十年寒窗苦，一朝就業難。1999年擴招后大學門檻降低，對中國多數學生和家長來說，讀大學的目的自然還是帶有功利性的，不過是讀個好大學，學個好專業，找個好工作，捧個好飯碗。
那個時候，職業教育也在中國初步興起，不過由于觀念歧視和投入不足，正眼看待職教的人不多。能讀大學為什么要上職教，因為職教畢業后地位和收入與人們對大學的憧憬是完全不一樣的。
現實往往和社會預先的設想不一致。隸屬于中國國情研究會的中國社會調查所在北京、上海、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽、武漢、廈門、哈爾濱、西安等地抽取1000位應屆大學生進行調查后的報告顯示，到2009年2月底，被家長寄予厚望的大學應屆生整體就業率僅為35.6%。與此形成鮮明對比的是，全國技工學校畢業生就業率保持在95%以上。
由于追求高大全模式，中國大學教育重復建設、盲目擴招的弊端日益顯露，與社會就業需求脫節，導致勞動力供給出現嚴重的結構性失衡，而企業需要的人才卻難以從大學畢業生中找到。當下金融沖擊和職業教育供給短缺壓力疊加，失業問題加劇便成為必然。
事實上，不光是被視為“驕子”的大學生命運不濟，農民工的就業形勢更是異常險峻。
2009年2月初，負責制訂農村政策的陳錫文披露，由于受金融危機的影響，在1.3億外出就業的農民工中，大約有2500萬將可能面臨失業。
這1.3億民工大多是沒有任何技能，只靠出賣苦力求生的打工者，與此同時，對農民的職業教育和卻在長期以來卻是嚴重滯后。
旅法學者蔡崇國認為：“目前情況下，實際上是大學、職業學校、技校應該有個比例。應該技�；蛘呤锹殬I學校，很多技校應該面對農民工。在社會上有那么多人找不到工作，實際上就是一個教育專業設置的問題�！�
聞道有先后，術業有專攻，本刊為讀者奉獻的組文將采擷海內外精彩觀點，探尋中國職業教育和的未來之路。其中，原武漢大學校長劉道玉、教育部職業技術教育中心研究所研究員姜大源、中國就業促進會副會長陳宇等將為讀者開拓新的視點。
中國職教透視
職業教育瓶頸制約導致技術人員不足，是造成中國結構性失業的一個重要原因。一方面，大量勞動者處于失業狀態，找不到工作；另一方面，很多企業無法到自己需要的人才。
中國的職業教育仍然落后于經濟發展的要求，存在結構性問題，面臨一系列瓶頸，其中內含深刻的社會背景和制度背景原因。
政府主導的多頭管理
一般而言，中國的職業教育由國家教育部和相關省、市教育局負責管理。教育部負責全國考試和資格證書工作。省、市級教育局負責以學校為基礎的職業和普通基礎教育實施。這種制度安排下的職業教育范圍過廣，不注重實用性。