- 相關推薦
關于環境衛生的會議紀要范文
在學習、工作或生活中，很多情況下我們都會接觸到會議紀要，會議紀要是根據會議情況綜合而成的，因此，撰寫會議紀要時應圍繞會議主旨及主要成果來整理、提煉和概括，重點應放在介紹會議成果，而不是敘述會議的過程。那要怎么寫好會議紀要呢？下面是小編幫大家整理的關于環境衛生的會議紀要范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關于環境衛生的會議紀要范文1
為進一步貫徹落實全市軟環境建設工作會議精神，切實加強干部職工隊伍管理，全面提高工作效能，5月24日至26日，市衛生局派出暗訪檢查組，對全市各醫療衛生單位軟環境建設情況進行了專項督查�，F將有關情況通報如下：
一、督查內容和方式
檢查組采取明察暗訪的形式對各醫療衛生單位相關工作崗位隨機抽查。督查的主要內容是：整體環境、導醫標識、服務標準和規范、投訴處理機制等。具體涉及干部職工精神風貌；在崗人員是否按規定著裝、佩戴工作證；工作期間是否玩游戲、上網聊天、炒股等情況。
二、督查情況
從暗訪檢查情況來看，全市軟環境建設工作會議之后，各醫療衛生單位都高度重視，對會議精神和市衛生局黨委的有關要求及時進行了傳達和落實，能夠層層落實責任，健全獎懲機制，完善規章制度，對與工作無關的'電腦軟件進行卸載，力促作風紀律轉變，形成了良好的工作氛圍。
三、存在問題
在暗訪檢查中仍然發現一些問題，具體表現在以下幾個方面：
一是個別單位存在公車私駕、非專職人員駕駛救護車的現象，甚至用醫療救護車辦私事、上下班等；
二是有的工作人員不按規定著裝，尤其是在崗人員工作證件佩戴不齊；
三是有的工作人員缺乏主動服務意識，不能規范使用文明用語，反應敏銳性不強，對非工作人員不得隨便出入的藥房、化驗室等重要科室管理不夠嚴謹；
四是個別單位電腦程序里仍安裝游戲、炒股等軟件，沒有完全卸載；
五是個別單位個別科室出現空崗現象，無人值班時，不能以適當方式告知前來辦事的群眾；
六是個別單位工作期間在崗人員存在串科室、聚堆閑聊的現象；
七是個別單位整體環境不夠整潔，洗手間、樓道等衛生差，存在車輛亂停亂放現象；
八是個別單位投訴處理機制不夠高效有序，沒有按要求及時公開主要負責人電話和投訴監督電話，或者即使公開了也沒有在醒目位置公開。
四、有關要求
關于環境衛生的會議紀要范文2
人口增加的過快，需要的資源也就越來越多了，施加給地球的壓力也就越來越大，地球早已不堪重負了。人口的增長過快，造成了許多的社會問題。人口的集聚增長，資源、能源緊張，環境污染，以成為當今世界性的社會問題。
在1991年第21個“地球日“，中國首都北京少先隊員向全世界發出倡議“愛護地球吧！這是我們共同的家園；愛護地球吧！
這是我們共同的母親�！痹�1970年4月22日，在美國有20xx多萬各界人士走上街頭，舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動引起全世界的熱烈響應，并得到聯合國的大力支持，將4月22日定為“地球日”。每年的這一天，世界各國都開展形式多樣的紀念活動，宣傳和呼吁保護人類共同的家園——地球。
20世紀50年代以來，世界森林遭到破壞，平均每分鐘約有20公頃的森林從地球上消失。例如，亞洲一些國家為了獲取木材和擴大耕地面積，毀林開荒，濫伐森林。在1970年至1990年在這短短的20年中，印度森林面積減少了減少了40%，其實果是加劇了印度的洪水和干旱。非洲森林至20世紀40年代以來，砍伐了將近50%。隨著森林不斷的減少，沙漠不斷的蔓延，旱災肆虐，非洲上億人受到饑餓和水荒的威脅。世界上流域最大的南美洲亞馬遜河的熱帶雨林，被稱為“人類的寶庫“。亞馬遜河和的流域面積為705多萬平方千米現在，熱帶雨林的面積正在集聚急劇減少。一旦亞馬遜河流域的熱帶雨林遭到毀滅，將會使人類面臨巨大的`災難。
地球孕育了我們。我們應該怎樣對待地球呢？
