小學(xué)體育《我們都是神投手》說(shuō)課稿范例
投擲是一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目，它不僅對(duì)學(xué)生的生理發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，而且它也是從勞動(dòng)人民的勞動(dòng)實(shí)踐中總結(jié)得出的一項(xiàng)體育活動(dòng)，與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。新課標(biāo)中對(duì)投擲項(xiàng)目的安排是根據(jù)學(xué)生的年齡以及生理水平的不同，從而安排了不同要求的投擲。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，注意力的指向性延續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，喜歡在戶外做游戲和玩耍，認(rèn)知和技能尚處于中低水平，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。但學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度，模仿能力強(qiáng)，敢于發(fā)表自己的想法，具備一定的探索知識(shí)，自主創(chuàng)新的能力。本堂課中的主要內(nèi)容正面持輕物投擲游戲---快樂(lè)投擲的設(shè)置，就是將體育課堂還原到生活中，將學(xué)生最熟悉的一些游戲帶進(jìn)課堂，用簡(jiǎn)單的小沙包貫穿整堂課，既簡(jiǎn)單，又趣味十足。根據(jù)新課標(biāo)的五個(gè)維度要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1.通過(guò)各種投擲游戲，激發(fā)學(xué)生參與投擲的興趣。
2.在游戲活動(dòng)中初步體驗(yàn)出肩上屈肘投擲的動(dòng)作
3.游戲過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：投擲動(dòng)作中的動(dòng)作連貫與協(xié)調(diào)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：全身的協(xié)調(diào)用力與手部的鞭打動(dòng)作。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。為給體育課堂營(yíng)造出一種平等、互助、自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大程度的發(fā)揮。教學(xué)中，我采用了講解示范法、練習(xí)法，討論法、比賽法和品德教育法等多種教學(xué)方法的交叉使用，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中掌握本課的'重點(diǎn)，為使教學(xué)的難點(diǎn)得以突破，我將準(zhǔn)備沙包每人一個(gè)(備若干)，放音設(shè)備一套，籃球場(chǎng)一片，畫片若干等等一些教具，從而使學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)下發(fā)揮本人的自主性，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
葉圣陶先生說(shuō)的好：“給指點(diǎn)，給講說(shuō)，卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn)，少講說(shuō)，最后做到不指點(diǎn)不講說(shuō)。” 由此可以看出學(xué)法指導(dǎo)的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，使教學(xué)的重點(diǎn)由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握知識(shí)技能，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，同時(shí)形成良好的個(gè)性和健全的人格，得到全面的發(fā)展。本課在教學(xué)的組織形式上，力求改變那種傳習(xí)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，變以教師講解、示范的傳統(tǒng)教學(xué)，為以學(xué)生練習(xí)的基本信息交流摸式，向師生間，學(xué)生群體間的信息交流轉(zhuǎn)變，形成多層次、多方面的立體交流。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，達(dá)到共同提高的目的。在加強(qiáng)學(xué)生之間橫向交流的同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流，把學(xué)生之間、師生之間的交流貫穿起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活潑、自主的狀態(tài)，使體育課成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)展開的過(guò)程，從而收到“魚漁兼得” 的效果。
根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律，動(dòng)作技能形成規(guī)律和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心的原則。課堂上，用飽滿的情緒，振奮的精神喚起學(xué)生相應(yīng)的情感共鳴，為上好這節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理需要，達(dá)到教者之心，學(xué)者之心，心心相同。這是我設(shè)想完成教學(xué)任務(wù)的基本前提，具體過(guò)程為：
一、以趣引情，身心準(zhǔn)備
在簡(jiǎn)單的課堂常規(guī)之后，我組織學(xué)生自主練習(xí)：向上拋投小沙包，要學(xué)生比一比看誰(shuí)投的高。接著組織學(xué)生進(jìn)行游戲：抓尾巴。在這個(gè)過(guò)程的設(shè)置上，將傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)改為現(xiàn)在的游戲式，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到這堂課的活動(dòng)中來(lái)。我通過(guò)激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到師生之間心理互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)上好體育課和樂(lè)于參加各種技能學(xué)習(xí)的信心，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一部分的身心實(shí)踐奠定了身心基礎(chǔ)。
二、情景交融，身心實(shí)踐
針對(duì)學(xué)生原有的基礎(chǔ)和本課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)步驟：
1、首先向?qū)W生介紹四種游戲的玩法以及如何分組。
2、 我提出自主練習(xí)的要求。學(xué)生分四組分別進(jìn)行一種投擲游戲，然后順時(shí)針輪換。教師巡視指導(dǎo)，特別對(duì)打靶的動(dòng)作加以指導(dǎo)，為下面的環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。
同時(shí) 我也及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極展示。
4、學(xué)生在教師的組織下進(jìn)行全班同學(xué)的投飛機(jī)比賽，看看誰(shuí)的飛機(jī)投的遠(yuǎn)，教師及時(shí)地為每組學(xué)生作出點(diǎn)評(píng)。
5、 游戲---射飛機(jī)，要求學(xué)生利用手中的沙包，勇于打飛機(jī)。學(xué)生分成兩組分別站在相距約十米的兩條線上，教師用繩拖動(dòng)飛機(jī)的圖片，學(xué)生可用手中的沙包打飛機(jī)�？凑l(shuí)打得準(zhǔn)。
在這些部分的設(shè)置上，教師不再是課堂的主要表演者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生輕松完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、情境放松，身心恢復(fù)
為了慶祝勝利，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳起舞來(lái)，使學(xué)生的身心在輕松愉悅的氣氛中得到放松。結(jié)束部分的小結(jié)，除教師要對(duì)本課進(jìn)行講評(píng)外，還要求學(xué)生個(gè)人參與，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。布置好課后練習(xí)作業(yè)。
縱觀本節(jié)課，設(shè)計(jì)思路重點(diǎn)在于讓學(xué)生在“玩中學(xué)，樂(lè)中練，練中知趣”中掌握新知識(shí)、新技術(shù)，并能兼顧到不同層次的學(xué)生。
各位同行，我的這節(jié)課我就說(shuō)這么多，不足之處，還請(qǐng)批評(píng)指正!
【小學(xué)體育《我們都是神投手》說(shuō)課稿范例】相關(guān)文章：
小學(xué)體育說(shuō)課稿01-01
我們都是丑小鴨 語(yǔ)錄精選08-22
我們都是孤獨(dú)癥患者08-27
《我們的民族小學(xué)》說(shuō)課稿(7篇)11-12
《我們的民族小學(xué)》說(shuō)課稿7篇11-12