀？學生回答后，對學生的回答作積極的肯定，激發學習的興趣。然后告訴他們，這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦根據廣西壯族民間音樂專門為電影《劉三姐》創作的，影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
2、隨劉三姐的歌聲輕聲的哼唱，這樣設計,進一步感受歌曲帶給我們的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。
3、通過我的范唱，讓學生在聽的過程中注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點？這一環節的設計，既是對難點的排除，又考察了學生聽的過程中注意程度。
學生回答，以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。在這一過程中，學生了解了歌曲中的變換拍子。
(三)審美技能訓練
帶領同學們乘上節奏火車進入“節奏城”，解決歌曲中“哎”字及一字多音處的準確演唱。
首先解決歌中兩個”哎”字這個難點,先進行節奏練習,再隨琴視唱曲譜,最后填詞唱一唱。
再解決歌中易混淆的兩處“彎又多”的演唱，此處用聽辨的方法區分旋律和節奏的不同。
最后教師指導學生演唱其它一字多音處，如：邊、春、怕、彎、又等的唱法。
以上節奏及視唱訓練，反復指導，反復練習，對唱的好的同學及時鼓勵，審美技能得到提高。所有這些訓練，都是為下一步歌曲的學習作鋪墊，解決了歌曲學習的難點，為新課的學習掃除了障礙。
（四）審美表現
這一環節的設計，學生熟悉旋律，合作學唱歌曲。
1、因為有前邊的鋪墊，學生隨錄音完整演唱歌曲。
2、歌曲處理，讓學生有感情地朗讀歌詞，更好地體會歌曲的意境，是那么優美親切自然樸實，體會山歌隨口編唱的特點。告訴學生，老百姓愛唱山歌，走到哪就唱到哪，隨時都能唱。比如前兩句：“唱山歌哎，這邊唱來那邊和”，那么，在我們唱這句時就應該唱出老百姓那種愛唱歌的感覺，我們一起來試試。彈前兩句，引導學生帶感情的演唱，帶學生進入到歌曲中的意境。再看后兩句：“山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多羅彎又多”，山歌來自老百姓心底，多得象春江水，“灘險”比喻的是當時的惡霸勢力，老百姓是堅決不怕，同劉三姐一起戰勝困難，勇敢地唱他們喜歡的山歌。讓我們帶著這樣的感情來演唱是這首歌曲。請同學們把自己當成傳說中的歌仙來演唱一遍。演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用
3、設計演唱形式
我采取師生接唱，男女生接力唱、創設情境領唱與齊唱等不同的演唱形式，不但拉近了師生的感情，而且從易到難，逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具實效。
（五）審美延伸
在對歌曲能準確有感情地演唱之后，進行知識拓展──壯族風俗歌會“歌圩”簡介，播放壯族歌圩的幻燈片，讓學生了解壯族豐富多彩的歌舞活動，拓展學生的音樂視野。
小學音樂說課稿7
一、說教材
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。
2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：
�。╝）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。
�。╞）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：
（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
�。�2）創編歌表演，培養學生的創新能力。
�。�3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創編。
二、說教法
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的`情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學法
根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程
1、聽音樂進教室伴隨《共產兒童團團歌》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。
2、新課導入
（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的主人公是誰？講了一個什么的故事？聽了這首歌后有什么感想？
�。�2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