長期以來，人們對地球索取多，保護少。為了眼前的利益，人們濫伐樹木、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采挖礦產等，其后果是在自毀家園！我們少年兒童是跨越世紀的小公民，21世紀的主人。21世紀屬于我們，也屬于我們的子孫。為了人類社會可以持續發展，我們要讓這唯一的地球，有限的資源，既能滿足我們這一代人生存和發展的需要，也能滿足子孫后代的生存和發展。為了今天，也為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護家園的根基就在于保護環境。
聯合國確定每年的6月5日為“世界環境日”，已動員全世界的每一個人，不粉民族和國家，都一起關心、保護和改善自己身邊的環境衛生�！耙粋�地球，一個家庭”，這是1994年“世界環境日”的主題。我們億萬個家庭，共同生活在同一個地球上。地球上的環境好還壞都和我們息息相關。環境保護，要從每一個家庭，每一件事做起。保護好自己家庭的環境，也就為全球環境做出了貢獻。我們要節約沒一滴水、廢物利用、節約每一度電、不亂扔垃圾。
環境的污染其實是不受國界限制的，大氣、海洋中的污染物，不受國界限制，它們可以自由地從一個國家或地區進入另一個國家或地區。歐洲西部工廠排出的廢氣，飄到了歐洲北部的芬蘭，使芬蘭降下有害的酸雨。造成加拿大酸雨的“罪魁禍首”，是美國工廠排出的廢氣。這說明了一個地區的環境污染，會擴大到全球。同樣，每一個家庭環境的好與壞，也會直接的或間接的影響到全球的環境。為了讓21世紀的地球，天藍地綠水長清，我們少年兒童要不亂扔果皮、愛護花草樹木、不隨地吐痰、搞好環境衛生。我們少年兒童——我們是21世紀的主人，肩負重任。讓我們人人都做環保小衛士，從保護環境做起，從我做起。在山東即墨市的一個小學校，在1991年的“環境日”，成立了“環境小衛隊”。
從那天起，周圍的環境就不再只是他們耍玩的天地了，而是成了要他們關心和保護的天地了。他們再也不亂折小樹了，再也不亂扔垃圾了，還自覺地在河邊、池塘邊訂制“護蛙牌”，開展筑巢活動，并向全市少年兒童發起保護本市環境衛生的具體建議。保護環境吧！只有保護環境才能保護你自己��！為了今天，為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護家園的根基就在于保護環境。
關于環境衛生的會議紀要范文3
許多老師反映現在的學生，缺乏主人翁精神，不愿主動為班級做事情。尤其是高二、高三年級，選個班委都很困難——誰都不愿意做。而按照發展心理學，當代高中的學生自我意識已經非常深刻、問題解決能力已經非常強，也就是說學生有能力進行管理班級。那么問題出在哪里呢？應該出現在環境上、制度上，也就是說不是學生不愿參與管理而是我們沒有提供給他們相應的制度環境讓其施展。于是探索一個適應的制度環境問題應運而生。
二、研究理論
1、發展心理學
發展心理學認為：高中生具有極強的自主性。隨著身體的發展，自我意識明顯增強，獨立思考和處事能力逐漸增強。他們有很強的自信心與自尊心，熱衷于展示自己的力量與才能。
2、系統論
任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統的整體功能是各要素在孤立狀態下所沒有的性質。系統中各要素不是孤立地存在著，每個要素在系統中都處于一定的位置上，起著特定的作用。要素之間相互關聯，構成了一個不可分割的整體。
3、制度學派
制度是“廣泛存在的社會習慣”，是本身有著進化的過程。
三、研究方法
實驗法創設一種模式進行試驗
觀察法觀察學生自主性活動頻率與效果
分析法對材料進行分析
四、研究成果
�。ㄒ唬�、一套班級自主管理模式——議會制管理
2、組織構成：本組織由內閣、議會、團委、民眾四部分組成。其中，內閣是最高決策機構，議會為執行機構，議會中的監察部與團委同民眾一起負責監察。內閣由三名首相組成。議會由參、眾議院組成，其中，參議院依功能包括教育部、司法部、財政部、國防部，其中司法部管理立法委、國防部兼職公安部。眾議院依功能包括勞動部、衛生部、文化體育部、水利部、外交部、組織部、監察部，其中組織部管理發展改革委員會、監察部獨立監察內閣。團委和民眾負責監察。
3、各部分職責與功能：
