走遍天下書為侶教案

時(shí)間：2024-05-25 11:18:31 少爍中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

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走遍天下書為侶教案（通用10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的走遍天下書為侶教案，希望能夠幫助到大家。

走遍天下書為侶教案（通用10篇）

　　走遍天下書為侶教案篇1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是英國(guó)作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。

　　閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵(lì)自己，聯(lián)系自己讀書實(shí)踐體驗(yàn)，感受讀書帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ);背誦自己喜歡的段落。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

　　3、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是____，也是____”。

　　4、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　　2、把相關(guān)的句子制作成課件。

　　一、漫談引入，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?

　　在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人，她說(shuō)(課件出示)：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”

　　請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。

　　(“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書的癡愛。)

　　3、這個(gè)“我”是誰(shuí)?(英國(guó)著名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。

　　從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。

　　4、朗讀課題，解讀課題：

　　⑴誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀，齊讀：

　　(學(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“你的聲音真好聽!╱你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字，知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?)

　　⑵讀了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)?你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么?

　　預(yù)測(cè)：

　　作者為什么要走遍天下書為侶?

　　怎樣與書作伴侶?

　　與書為侶有什么感受?

　　二、初步感知，了解內(nèi)容

　　1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們就去書中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　　(學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

　　2、反復(fù)朗讀難讀的段落：

　　(教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。)

　　3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、讀書交流，探究體驗(yàn)

　　1、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。

　　(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子)

　　2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)

　　3、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢?

　　課件出示：

　　首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的'一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

　　⑴自由練習(xí)讀。

　　⑵找出對(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　⑶全班交流：

　　你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示：你不會(huì)以前見過(guò)你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?

　　①用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　　②對(duì)比閱讀，抓住“?”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。

　　課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”

　　①理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么?(一個(gè)朋友和一個(gè)家)

　　②把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：

　　(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。)

　　(家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。)

　　(朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。)

　　③作者還把書當(dāng)作什么?(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)

　　課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　指名讀，讀了這句話，你又有什么感受?

　　(“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。)

　　⑷朗讀體會(huì)：

　　你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是____，也是_____。

　　①反復(fù)讀：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　　②仿寫：書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家;書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是____，也是_____。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫中進(jìn)一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強(qiáng)讀書的興趣。

　　4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無(wú)限喜愛之情。

　　采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫作方法，深華情感。

　　四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

　　1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

　　2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。

　　五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

　　1、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒(méi)有見到朋友般的感覺。

　　3、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　3、走遍天下書為侶

　　伴侶

　　朋友

　　書是家

　　故地

　　走遍天下書為侶教案篇2

　　一、教材分析：

　　《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”

　　二、學(xué)情分析：

　　雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，但我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的閱讀量很少，他們不知道正確的讀書方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的閱讀習(xí)慣。

　　2、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者運(yùn)用假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。

　　3、學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢?(生發(fā)言)

　　2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人，她說(shuō)：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”

　　請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?

　　3、出示課題《走遍天下書為侶》。

　　4、朗讀課題，解讀課題：

　　(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀：

　　(2)你的聲音里透出了疑問(wèn)，“侶”是生字，知道它的意思嗎?能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?

　　(二)初讀課文，整體感知，了解大意

　　同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么?

　　(三)細(xì)讀課文，體會(huì)作者熱愛讀書

　　1、默讀課文，思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?兩個(gè)人相互交流。

　　2、作者將書都比喻成了什么?你從哪里看出的?(出示課件)

　　你不會(huì)以前見過(guò)你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”

　　(1)讓我們一起來(lái)看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　(2)用自己的說(shuō)說(shuō)這句話的意思，抓住兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)書的什么情感?

　　(3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書與朋友家的相似之處?

　　3、作者還把書比喻成了什么?

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　4、學(xué)生模仿句式，說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)能力。(出示課件)

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠(yuǎn)愛著的家。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是一位良師，也是一位益友。

　　一本你喜愛的書就是________，也是___________。

　　5、有感情地朗讀第5自然段。

　　(四)了解文中介紹的讀書方法和順序

　　1、我們讀出了作者愛書的.情懷，那她是怎樣去閱讀的呢?請(qǐng)你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)你認(rèn)為作者讀書有方法嗎?