�。�5）學生學唱歌曲。（教師啟發學生用親切，優美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
�。�6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結
五、說板書設計
附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
小學音樂說課稿8
一，教學內容：
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥的教科書上的文本。
二，教學分析：
這是一部民族特色的臺灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，受到兒童的喜愛。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹上的故事，只是發芽時攜帶一個沉重的殼爬上，和鳥嘴在側面的嘲笑它的場景。這首歌贊美蝸牛的無情的精神，音樂形象的無辜充滿了生命。歌詞緊密結合，大多數詞語的聲音，和口語相似，簡單而自然。
三，學習情況分析：
在學校的教學中，我對孩子很新鮮，好奇，積極的思考，專注于持續不斷，但容易有趣，充滿有趣的事情等特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺淺的深入原理，運用多媒體教學方法，充分發揮學生的主要作用，著重使用指導，情境教學方法等方法設計課程。
四，教學目標：
根據以上分析的特點和小學生的特點和心理特點，本課的教學目標我設置了：
指導學生使用明亮，輕盈的聲音，與不同的聲音，速度和驕傲傲慢的傲慢鳥兒的表現的音調和蝸牛形象的堅持。讓他們學會相互合作，創造性地參與音樂活動。讓學生知道如何生活和學習如蝸牛一樣有堅持，堅持和進取精神。
五，教學困難：
在本課中有幾個關鍵點和困難：重點是引導學生深化角色，感受音樂的美，從中理解意識形態內容中包含的音樂。而困難在于能清晰地表達，尋找容易掌握節奏的規律;并親自練習，用打擊樂器伴奏歌曲。
六，教法：
在教學方法中，為了充分，準確地實現本課的教學目標，教導兒童的特點，遵循直觀，鼓舞人心的原則，從淺層深入的原則，逐步采用多媒體教學方法，充分發揮學生的主體作用，著重使用合作法，情景教學方法等方法設計本課程。讓學生可以感受到在聽，在經驗中探索，在模仿學習，通過自我探索總結到精煉，實現良好的教學效果。
七，教學過程：
�。ˋ）教學組織學習
在組織教學的過程中，我利用學生將音樂教室與音樂常見的藍色精神融入教室，以創造音樂教室氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣和熱情。
在課開始時我對學生說：學生，你看到老師的臉，（老師做了一個明亮的微笑）誰能和老師？（學生被老師感染）是偉大的！我們的每個孩子給了老師一個美麗和輝煌的微笑。好了，我們現在和老師一起跳。通過這次交流，更接近我和學生之間的距離。
�。˙）刺激興趣，引入主題
我會告訴他們，動物王國有一個有趣的事情，事情的兩個英雄是在他們中間，所以他們可以導致他們的激烈的討論，當我播放歌曲動畫，并問三個問題你知道為什么當葡萄正在發芽時蝸牛爬上葡萄樹？你為什么想要玩的奧廖爾？蝸牛終于沒有吃葡萄？，為了喚醒他們繼續探索渴望學習。
�。�3）歌曲教學
再次播放歌曲動畫，然后他們將有一個新的理解的歌曲，然后我會讓他們和我跟著節奏讀歌詞，這個鏈接，我會專注于指導他們掌握節奏和蝸牛，蝸牛，對話的對話部分的交易音調。對于歌曲教學用不同的音色，速度和音調來準備歌曲準備。
然后用朋友唱全曲，讓學生有一首歌曲對初步練習的旋律，這首歌有重復的情感體驗;然后進入歌曲教一部分歌曲，我主要分為兩個塊來完成：是學習唱歌，第二個是歌曲處理。使用歌曲來教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導學生改變歌曲的速度，運用不同的情感來唱各
種角色，幫助學生進一步理解歌曲。在學習了這首歌后，用不同的唱歌方法繼續練習熟練的歌曲，比如用蝸牛和鳥兒對話的方式唱歌這種方式來增加學生的.興趣，從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通過三個節奏我剛剛開始提供學生根據他們的打擊樂器為他們的歌曲選擇一個合適的節奏，并鼓勵自己的表演，這不僅會激活教室的氣氛，但也增強孩子的自信心。
�。―）擴大創作新課程標準提出自主性，合作性，探究性學習。在這個鏈接的歌詞的創作，我完全滲透了教學哲學。讓學生在小組上合作，創造秋季版的蝸牛和奧廖爾，設置場景當秋季葡萄成熟，蝸牛和黃鸝鳥再次相遇，他們會說什么？創作后的小組討論設計發揮學生創作和表演的能力，宣傳學生的個性，提高他們對音樂表演的自信心，在他們的唱歌，聽力，觀看，演奏過程培養良好的合作意識。
�。�5）課堂延伸
所以蝸牛和黃鸝鳥起訴自己起訴，當然不害怕蝸牛是困難的，堅持不懈地終于吃了葡萄，而黃鸝鳥已經認識到自己的錯誤，更重要的是，所有的學生都學到了到這毅力的蝸牛，不怕困難，勇氣向前走。
