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高職學生就業心理問題分析及應對策略論文
論文關鍵詞：高職學生 就業心理 咨詢 就業指導工作
論文摘要：通過對高職生在就業過程中表現出的矛盾、焦慮心理障礙的分析，提出高職院校應進一步完善市機制，營建良好的就業環境，深化教學改革，依靠社會、學校、學生的共同努力，服促使學生五心理障礙，并順利就業。。
一、高校畢業生常見的就業心理障礙
一是矛盾心理。大學生在求職擇業的過程中，面臨著種種劇烈的心理沖突，因而產生種種矛盾的心態:他們希望自主擇業，但又不愿承擔風險;渴望競爭，又缺乏競爭的勇氣;胸懷遠大理想，卻不愿正視眼前現實;注重專業能力的發展，但又互相攀比、愛慕虛榮;重事業、重才智的發揮，在實際價值取向上重物質、利益;對自我抱有充足的信心，但在遇到挫折之后，又容易自卑;既崇尚個人奮斗、自我實現，又有較強的依賴感。職業目標與理想現實的反差，自我認知上自傲與自卑并存，職業選擇上獨立性與依賴感錯位，使得部分人學生在就業中感到十分迷惘和困惑。
二是焦慮心理。大學生就業是大學生走出校門邁向社會的第一步，是他們人生中的一次重大轉折。面對紛繁復雜的社會，面對日趨嚴峻的就業形勢，面對日益激烈的就業競爭，面對國家需要、個人意向、有限的供職崗位、多樣的工作環境等多元因素組合的職業選擇，如何做出正確的抉擇，是讓每一個涉世不深、社會經驗缺乏的學生們最為困惑的難題。為數不少的大學生在各種選擇和誘惑面前無所適從，或職業期望過高，不切合實際;或希望盡快落實就業單位，急于求成;或幻想無須付出多大的努力就能得到稱心如意的工作，而實際生活中往往事與愿違。因此，大學生在求職擇業過程中普遍出現焦慮和煩躁不安甚至恐懼的心理。
三是依賴心理。在就業過程中，一些大學生缺乏主動參與意識和競爭意識，信心和勇氣不足，在社會為其提供的就業機會面前顧慮重重，不能主動地參與就業市場的競爭，向用人單位展示自我，推銷自我，依靠自身的努力去贏得競爭、贏得用人單位青睞，而是寄希望于學校，寄希望于地方畢業生就業主管部門，寄希望于家庭，或靜候學校與地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏就業的主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，使自己在就業中處于劣勢。
四是自傲心理。自傲心理在大學生身上反映最為突出。一些大學生或受陳舊觀念的影響，以“天之驕子”自居，自認為高人一等，過高估計自己的知識與能力水平。在擇業過程中，有的大學生好高鶩遠，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不踏實的印象，不受用人單位的歡迎;有的則就業期望值過高，就業脫離實際，怕吃苦、講實惠，不愿到基層和艱苦地區等需要人才的地方工作，擇業目標與現實之間存在著巨大的反差。
五是自卑心理。自卑心理也是大學生就業過程中一種常見的心理現象。一些大學生自我評價過低，過低估計自己的知識、能力水平。表現在就業過程中，有的大學生對自己缺乏自信，過于拘謹，縮手縮腳，優柔寡斷，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機:有的大學生因為學歷、成績、能力、性格方面的某些缺陷而喪失了勇氣，悲觀失望、抑郁孤僻、不思進取，覺得自己事事不如他人，不敢參與就業市場競爭。
六是挫折心理。生活中有成功就會有失敗。而當代大學生由于一直囿于校園，生活經歷比較簡單，未曾經歷過挫折，沒有經受過挫折的考驗，所以心理承受能力、自我調節能力較差，情緒波動大，情感較脆弱，缺乏對待挫折的準備。在就業工作中，他們往往希望一截而就，能夠順利就業，害怕失敗。一旦受到挫折，往往產生挫折心理，感到失落、悲觀失望、自慚形穢，對自己、對未來失去信。"
七是攀比心理。在就業工作中，由于每個人生活的環境、家庭背景以及能力、性格、所碰到的機遇是不盡相同的，因而在擇業目標、職業選擇上不具有可比性。而青年學生血氣方剛，喜歡爭強好勝、虛榮心較強，容易引發攀比心理。表現在求職擇業過程中，就是忽視自身特點，對自我缺乏客觀正確的分析，不從自身實際出發，不考慮所選單位是否適合自己，而是盲目攀比，不屑到基層工作，總想找到一份超過別人、十全十美的工作，這種攀比心理使得不少畢業生遲遲不愿簽約。