　　(2)你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎?

　　2、讀了文中作者的讀書方法，對(duì)照我們平時(shí)是怎樣讀書的呢?(學(xué)生發(fā)言：注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。)

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)大家在本子上寫一寫。

　　4、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。

　　5、作者如何表達(dá)自己愛看書，對(duì)書有深厚的情感的?

　　討論交流：

　　學(xué)生1：作者用了假設(shè)的方法表明自己愛看書的觀點(diǎn)。

　　學(xué)生2：作者用很多貼切的比喻，把書比作朋友，比作家，比作故地，把自己愛書的情感表達(dá)得很形象。

　　學(xué)生3：作者用了反問(wèn)的方法表明自己的情感。

　　(五)總結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。我們可以用這樣的方法，進(jìn)行閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。

　　(六)板書設(shè)計(jì)：

　　朋友、家、故地

　　3、走遍天下書為侶

　　讀書按順序，講方法

　　假設(shè) 比喻反問(wèn) 列舉

　　走遍天下書為侶教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字詞卡片。

　　2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。

　　2、齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。

　　朗讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

　　2、指名分自然段讀課文，正音。

　　3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑颍蚵?lián)系上下文理解。

　　4默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。

　　再讀課文。理清層次

　　1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

　　2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

　　3、課件出示關(guān)鍵句子：

　　a、“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。”

　　b、“你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！ ’”

　　c、“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！’”

　　把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）

　　4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。

　　5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

　　第二課時(shí)

　　激趣讀文，深入感悟

　　1、朗讀課文第1～6自然段。

　　2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的'詞語(yǔ)感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

　　3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。

　　4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì)這樣比？這樣比的好處是什么？

　　5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

　　積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

　　1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）

　　3、還有什么感興趣的問(wèn)題？提出來(lái)與大家交流。

　　拓展活動(dòng)

　　1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái)。

　　2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛它的原因。

　　布置作業(yè)

　　1、背誦第7自然段。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、完成課后“小練筆”。

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　　走遍天下書為侶教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者愛書的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解為什么要反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、釋題：

　　齊讀文題，“侶”的意思是？根據(jù)自己的理解闡釋課題。

　　2、獨(dú)自遠(yuǎn)行為何要以書為“侶”啊？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、感知內(nèi)容：

　　結(jié)合課題，概括內(nèi)容。（以書為侶行天下的理由）

　　3、學(xué)習(xí)新詞：

　　伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種、故地。

　　4、接讀課文：

　　了解情況，糾正讀音。

　　三、讀文交流，體會(huì)情感

　　以書為侶行天下的理由之一是？

　　（第5段）：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

　　1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。

　　2、你對(duì)這句話有什么體會(huì)：

　　以書為侶行天下的理由之二是？

　　（６～７段）：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

　　⑴ 這句話在文中起什么作用？

　　你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。（不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對(duì)應(yīng)）

　　⑵ “一遍又一遍”地怎么讀？

　　⑶ 揣摩段尾的`“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)。

　　3、齊讀：

　　以書為侶行天下的理由之三是？

　　（８段）：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　走遍天下書為侶教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師整理部分讀書名言與讀書方法

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么？

　　二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

　　三、初讀課文，識(shí)字讀句。

　　1、初讀課文。

　　師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。

　　2、認(rèn)字讀詞。

　　①教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。

　　②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。

　　③指導(dǎo)寫字。

　　師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰(shuí)來(lái)教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

　　④讀通課文。

　　師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順，更好。

　　四、整體感知，自讀自悟。

　　1、整體感知。

　　用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

　　2、自讀自悟。

　　師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　3、感悟方法，拓展小練筆。

　　①感悟方法。

　　師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

　　師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）

　　②關(guān)注練筆。

　　師：讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

　　③展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。

　　④小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

　　1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。

　　2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。）

　　3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)

　　二、體悟方法，品味情感。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記--號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。

　　2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

　　①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）

　　②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛。）

　　（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）

　　a. 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

　　b. 這真像與另一個(gè)人同船而行。

　　c. 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的`故地。

　　①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密；把書比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的方便與依戀。