最后，讓學生用音樂移出教室。
小學音樂說課稿9
尊敬的評委和老師：
早上好（下午）�。ň瞎┪沂呛蜻x人XX。接下來，我將與所有老師分享我的教學理念。
一、教材
首先，作為一名教師，有必要了解教材
唱民歌是第二單元的一門歌唱課56朵花人民教育版四年級第二卷。這首歌是F調的24拍。這是一首壯族歌曲。它描繪了壯族的完美風光，表達了壯族人民熱愛自然、追求幸福生活的完美愿望。通過本課的學習，學生可以了解壯族音樂的特點，掌握一詞多調的演唱方法。
二、說到學習
第二，一個優秀的教師對教材有深刻的理解是不夠的。他需要把自己放在學生的位置上，了解學生真正需要什么，從而改變自己的教學方法和教學語言
四年級學生對音樂的基本知識有了必要的了解，大部分學生能夠基本掌握一些樂譜的閱讀。同時，這個階段的學生主要集中在形象思維上，注意力不集中，自我控制能力有限，所以我會從學生的認知水平和知識體驗出發，努力讓學生在玩中學習，在學習中享受。
三、教學目標
通過對教材和學習情況的分析，我的教學目標設計如下：
情感態度和價值觀：通過學習歌曲，感受壯族音樂風格，樹立熱愛自然，熱愛祖國的完美風光旖旎的意識。
過程與方法：通過欣賞、講解、比較等方法體驗歌曲所表達的情感。
知識和技能：掌握“一詞多調”的演唱方法，能夠用優美委婉的聲音演唱歌曲。
四、教學重點和難點
在確立教學目標、整合教材和學習情境的基礎上，我確定了本課程的重點和難點：
教學重點是讓學生用優美委婉的聲音唱歌。
教學難點在于學生能掌握“一詞多音”的演唱方法。
五、教學方法
為了突出重點，突破難點，實現教學目標，結合教材特點和學生學習特點，我將采用欣賞、比較、分析的方法，小組合作和多媒體介紹。
六、教學過程
接下來，讓我們談談我的教學過程，這也是本次講座的中心環節。我將從四個方面進行闡述：導論、新課程教學、鞏固與改進、總結作業
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首先是我的導論環節，在這個環節中，我采用了多媒體導入的方法。我將播放不同民族服裝的圖片，并提出以下問題：圖中顯示了哪些民族“學生可以回答（藏族、維吾爾族、蒙古族……）通過日常生活的積累。因此，本課成功地將其引入壯族民歌《唱民歌》的學習中。
我這樣設計是因為好的介紹是好課程成功的一半。它既能激發學生的學習興趣，引導學生參與課堂，又能堅持以音樂美學為核心、以興趣為動力的課程基本理念。
�。ǘ┬抡n程教授
接下來是我的新課程教學環節。在這個環節中，我主要分為三個學習活動。
活動1：聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我將簡要介紹一下壯族。在那之后，我將提出三個問題：1。這首歌的情緒和節奏是什么？2。你覺得這是什么樣的照片？在感受和聆聽音樂后，學生們回答說這首歌是一首溫暖而優美的中速歌曲，并通過音樂感受到壯族的美景。
通過聽歌和分析歌曲，遵循學生的認知規律，逐步體驗音樂風格的特點，在教學過程中體現以音樂美學為核心的理念。
活動2：學習唱歌，了解音樂的特點。
首先，練習發音，提醒學生注意呼吸的連續性。
其次，學習唱樂譜。在演唱樂譜的過程中，提醒學生注意歌曲的力度規律。
最后，我們唱歌詞。在唱歌詞的過程中，我們會問這樣一個問題：歌曲的特點是什么“在觀察樂譜示例并回顧之前的音樂知識點后，學生回答有許多連接線。提出問題“音樂部分應如何演唱”老師演示了兩種演唱方法，一種是連貫的，另一種是跳躍的。經過比較，學生們可以感覺到連續發聲的歌唱方法更適合這首歌。之后，學生可以唱連接線的部分，從而掌握連接線的演唱方法，即一詞多調的演唱方法。
在這個教學過程中，學生是主體，學生解決問題。教師引導學生激發學生積極思考的能力，提高學生學習的'主動性。二是分解難點，逐步突破。
活動3：完整而感性的歌唱。
在分析了這首歌之后，提出了一個問題：應該用什么樣的聲音來表達這首歌的情感？在聽了這首歌并總結了其中的情感之后，學生們以抒情的、溫柔的、優美的聲音來回答。讓學生推薦學生領唱，讓其他學生唱。
通過推薦學生，鼓勵學生提高競爭意識并參與課堂活動。
（三）鞏固和改進
接下來是我的鞏固和改進鏈接。在這個環節中，我將使用小組合作，邀請學生分組表演，然后邀請學生表演。我會評價學生，鼓勵學生互相評價。
本設計能開闊學生的想象思維，培養學生的創新能力，結合新課程標準對學生多樣化評價的要求。
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最后，我將通過提問來總結，鼓勵學生樹立熱愛自然、追求完美生活的理念。
在作業設置中，我將要求學生向他們的家長表演本課程的歌曲。
本設計可以鞏固學生的知識，加深學生對歌曲的印象，增加學生的知識儲備。
七、黑板書寫設計
最后，這是我的黑板書寫設計。我將以簡潔明了的方式進行，讓學生通過黑板書寫更直觀地理解本課程的重點和難點。
小學音樂說課稿10
