2016結(jié)構(gòu)化面試類型及套路
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結(jié)構(gòu)化面試問答環(huán)節(jié)，是面試環(huán)節(jié)的第一部分，5分鐘時(shí)間連續(xù)回答二道題目來考察學(xué)生的對(duì)教師各個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)能力，以確認(rèn)是否符合老師的選撥要求。在回答中注重考生思考問答的思維方式和教師職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生有以下方面的要求，簡(jiǎn)單來說就是四個(gè)能吧。
1. 能夠迅速并準(zhǔn)確的解析題干
2. 能夠有條件的組織語言，表達(dá)富有層次性
3. 能夠思維活躍，有較好的應(yīng)變力
4. 能夠聯(lián)系個(gè)人，用自己的觀點(diǎn)表述
論述類問題套路模版
提出觀點(diǎn)階段
通過對(duì)題干中核心要素的分析，明確問題本質(zhì)與蘊(yùn)含的道理，直抒胸臆闡述觀點(diǎn)。
論證觀點(diǎn)階段
就題干所反映的教育本質(zhì)問題或揭示的教育觀點(diǎn)和道理，選取有說服力的素材進(jìn)行加工，多角度、多維度進(jìn)行論述，以達(dá) 到充分論證自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)的目的。
落實(shí)觀點(diǎn)階段
理論聯(lián)系實(shí)際，將觀點(diǎn)付諸實(shí)踐，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作。
現(xiàn)象類
提出觀點(diǎn)階段
要點(diǎn)名問題的本質(zhì)，做好價(jià)值判斷，提出自己的觀點(diǎn)。
論證觀點(diǎn)階段
可以說事件的背景和影響，如果是壞事還可以分析原因，分析原因可以用主體分析法(如從學(xué)生、教師、家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府、國(guó)家等角度加以分析)、層面分析法(從思想上、制度上、操作上加以分析)、內(nèi)外因分析法等。
落實(shí)觀點(diǎn)階段
如果是壞事則需根據(jù)原因提出解決方法，如果是好事則要提出對(duì)策讓好事帶來更多好的影響。
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政策類
提出觀點(diǎn)階段
說明政策的.目的，并提出自己對(duì)政策是否認(rèn)同的看法。
論證觀點(diǎn)階段
要論證政策的合情性、合理性、合法性。
落實(shí)觀點(diǎn)階段
如果政策無效，要提出解決問題的方案，如果政策有缺陷，提出改進(jìn)方案，如果是好政策，談?wù)勅绾温鋵?shí)形成好影響。
事例類
提出觀點(diǎn)階段
解讀題干中的哲理，并提出自己的觀點(diǎn)。
論證觀點(diǎn)階段
可以運(yùn)用道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證等論證方法來證明自己的觀點(diǎn)。
落實(shí)觀點(diǎn)階段
結(jié)合自身和崗位談?wù)劷窈髸?huì)怎么做。
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