　　②把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛書之情的妙處。

　　③拓展練習(xí)。

　　師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見解。

　　一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。）

　　（3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）

　　①理解“毫不猶豫”。

　　②體會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛書之切的情感。

　　（4）反問(wèn)。

　　“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^(guò)你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊?/p>

　　①學(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。）

　　②體會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

　　（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

　　師：讓我們帶著對(duì)書的熱愛，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法！

　　三、閱讀鏈接，升華情感

　　師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書》

　　1、畫出書神奇的地方。

　　2、想一想作者怎么表達(dá)的。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書、對(duì)讀書的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　以書為侶熱愛讀書

　　理由：常讀常新

　　方法：思考、品味、小結(jié)……

　　走遍天下書為侶教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道作者為什么以書為侶。

　　2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，愛讀書多讀書。

　　3、激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的.讀書習(xí)慣。

　　二、教學(xué)要求

　　1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣，做到手不釋卷。

　　四、教時(shí)

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容，理解作者為什么要“以書為侶”？學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、談話釋題，導(dǎo)入課文

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、何為“侶”？你對(duì)課題是怎樣理解的？

　　二、初讀課文，理清文意。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、閱讀后，同桌相互出題，檢測(cè)閱讀效果。

　　作者的假設(shè)是什么？他選擇的是什么？

　　為什么他愿意把一本書讀上一百遍？

　　作者是怎樣進(jìn)行閱讀的？

　　3、課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　四、熟讀課文。

　　走遍天下書為侶教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)多種閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生理解富有含義的句子，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、概括與表達(dá)的能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系其讀書體會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣并體會(huì)作者的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)閱讀的理由及方法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜不喜歡周游世界啊?(喜歡)那么，如果你有機(jī)會(huì)獨(dú)立周游世界，但你只能帶一件東西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么東西呢?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)不同的`選擇及理由，然后設(shè)置一個(gè)懸念：但是有一個(gè)人啊卻做出了一個(gè)堅(jiān)定的選擇，你們想知道他的選擇是什么，理由是什么嗎?及時(shí)地引出課題。(板書課題)

　　二、解釋題意

　　1、老師：來(lái)，我們一起來(lái)齊讀一遍課題。接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友(指著“侶”字問(wèn)，認(rèn)識(shí)嗎?)“哪個(gè)小聰明能大聲地告訴大家，”侶“字是什么意思?(伴侶、同伴)你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用字典等工具書來(lái)理解生字詞，接下來(lái)的生字就讓學(xué)生自主通過(guò)工具書去理解其意義)

　　2、那么誰(shuí)又能幫老師說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文標(biāo)題是怎么理解的,作者為什么要選擇一本書為他的伴侶呢?(讓多位學(xué)生起來(lái)回答，說(shuō)說(shuō)不同的見解)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、錄音范讀(播放ppt的朗讀鏈接)。

　　1)老師：跟著錄音輕聲讀一讀課文，畫出本課的的生字詞，并注意檢查自己的讀音是否正確，讀完后將自己認(rèn)為容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞相互跟同桌說(shuō)說(shuō)，提請(qǐng)同桌應(yīng)該注意什么。

　　2)老師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的幾個(gè)新生字詞(在ppt上展示本課的生字詞)。

　　2、理清課文的脈絡(luò)

　　走遍天下書為侶教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫作順序及內(nèi)容。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受作者對(duì)閱讀的熱愛，培養(yǎng)愛書讀書的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）名言導(dǎo)入

　　同學(xué)們，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于讀書的名言吧。老師先來(lái)一句，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說(shuō)的是書籍中有無(wú)限的寶藏。（學(xué)生：書籍是人類進(jìn)步的階梯，說(shuō)的是讀書的重要性；讀書百遍，其義自見，說(shuō)的是閱讀的方法；書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親，說(shuō)的是要多讀書。）老師覺得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續(xù)保持。今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章，我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧！（板書課題）