八是從眾心理。大學生正處于人格逐漸完善和成熟的階段，容易受社會思潮和社會觀念的影響，人云亦云，缺乏個人主見，從眾心理較為嚴重。表現在就業過程中，就是忽視所學專業的特點，過分追求實惠，盲目滑向經濟發達地區和中心城市就業，追求功利，一味追求所謂的熱門單位、熱門職業，沒有從職業發展與個人前途、國家需要去考慮，求安穩，缺乏積極進取精神，功利主義、實用主義思想嚴重。
二、解決大學生就業心理障礙的對策
第一，加強就業市場和就業法規的建設，完善市場機制，為畢業生營造公開、公正、公平的就業環境。
近年來，我國在高校畢業生就業市場和就業法規建設上取的了可喜的成績，畢業生就業市場體制已初步建成。為確保畢業生就業市場健康有序發展，必須繼續加強就業市場建設，完善市場機制，努力拓寬畢業生就業渠道，為大學生提供更多的就業機會，緩解他們的就業壓力。針對就業工作中存在的問題，要積極制定配套的政策和措施，完善就業法規建設，把就業工作納入規范化、法制化的軌道，建立和健全社會保障體系，合理優化配置畢業生資源，保證就業市場公平競爭。要對畢業生就業工作的各個環節進行有效的管理和監督，整頓就業秩序，規范就業行為，糾正就業過程中的無序狀態。要進一步增加就業工作的透明度，加強廉政建設，排除不正之風對畢業生就業工作的干擾，形成良好的競爭機制和就業氛圍。
第二，深化教育體制改革、加強素質教育，提高學生的綜合能力和競爭力。隨著高校畢業生就業制度改革的深化，大學生們面臨的就業競爭將更加激烈。因此，高等院校要積極推進教育體制改革，加大教學改革的力度，進一步轉變教育觀念，拓寬專業口徑，注重創新精神和創業意識的培養，加強對學生科研能力和實踐能力的培養，大力開展素質教育，努力拓寬學生的知識面，著力提高他們的政治、思想、文化、心理、身體等方面的素質和實際工作能力，強化他們的創新意識、市場意識和競爭意識，提高他們在就業市場上的競爭力。
第三，加強就業指導工作，健全就業服務體系，引導大學生樹立正確擇業觀。大學生就業指導工作是高校教學工作的一個重要的組成部分。開展就業指導工作是畢業生就業制度改革的需要，是高校深化教學改革的需要，也是學校在新形勢下加強學生思想政治工作的需要，更是大學生求職擇業的需要。因此，必須繼續加強就業服務體系建設，加大就業指導工作力度，強化服務職能，為大學生就業提供全方位的服務。要對大學生進行就業形勢和就業政策的指導、擇業方法和擇業技巧的指導。加強信息網絡的建設，進一步完善信息服務，幫助他們解決就業過程中遇到的難題，引導他們轉變就業觀念，確立合理的就業期望值，主動適應當前的就業形勢，面向多種所有制單位就業;要鼓勵他們勇敢地參與就業市場的競爭，主動尋求就業門路，積極創造就業機會，把握就業機會，務實就業。同時要加大思想教育力度，加強共產主義、集體主義、愛國主義教育和世界觀、人生觀、價值觀教育，倡導艱苦奮斗、無私奉獻的精神，幫助他們樹立正確的擇業觀，樹立遠大的理想和抱負，鼓勵他們在擇業問題上既要考慮個人成長和才智的發揮，又要考慮國家的‘需要，到祖國最需要的地方去建功立業。"
第四，開展就業心理咨詢工作，培養大學生健康的就業心理。就業心理咨詢是針對畢業生在就業問題上遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務，它不僅是就業指導的一項重要內容，同時也是高校心理咨詢工作的一個重要組成部分。開展就業心理咨詢工作，加強就業心理指導，有助于培養大學生健康的就業心理，提高心理健康水平，保持良好的擇業心態，有助于他們克服心理障礙，排除心理危機;有助于他們擺脫困境，走出擇業的心理誤區:有助于他們客觀地認識所面臨的困難，樹立信心，從而順利就業要引導大學生正確認識自己、評價自己，避免因自負或自卑而造成的挫折和焦慮；要引導大學生正視自我的前提下，正確把握擇業期望值，充分發揮自身優勢，揚長避短，選擇適合發揮自己才能和施展抱負的職業；要引導畢業生積極參與競爭，做好充分的思想準備，調整擇業心態和擇業目標，通過“自主擇業”實現自身價值；要幫助人學生提高自我調適能力和心理承受能力，學會調節個人情緒，正確對待挫折，保持樂觀向上的情緒，有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持一種積極的心態，贏得就業市場的競爭。
總而言之，只有通過社會、高校、學生的共同努力，才能有效地幫助大學生消除心理障礙，走出就業誤區，順利就業。
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