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我的題目是《西風的話》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《西風的話》是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學音樂四年級下冊第三單元的一節唱歌課。作品為G調，4/4拍，速度是中速稍慢的，旋律優美抒情，歌詞將“西風”擬人化，描繪了不同時間所看到的場景，感嘆時間飛逝，表達了深切回憶、懷念美好生活的情感。
通過本節課的學習，學生可以認識漸強記號和漸弱記號，了解作曲家黃自，感受作品表達的情感，提升音樂演唱技能。
二、說學情
要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
四年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：通過學習作品《西風的話》，體會歌曲優美抒情的情緒，產生對秋天的喜愛之情，懂得珍惜時間、珍愛生活的道理。
過程與方法：通過對歌曲的演唱，并配以聆聽、分析等方法，學生能夠了解歌曲的情感，提高演唱能力。
知識與技能：認識漸強記號和漸弱記號，了解作曲家黃自，并能夠完整有感情地演唱歌曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是能夠完整有感情地演唱歌曲。
難點是認識漸強記號和漸弱記號。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、聆聽法等。
學法：體驗法、小組合作法等。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次的中心部分;在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用播放圖片的方式進行導入，我會播放一組秋天的圖片，并提問學生圖片中所呈現的是哪一個季節?學生自由回答，我加以總結是秋天，秋天氣溫逐漸下降，伴隨著片片落葉，一切的風景似乎都在逐漸凋敝，看到此情此景不少人都會從心底生起一絲傷感。今天我們要學習的歌曲與秋天有關，一起去聽聽這首歌曲的主人公看見了什么，他在思考什么?此刻他的心情又是怎樣的呢?順勢揭示課題《西風的話》。
這樣設計，既鍛煉了學生的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然的、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，首先，我會請學生分享課前預習對作曲家黃自資料的搜集。學生自由回答后，我加以總結：黃自，是中國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年在美國歐伯林學院及耶魯大學音樂學校學習作曲。1929年回國，先后在上海滬江大學音樂系、國立音專理論作曲組任教，并兼任音專教務主任，熱心音樂教育事業，培養了許多優秀音樂人才。黃自是中國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的創作以聲樂為主，作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術性。代表作品有《玫瑰三愿》《旗正飄飄》《踏雪尋梅》《西風的話》《長恨歌》等。
其次，我會完整的播放歌曲，并提問學生歌曲的情緒和速度是怎樣的。學生自由回答，我加以總結：速度是行板，情緒是優美抒情的。
通過這樣的方式，學生能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習環節做好準備。
第三環節是學唱歌曲環節
對于作品細致、精準的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點、突破難點，循序漸進的了解作品。在這一環節，我會先帶領學生進行趣味發聲練習，如：
也是常用的力度記號之一，叫做漸弱記號。由兩條相等長度的'線組成，它們的右端相連，左端逐漸張開，表示音量逐漸弱。當火車從我們面前開走的時候，我們所聽到的聲音的變化就是漸弱，比如說“嗚”(教師示范)。緊接著，我會彈奏鋼琴，學生演唱譜例，并思考歌曲旋律可以分為幾句，每句的節奏有什么特點。我會引導學生先探索，學生自由回答之后我會總結并講解：歌曲可以分為四句，每句后面都有一個長音和一個休止符，每句的節奏都是一模一樣的。然后完整演唱譜例。
再次，我會引導學生有節奏朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞主要講了什么內容，表達了怎樣的情感。學生討論并自由回答。我加以總結并講解：歌詞把“西風”擬人化，描繪了不同時間所看到的場景，傷感時間飛逝，表達了深切回憶、懷念的情感。
最后，我會引導學生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問題。然后完整而有感情地演唱歌曲。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快的掌握本節課的內容。
