培訓本來就沒有那么重要，為何不做點更有價值的呢?以下是小編為大家推薦的培訓經理面臨的矛盾相關文章，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(yjbys.com/hr)。
其實培訓經理也是人，在企業的江湖上，很多事情是身不由己。培訓工作做得好，那是應該的，但只要出了點小問題，那就是工作沒有做好。營銷之類的工作，有固定的衡量標準，但培訓卻沒有這樣的標準。結果培訓成了，說你好你就好，不好也好，說你不好你就不好，好也不好的工作。
培訓經理在培訓項目審批前，要和領導多溝通，爭取時間和費用的支持，更要爭取到業務部門的理解。很多業務部門的領導，認為培訓是耽誤業務部門的時間，而不是為自己創造價值。在項目審批后，要不斷地和學員溝通，了解學員要解決的問題，學員的興趣點，更要篩選好講師和培訓公司。
在一個培訓項目中，有太多的風險點，講師選擇、培訓公司選擇、場地問題、課前調研、課中服務、課后跟進，一個環節有問題，就會影響培訓的效果。失敗的魔鬼隱藏在細節中，就連現場的空調，都是決定項目成敗的核心因素。因此一個優秀的培訓經理，那可是細節專家。培訓經理的工作，面臨很多矛盾。
1、培訓的內容多與練習多的矛盾：
其實培訓是什么，我總結培訓就是總結和訓練，尤其側重在訓練上。這和教育就有本質的不同，教育更多的是理論，是一個體系。而培訓側重在某方面的訓練上，就像廚師培訓，就像司機的培訓一樣。既然是訓練，就要多練習。我們看到市場上的一些優秀課程，也是練習有很多。深圳的王昌國老師說過，《六頂帽子思考法》，其實概念和原理，半個小時就說清楚了，但需要大量的練習，讓大家掌握，所以課程是2天或3天。
前騰訊培訓經理賁國肖也說過：“我聽過好多公司的課，我發現越是收錢多的、越是高端的課，學習要點一定是少而精的。”他還說：“老師如果把10%-課堂學習能講好，然后還能幫培訓經理，去推動或者提供有效的工具和資源，進行剩下的90%學習，真正讓學員發生行為改變，那決定是老師中極品。當然最重要的是，如何能在課堂上就能讓學員行為改變，這個可能對更多老師來說，挑戰更大。課程的學習要點要有效易學，學習活動能結合學員實際，老師的引導技術足夠，由知到行就有可能在課程上實現。”
但課程內容少而精的培訓，那些老板能接受嗎?那些培訓經理能接受嗎?那些學員能接受嗎?很多學員追求的是“內容豐富”，“信息量大”。就像我們當年餓肚子時的吃飯。無論是誰，都拿著大海碗，可勁地把高粱米和窩頭往自己的碗里裝。現在呢，很多人在減肥呀，可我們很多人還是保留了以前的飲食習慣。
培訓不是課程上了后，讓學員自己回去練習，沒有那么勤奮的學員。那么勤奮的學員，都不需要培訓。培訓不是像我們的學校一樣，上完課后，留很多家庭作業，學生累得要死。而是要像美國的學校一樣，學生學的東西不多，但都學會了，下課后孩子很輕松，從此非常喜歡上學，覺得很好玩。各位培訓經理，盡量采購那些練習多的課程吧，現場能讓學員學會的培訓，才是最好的培訓。
2、自己調研與培訓公司調研的矛盾：
大多數培訓都是講師委托培訓公司在調研，很少有企業的培訓經理，先做課前調研，然后再找講師的。按道理來說，培訓經理在采購課程前，要實現對企業的情況了解，做過課前的調研，這樣再采購課程才有把握。
就像病人到醫院看病，總要和醫生說清楚，他是哪里不舒服吧，這樣醫生才好望聞問切地診斷，并對癥下藥。而且培訓經理了解了企業的情況，做了課前調研后，可以面對業務部門保持主動。更重要的是面對培訓公司時，也可以保持主動。而不被培訓公司的推銷影響。
但培訓經理要么不夠專業，要么在公司威信不高，做不好調研工作，或者說調研出的結果，對上課沒有什么幫助。等確定了講師的課程后，還要再做一次調研，這樣兩次調研，可能讓學員有意見。