內閣：組織最高決策機構。首相負責全面管理工作，一個副首相分管學習類工作，主要負責參議院相關工作。一個副首相分管生活（后勤）類工作主要負責眾議院的相關工作。參眾兩院的所有決議必須通過內閣批準，其中財政部超過50元人民幣的款項支出必須由三名首相同時簽名方能生效。內閣必須無條件接受監察部與團委及民眾的監督。
監察部：主管監察，同團委、民眾共同行使權力。隸屬眾議院，對內閣進行監督，無條件接受眾議院的監管。其中紀委負責組織紀律管理。
議會：由參眾兩院組成，在組織中負責執行，是組織的核心。其內監察部負責對內閣監督，服從內閣領導。其中參議院可以對內閣領導提不信任及反駁案，兩院成員表決決策結果，2/3以上成員參與表決方能有效。
團委：有監察職能，負責聯系上級團組織。
民眾：不參加部門工作的組織成員，有監督職能。
教育部：負責具體組織全體成員學習。部長領導各學科代表及學習小組幫助開展學習活動。負責聯系溝通成員與教師關系、協助教師教學進行日常教學。
司法部：在組織中履行司法審查職能，對各部分領導進行定期審查，可以對內閣提不信任案。其中的立法委員會主要負責立法工作，要定期進行法案修訂工作。
財政部：管理組織財政。管理組織各項收支，50以上支出需通過內閣批準。對內閣及兩院的財政申請具有審批權。無條件接受紀委監督。
國防部、公安部：公安部部長由國防部副部長兼任，兩部主要負責組織財物安全及解決組織成員糾紛；配合紀委進行紀律方面工作。
勞動部：負責后勤管理。購買組織所需物品，保障組織各項活動物質方面的供給。組織實施勞動任務。
衛生部：負責環境衛生。設計并布置教室環境，安排并檢差教室衛生。協助勞動部搞好學校任務。負責組織衛生疾病預防，管理藥物及醫療檢查工具。
文娛體育部：本部主要有文娛部和體育部組成。負責策劃、組織課外活動，豐富組織生活，同時為組織中不同類型成員提供量身制衣的活動空間。
水利部：負責水資源的監督與管理。同時負責各種涼茶的煮制，協同衛生部管理醫療衛生。
組織部：組織各種活動。保障組織中各部門各活動的正常開展，每次活動前都要成立活動的組織委員會。其中的發展改革委員會為組織中改革策劃機構。
外交部：負責組織與外部聯系。聯系校內外相關實體，保障組織作為個體的活力。
�。ǘ┫嚓P結論：
1、參與使學生參與集體管理主動性增強。“不想做事的讓他做，想做事的沒事做”這應該是學生參與班級管理主動性不高的最重要的原因。現在，通過議會制管理模式，可以“讓想做事情的人有事做，帶動不想做事的人一起做”、“能做事情的有事做，帶動不能做事情得一起做”。“你做他看，即便是他的他也認為是你的，責任在你，不在他，如果你讓他做，那就是他的，即便這原本是你的，責任在他”，讓大家都參與進來，在參與的過程中集體榮譽感與班級凝聚力會得到極大的提升。大家分工不同，職能不同，相互監督又相互合作，充分使組織內的每一個分子動起來，從而是整體系統充滿活力。這樣系統內的分子之和就一定會大于整體相加。這種模式形成之后，班級拿到了學校組織的所有的活動獎項，即便是組織內并不擅長的板報出版，也一直獲得一等獎。種種成績的獲得，極大的增強了成員對組織的認可，組織的凝聚力獲得極大提升，另一方面，讓各有所長的成員能做各自所長的事情，這極大的激發了成員的投入熱情。這樣，組織與成員之間形成了一個良性的互動。
2、有序的組織活動可以使成員能力獲得極大的提高。這個模式的特點就是，組織有序、效率極高。即決策、執行、監督三權分立，相互監督又相互合作；立法、司法、行政相互獨立又相互監督合作；策劃、決策、執行、監督線索清晰；部門豐富，能為成員各種特長成員提供環境，任其施展，供其發展。李同學，學習成績不理想，屬于學習困難型學生，而是能力困難，但是他卻非常喜歡組織活動。運動會即將開始了，以他為組長的“籌委會”也開始了工作，籌備各項事宜，其中關于本次活動資金問題他們做的決議是這樣的“本次活動負支出100元以上200元以下”，負支出就是最終要盈利，其結果就是活動結束后，財政部核算成本，收支相抵余167元，即盈利167元。班級的班費，多半多是通過這種方式完成的，所以我們班是年級最富有的班，有大書柜，有大魚缸，有班級樹，有班級電腦，有各種生活工具，有各種常規用藥，有溫度計、血壓計等基本醫療工具。