第四環節是鞏固提高環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會以“四季”為主題，請學生以音樂興趣小組為單位，用5分鐘的時間創編打擊樂伴奏表現作品。學生進行展示后，我及時給予鼓勵性的評價并總結：秋天是豐收的季節，秋天也是思念的季節。希望大家能喜愛秋天，喜愛神奇自然的每一種美麗的姿態。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，學生又能充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，同時提高音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會采用師生共同回顧的方式回顧漸強記號和漸弱記號，并呼吁學生熱愛自然、熱愛生活，觀察生活中的美好，同時懂得珍惜時間，珍惜身邊的人和事物。
為了更好的結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會請學生搜集更多黃自的相關歌曲，下節課一起分享。
通過這樣的方式，能夠更好的實現從課上到課下的延伸，對新學習的音樂作品進行更好的鞏固，同時還能拓寬學生的音樂視野。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
以上是我今天的內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小學音樂說課稿11
一、 說教材
我今天說的課件是市編教材小學二年級第一學期第四課《大鹿》。本課中的主要教學內容是： 1、復習以前學過的d,r,m,s認識f（fa）2、節奏訓練3、學習演唱《大鹿》。在教學中，要重點學習f，唱準音階中的半音關系。在教學中，我以聽音連線，聽音打靶等游戲，為突破口，認識并唱準唱名fa。同時讓學生來情景表演，培養學生的創造力。達到以下教學目標：
1、指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》，初步感受法國民歌音樂的特點。并學會用情景方式進行歌表演。
2、認識唱名fa (f)。并通過連線游戲等來掌握其音高。
3、節奏訓練，培養學生的韻律感。
二、 說教法、學法
1、 運用于“引—激—拓”的課堂教學模式。
2、 堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的原則，發展學生的能力。
三、 說教學過程
本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了精心設計，制作了一套FLASH課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以媒體為手段，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。
本課件的運行程序是FLASH 5。下面，結合我的課件說說這堂課的教學過程。
首先是第一部分：基礎部分
1、 律動
聽音樂飛入教室后，進行律動練習1，2，讓學生跟著音樂動動手，動動腿。同學們可以跟著節奏做轉手腕、等動作，同時注意學生的動作是否協調，是否做得輕松活潑。
2、fa(f)的學習
老師可以啟發學生回憶以前學習的音d, r, m, s , 然后出示多媒體，提示大家，現在我們中又來了一個新朋友。聽老師的琴彈奏后，大家唱一唱。這個環節可以讓大家初步認識F。
3、聽音連線
�。ㄕ垖W生來移動鼠標，指向音符，彈奏后讓大家一起唱）
4、射擊練習
（請學生來射擊，教師范唱，彈奏后讓大家一起唱）
�。�3）（4）兩環節主要讓學生訓練后加強對剛才學習的知識的鞏固。
5、節奏訓練
先讓學生回憶我們以前學習過那些節奏后，逐步引入三種后面要接觸到的節奏
�。�1） 學生創編節奏，并做練習，邊拍邊唱。
（2） 同時，讓學生上來拖曳操作，并拍一拍。
第二部分 新授部分
在整個課程中，新授部分是最主要的環節，我運用FLASH 課件，使學生置身于虛擬環境中，使他們在具體情景的啟發下，有效地學習。同時，指導學生注意三種節奏。讓學生第一樂段 唱得短促，跳躍。力度控制適當速度慢。第二樂段 力度稍強，情緒飽滿緊張。
1、導入談話，創設情境。
2、揭示課題，多媒體范唱。這里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。
3、在老師帶領下有節奏地朗讀歌詞，并拍一拍。
4、培養學生以表演形式接唱歌詞。請小朋友表演
5、用聽唱法學習歌曲。
6、分組練習等。有范唱和拌唱可以練習。
第三部分 游戲《森林里的.大鹿》
讓學生扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養初步的表演能力。
