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走遍天下書為侶教學設計第一課時
走遍天下書為侶是一篇散文,作者用比較的手法闡明了“走遍天下書為侶”的觀點,具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣,穿插介紹了讀書的方法,抒發了作者對書的喜愛之情。下面是小編整理的關于走遍天下書為侶教學設計,希望大家認真學習!
【1】走遍天下書為侶教學設計
一、教學目標
1、知道作者為什么以書為侶。
2、學習作者良好的讀書習慣,愛讀書多讀書。
3、激發讀書的興趣,養成良好的讀書習慣。
二、教學要求
1、理解作者物不釋卷的原因,學習作者良好的.讀書習慣。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習本課生字、詞。
三、教學重難點
學習作者良好的讀書習慣,做到手不釋卷。
四、教時 兩課時
五、教學過程
教學內容:
熟讀課文。感受課文所描述內容,理解作者為什么要“以書為侶”?學習生字新詞。
一、談話釋題,導入課文
1、板書課題,齊讀課題。
2、何為“侶”?你對課題是怎樣理解的?
二、初讀課文,理清文意。
1、學生自讀課文。
2、閱讀后,同桌相互出題,檢測閱讀效果。
作者的假設是什么?他選擇的是什么?
為什么他愿意把一本書讀上一百遍?
作者是怎樣進行閱讀的?
3、課文圍繞題目,講述了哪些內容?
三、指導學習生字新詞。
四、熟讀課文。
【2】走遍天下書為侶教學設計
【教材簡析】
這是英國作家尤安艾肯的作品,作者采用淺顯易懂的語言,《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用,更是讓文章魅力無窮。
閱讀此文,我們仿佛與作者對話,感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書,會讀書,享受讀書帶來的樂趣,養成閱讀的習慣。
【設計理念】
書是人類的朋友。讀書明理,讀書啟智。中今中外,關于讀書的名言真是數不勝數。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問等方法引導學生用真心去閱讀,用熱情去擁抱書籍,用科學的方法去反復品讀,不斷思考,幾番欣賞,尋找新知,總結收獲,與書共鳴,讀出自我……用名人讀書名言激勵自己,聯系自己讀書實踐體驗,感受讀書帶來的無窮樂趣,養成讀書的好習慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情,習得方法,達到工具性與人文性的統一。
【教學目標】
1、認識4個生字,會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語;背誦自己喜歡的段落。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內容,感受作者對閱讀的熱愛,并受到啟示;逐步培養學生“以書為侶”的閱讀習慣。
3、通過多種形式地讀,領悟作者的觀點,體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果;學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是____,也是____”。
4、閱讀《神奇的書》,感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言,增加語言積累。繼續開展關于閱讀的綜合性學習。
【教學重點】
把握主要內容,體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。
【教學難點】
理解反復讀一本書的原因和方法。
【課前準備】
1、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、把相關的句子制作成課件。
一、漫談引入,激趣導入
1、同學們,如果有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環繞世界旅行,如果你只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇什么呢?
在設想中,讓學生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發學生的閱讀興趣。
2、剛才大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人,她說(課件出示):如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:“我會選擇一本書。”
請大家讀讀這句話,你讀出了什么味兒?相機理解“毫不猶豫”的意思,朗讀體會。
(“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑,很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上,自己會堅決地選擇一本書,表達了對書喜愛的程度,鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。)
3、這個“我”是誰?(英國著名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節所寫的獻辭里講到這話,讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
從漫談引入,任思想游疆,讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇,有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。
4、朗讀課題,解讀課題:
⑴誰愿意來讀課題?指名讀,齊讀:
(學生自由讀課題,教師隨機點評:“你的聲音真好聽!╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準。“侶”是生字,知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來說說題目的意思嗎?)
、谱x了這個課題,你心中有什么疑問?你猜猜作者會在文中告訴我們什么?
預測:
作者為什么要走遍天下書為侶?
怎樣與書作伴侶?
與書為侶有什么感受?
二、初步感知,了解內容
1、讀課文前,先琢磨琢磨題目的意思,猜一猜,想一想,是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文,更是一種會學習的表現。現在,我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音,讀通課文,把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
(學生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽、隨機點評。)
2、反復朗讀難讀的段落:
(教師指導學生把課文讀通順,遇到難讀的句子老師指導全班同學反復讀。在語境中檢查字音,糾正字音,識記生字。)
3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。
4、引導學生概括課文內容。
從整體入手,引導學生通過讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內容,并通過概括來培養學生的閱讀能力。
三、讀書交流,探究體驗
1、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環游世界的伴侶?現在,讓我們深入到課文的字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文,用心思考。
(學生默讀,教師巡視,了解學生自讀情況,鼓勵學生畫出感受最深的句子)
2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。
(學生自由發言,教師隨機點評。)
3、書像她的一個朋友,像一個家,這是為什么呢?
課件出示:
首先我會思考,故事中的人為什么會這樣做,作家為什么要寫這個故事。然后,我會在腦子里繼續把這個故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片斷,并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分,并從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會把從書中學到的東西列個單子。最后,我會想象作者是什么樣的,他會有怎樣的生活經歷……
、抛杂删毩曌x。
、普页鰧δ愀惺茏钌畹木渥臃磸妥x,說說你讀懂了什么?
⑶全班交流:
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點、一段話來談你的體會和發現。
課件出示:你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?
①用自己的話說說這句話的意思。
、趯Ρ乳喿x,抓住“?”讀出反問的語氣感受反問的語氣,以更強烈地表達了作者的喜愛之情。
課件出示:你喜愛的書就像一個朋友,就像一個家。你已經見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:“真想不到你懂這個!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!”
、倮斫獗扔鲗懛ǖ暮锰帲鹤髡甙褧斪魇裁?(一個朋友和一個家)
、诎堰@些句子多讀幾遍,聯系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處:
(鼓勵學生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發表不同的見解。)
(家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書和家相比,表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會發現不同的美,來說明一本書值得反復去讀。)
(朋友,是你孤單寂寞時的陪伴,是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友,足可以看出作者對書的珍愛。)
、圩髡哌把書當作什么?(一個與我同船的人,就是一位朋友,也是一處隨時想去就去的故地。)
課件出示:一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。
指名讀,讀了這句話,你又有什么感受?
(“故地”,老地方,這里指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。隨時想去就去,也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀,那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。)
、壤首x體會:
你喜愛的書就像一個朋友,就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的'故地。
一本你喜愛的書就是____,也是_____。
、俜磸妥x:引導學生深刻體會作者的愛書情懷:由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”,到現在的“就是”“也是”,愈加表達出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
、诜聦懀簳褚粋朋友,像一個家;書就是一位朋友,就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻,充分地表達出作者的愛書之情,讀書之法。其實關于書的比喻有很多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結合你自己的課外收集到的名人名言,也試著用“一本你喜愛的書就是____,也是_____。”來說一說。
讀中理解,讀中感悟,體驗情懷,悟出寫法。在課文學習的基礎上,引導學生聯系實際或名人名言,仿寫中進一步感受愛書之情,明白讀書的意義,增強讀書的興趣。
4、創設對話情境,師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。
采用合作朗讀的形式,引導學生讀中領悟設問和層層深入的寫作方法,深華情感。
四、復習生字,活用新詞
1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”,引導學生識記,交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。
五、置留問題,布置作業
1、走遍天下書為侶,作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節課我們繼續學習。
2、整理自己的讀書方法,收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書,再讀一讀,看看有沒有見到朋友般的感覺。
3、有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。
【板書設計】
3、走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
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