同時我們班又是年級班費負擔最小的班，班費基本靠班級收人解決。袁同學喜歡法學，他和他的立法委為班級制定了教室管理法、學習法、勞動法、漁業法、水利法、商業法、宿舍管理法等20余個法案，其中衛生管理法成為我校衛生管理辦法的方案。在班級商業法中有個規定“單次活動商業盈利不得超過該活動總支出的150/100”，這條很奇怪。盈利不是應該以最大化為目標么，怎么他們還限制上線呢？這是兩院表決全票通過的，其理由就是學習是主，商業活動是副，不能主副顛倒。類似這樣的事情很多，同學們在這個有序的組織中能力獲得了極大的提升。
3、班級文化會影響學生對社會的認知。學生的社會服務意識增強。系統成熟后，影響會擴散化。兩院制度讓學生的責任感、使命感增強。班級的事情之外，他們積極的為學校為社會做事。協助學校管理校園衛生，成為學校衛生楷模；完善校園綠化，植樹帶動全校植樹熱潮；修葺學校公園魚池，放魚養生帶動學校養生熱潮。在假期，他們打出“保護環境衛生，共建和諧家園”的旗號，為區環境衛生盡一份力量；到老人院服務老人，力所能及的`為社會做貢獻。他們的行動，為學校贏得的榮譽，為青年人贏得的榮譽。
4、班級有特色，可以增強組織凝聚力。班級的特色是怎么形成的呢？是班級成員在共同的目標下通過共同努力得來的，而這，就是團隊的定義。
�。ㄈ┯懻�
1、是不是“兩院制”才能使組織系統達到這樣的高度呢？答案肯定不是的。我認為，學生自主管理積極性提不上來，關鍵點是是不是有環境讓他的能力去施展，是不是有環境能激活他的參與熱情。比如說一個做了多年的班長，不愿意再繼續做下去，如果他的原因是沒有挑戰的話那么顯然，給他提供一個更有挑戰的環境才是對的。而班級其他成員，因為沒有事做會漸漸變得成為旁觀者，每個學生都是有能力的，都是有潛力的，我們只要給他創造一個良好的環境就會激活他們的熱情，從而變成參與者。所以，什么制度并不重要，只要能充分調動學生的參與熱情，讓他們能動起來就是好的制度，其實，關于班級制度方式的變化無論怎樣變，都與傳統模式的精髓沒有太大的出入。
2、班主任在類似制度中的角色是專制么？這個肯定不是。班主任在這套制度中的地位是非常微妙的，作用是非常重要的。初期構建制度，班主任是引導者是管家，制度已然成型后班主任應該是顧問。為了維護制度的延續發展性，班主任必須做好引導工作，同時，對于管理層要予以支持。實際上，班主任在前期的工作主要就是培養管理者。后期主要是引導組織一直向良性發展，適當的提提建議，但這個時候班主任的工作是非常少的，除了學生心理方面的工作，其他工作全部能在組織內消化。甚至上傳下達的工作部分也是由組織完成的。
3、是不是什么樣的班級都適合這種制度呢？答案肯定也是否定的。具體問題具體分析，本班能實行這套制度主要原因是學生普遍來講性格活潑、外向，這樣各個部門的活動能夠搞得起來。當然，在一個相對沉悶點的班級搞的話可能也有效果，但是應該不顯著。但就像我們之前所說的一樣，環境是最重要的，為其提供適當的環境才是關鍵。
4、這套制度與學習成績關系。我認為，學習成績和環境關系重大，一個好的學習環境可以使人自覺的投入。本制度只不過是為學習者提供了一個學習環境，所以影響應該是有的。本班剛接手時，學習排名全年級倒數第一，走上正軌后穩居正數第二（第一是實驗班），均分時常會超出第三名10以上。在11年高考中本班總體成績依然排名第二，非常突出的是，上2A線的人數是普通班最高的，這在尖子生沒有，平均分突出的班級來講是非常難得的。在這其中，學習部居功至偉，他們依照學生實際水平與能力，自己制定早午晚讀書計劃，自己定期考核，甚至自己批改試卷，這種量體裁衣的做法，使學生們的能力能得到切實的鞏固與提高。小組成員的活動得益于這種民主氛圍。
【環境衛生的會議紀要】相關文章：
會議紀要會議紀要11-05
【精選】會議紀要10-23
會議紀要09-29
會議紀要05-27
經典的會議紀要03-26
關于業績說明會會議紀要會議紀要03-31
企業會議紀要（精選）07-06
會議紀要模板07-14
關于會議紀要10-23
檢查會議紀要11-05