然后小結談話，下課，飛出教室。
這堂課充分發揮了多媒體與音樂課堂教學的結合，以FLASH 動畫，把聽覺和無法述說的感覺藝術通過情境創設的方法來演繹，而且通過人機互動，讓學生來嘗試學生為主體的課程手段，并可以全面檢驗是否達到了預期的教學效果。FLASH動畫同時也給了學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。
當然，把多媒體教學引入課堂并不能全部解決音樂課的全部內容，但是，我想要努力上好課教好學生，這才是最主要的。希望各位專家，老師對我提出寶貴意見和批評，多加指導，我將非常感激。謝謝。
小學音樂說課稿12
一、說教材
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學資料。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心境。
教學資料：
教材分析。
歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲經過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心境。
第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的起承轉合的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重復。此樂段音調轉為舒展，哦，十分鐘唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學情分析。
五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學生樂于理解新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入進取的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的守望者，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的本事。所以，在課堂上進取提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的理解力和情感的感悟力，培養學習的主動性和職責感，最終促進學生良好學習方式的養成。
教學目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。經過學習歌曲，培養學生的歌曲創編本事。
教學重點：能用甜美的.聲音，有感情的演唱歌曲。
教學難點：O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。
教具學具準備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
二、說教法、學法
根據教學目標的制定，我采用了以下教學方法：經過情景導入、借助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，經過教師范唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，經過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。
三、教學過程
情景導入，揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》
設計意圖：經過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的教學做好準備。
歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設計意圖：經過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。
講解節奏難點：O X X加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。
設計意圖：經過比較、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。
下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍|天0|讓那緊張的|大腦|吹進清|風|
下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來活|動|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不一樣?
第一樂段：歡快活潑。
第二樂段：優美抒情。
請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不一樣?
第一樂段：非連音唱法。
第二樂段：連音唱法。
設計意圖：經過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段
第二樂段
視唱練習：學生跟鋼琴視唱旋律。
分組練習：全體視唱。
歌曲學習：學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展：歌詞創編。創編第一樂段的歌詞并演唱。節奏創編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。
設計意圖：
經過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演本事。
總結評價。
學生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學生的表現進行客觀性的評價。教師根據本節課的資料進行總結。
小學音樂說課稿13
一、教學分析
�。ㄒ唬┙虒W資料分析
《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，構成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過，經過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。
�。ǘ┙虒W對象分析
四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞本事，對于音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。
�。ㄈ┙虒W環境的分析
本節課經過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的到達課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。
二、教學目標
（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經過迥異的風格比較討論分析不一樣風格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景，利用哪些元素來表現出不一樣的場景。
�。ǘ┬蕾p的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，經過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
三、教學重點、難點
�。ㄒ唬┙虒W重點:兩首樂曲的特色欣賞與比較分析
（二）教學難點:課堂實踐活動中三拍子的'小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要
四、教法、學法分析
《跳起來》是一節生動趣味的欣賞課，四年級的學生欣賞本事正處于萌芽狀態，所以本節課以學生自主討論探究為主，教師知識情景引導為輔，經過教師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，教師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，教師與學生共同參與，師生共經過合作，教師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學生共同討論欣賞后的比較總結，讓學生從教師的引導中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進行總結。
五、信息技術與課程整合的整合點
1、以描繪戰場的視頻資料導入，激烈的戰爭場景與教學資料主題相契合，更好的引導學生對本節課的資料產生興趣。
2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現給學生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學生有必須印象，利用動態的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學生能系統的記憶其分組，利用textbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。
六、課后總結與反思
本節課資料較多，所以在課堂環節的分配和時光的把握上教師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個課時。
小學音樂說課稿14
學段目標：
1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。
2、培養音樂感受和鑒賞的能力。
3、培養音樂表現的能力。
4、培養藝術想象和創造力。
5、培養樂觀的態度和友愛精神。
教學目標：
一、 感受、體驗、我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。
二、 聆聽笛子與樂隊、表演《蟈蟈和蛐蛐》進一步體驗與京劇音樂為素材而創作的`濃郁京韻。
教學重難點：
1、學唱歌曲
2、唱出歌曲的味道
重難點的突破：
1、初次聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。
設問：歌曲講述什么內容?它給我們什么啟示?歌曲曲調的風格與情緒怎樣?
2、分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞。
(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。
(2)第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。
(3)第三段至最后結束。
3、完整唱全歌。
4、討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。(教師為他們準備道具，如頭飾彩色紙等。)
5、表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。
6、回家學一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學聽。
《蟈蟈和蛐蛐》這是一首敘述性歌曲的詼諧歌曲，歌曲以擬人化的手法諷刺“蟈蟈”和“蛐蛐”歌曲趣味性與倫理性為一體學生再演唱時可以發揮自己的想象，表現這兩個小家伙的丑態。
小學音樂說課稿15
教學目標：
1、輕快、活潑、風趣地、準確地演唱歌曲，并用適當的力度表現歌曲的意境。
2、通過演唱、聲勢律動、節奏演練等音樂實踐活動，使學生體驗“雨中”的歡樂。
3、初步嘗試簡易的二聲部合唱，并能用不同節奏型對歌曲伴奏。
教學重難點：
1、 輕快、活潑、準確地演唱歌曲，體驗“雨中”的快樂。
2、 嘗試二聲部合唱。
教學準備：
電子琴、多媒體課件、課本
教學過程：
一、“雨中”意境
1、播放音響
師：“同學們，聽到這段聲音，你仿佛置身于大自然中的哪個場景？
2、 情景一：輕快的小雨
師：天空中下起了一陣雨，聽聽老師的琴聲這是一場怎樣的雨？
教師鋼琴彈唱音樂片段。
3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱2 3 2 1 ︱ 0 0︱ 6 6 6 6‖
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒
生：小雨
師：對了，讓我們一起進入這樣的雨景。
師：請同學們跟我學，注意停頓。（提示語：小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的）
師：請同學們唱一唱“輕快的小雨”。
3、 情景二：連綿不斷的雨
師：同學們再聽，這時候又下起了連綿不斷的大雨。
教師彈奏音樂片段。
3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 – ︱ 5 3 ︱ 6 5. ︱ 5– ︱ 5–︱
啦！
師：跟著老師把你們優美的聲音加到連綿的大雨中。
師：最后這個音有5拍半，到底唱多長呢？請看老師的`指揮手勢。
教師教唱，引導學生用連貫的氣息、優美的聲音表現連綿不斷的小雨。
注意長拍子唱準。（指揮手勢中體現出來。）
4、 情境三：漸漸停了的雨
師：，再聽！這時的雨又發生了怎樣的變化？
教師彈唱音樂片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
生：雨聲漸漸小了。
師：對，漸漸的，雨小了。你們是怎么聽出來的呢？你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來嗎？
�。ń坛淮危瑢W生聽琴聲唱一次，注意漸慢漸弱。）
師：剛才我們用歌聲不知不覺演繹了“雨中三部曲�！�
二、歌曲教學
1、語言過度：有一群小伙伴們也想加入我們的歌聲中。
�。ㄍ暾雎犎�，整體感知歌曲旋律。）
師：他們唱了些什么？他們的心情怎么樣？
2、師：真是一群快樂的小伙伴呀，老師相信他們已經把歡樂帶給了大家。(音樂教案 )為了歡迎他們的到來，我們一起為他們的歌聲鼓鼓掌吧。
�。ㄔ诮處煹囊龑绿畛渑淖�。再次整體感受歌曲。）
設問：這首好聽歌曲可以分幾段？為什么？
2、教師示范第一樂段，自彈自唱。
師：你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎？
（有彈性、輕巧地唱一唱擬聲詞。）
3、 師生接唱第一樂段，教師演唱樂句前半句，學生接唱擬聲詞。（放伴奏音樂）
師：能在音樂中準確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎？老師和你們來接唱！
師：你們發現這個樂段的節奏有什么特點了嗎？出現了幾次？
（教師出示節奏型）
0X XX︱ X X ︱ XX XX ︱
生：出現了四次。
（休止符用吸氣表示，指導學生用輕快的聲音念對節奏。）
4、 學生跟琴完整演唱第一樂段，教師提示要唱得輕巧、有彈性。
5、 聆聽歌曲第二樂段
師：我們冒著雨，來到學校做什么呢？
設問：仔細聆聽第二樂段，第二樂段有沒有與第一樂段節奏相同的樂句？
�。▽W生找到后用色塊顯示。）
師：我們把這相同節奏的樂句唱一唱。
師：最后一句的節奏與紅色的節奏一樣不一樣？
哪里不一樣？
生：結尾多了8拍。
（ 唱一次，唱準8拍的時值，這里打拍子，也可以用伴奏提示。）
6、師：歌曲結尾的雨下得怎么樣了？
�。ǚ乓魳�，教師范唱）
生：小了
師：你怎么知道的呢？
教師小結：對了，音樂力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現出來。
師：不管雨怎么嘩啦啦地下，我們都怎么樣呢？
7、生：在教室里認真讀書！對了，我們要把這種決心唱出來。
（跟著老師的指揮再唱一次，唱準時值。）
8、學生跟琴聲演唱第二樂段
請同學們看第二樂段的力度標記。
（重點句附點音符唱準、休止符表現出來、力度時值做到位。
要求學生把力度表現好。唱之前就要把要求提出來，不好的糾正過來。）
三、表演與拓展
1、跟伴奏帶完整演唱。（教師指揮）
2、特訓員出場合唱。（高聲部跟音樂演唱，低聲部跟琴聲演唱。）
3、“請最快樂的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”
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