　　（二）初讀感知

　　1、學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果，教師檢查補(bǔ)充。

　　2、齊讀課文，理清文章的表達(dá)順序，并具體說(shuō)說(shuō)都有哪些內(nèi)容。

　　（順序：作者先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答，獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書；然后給我們介紹了為何帶一本書的'理由；接著告訴我們她將如何讀這一本書；最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書。具體的內(nèi)容：作者說(shuō)到自己選擇一本書陪伴自己旅行，主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)到自己“一遍又一遍地讀那本書”，作者的方法是：

　　1、首先要帶著思考去讀，對(duì)書中的人物和故事多問(wèn)幾個(gè)為什么；

　　2、學(xué)會(huì)欣賞品味，還要問(wèn)自己為什么喜歡它們；

　　3、反復(fù)閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方；

　　4、做好讀書筆記，理出自己有所收獲的清單；

　　5、由書推想作者，聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷，人生閱歷等。

　　（板書：以書為侶、理由、方法；朋友故園、發(fā)現(xiàn)新知；思考發(fā)問(wèn)、細(xì)致品味、查缺補(bǔ)漏、羅列清單、想象作者）

　　（三）深入研讀

　　1、同學(xué)們，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。

　　（這篇課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)以及靈動(dòng)鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨(dú)自旅行，帶一本書作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。）（板書：層層假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻）

　　2、通過(guò)這篇文章，在讀書方面，你獲得了哪些啟示。

　　（作者獨(dú)自旅行，在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書，可以感覺到作者對(duì)書籍是非常熱愛的，我們也要把書籍放在比較重要的位置；而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書要有思考，精彩的部分要細(xì)致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西，做到常讀常新。）（板書：熱愛讀書、常讀常新）

　　（四）鞏固提高

　　結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于“多讀書”和“精讀書”，你怎么看？

　　（這是兩種不同的讀書方法，作者側(cè)重告訴我們選擇一本書，反復(fù)地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應(yīng)該注重，既要有比較廣的閱讀面，對(duì)于好書也需要精讀，兩個(gè)方法配合使用。）

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師回顧本課內(nèi)容及升華情感，學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

　　作業(yè)：搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事，并從中獲得思考感悟。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　五、教學(xué)反思

　　真正的語(yǔ)文應(yīng)該是通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解文章的寫作，同時(shí)請(qǐng)他們自由討論，發(fā)掘文章內(nèi)涵。但是由于課堂時(shí)間有限，容量有限，沒(méi)有能夠很充分地將讀貫穿始終，品讀更多的優(yōu)美句子，這是在真實(shí)課堂中必須加強(qiáng)并努力實(shí)現(xiàn)的。

　　走遍天下書為侶教案篇9

　　[教材解讀]

　　《走遍天下書為侶》是一篇散文，文章用對(duì)比的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——“走遍天下書為侶”。文章以親切的筆調(diào)，精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體寫出了讀書給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。

　　針對(duì)現(xiàn)如今很多孩子喜歡看漫畫，玩玩具等現(xiàn)象，本文是一篇極富教育性的課文。因此，在教學(xué)本課時(shí)，宜采引領(lǐng)學(xué)生換位體驗(yàn)，讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。對(duì)于文章談到的讀書方法，更是要讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，在對(duì)比中體會(huì)那種讀書方法會(huì)更有效，只有將書上所述的讀書方法與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，才有收益。

　　書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，選擇與書為友才會(huì)轉(zhuǎn)化為行為，才有可能激起一部分學(xué)生讀書的欲望，加入讀“書”人的行列。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字；正確讀寫“娛樂(lè)、毫不猶豫、背誦、伴侶”等詞語(yǔ)，理解“毫不猶豫”的意思；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示；

　　4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　[過(guò)程預(yù)設(shè)]

　　一、情感鋪墊，激起閱讀興趣

　　1、首先在多媒體上出示閱讀鏈接中的《神奇的書》，學(xué)生看著大屏幕，教師聲情并茂的朗誦此詩(shī)。

　　2、讓學(xué)生聽后談?wù)剰倪@首詩(shī)中體會(huì)到的東西。

　　3、師小結(jié)：即使你一貧如洗，也沒(méi)有柵欄能阻擋你在書的王國(guó)漫游的步履。這是何等的愜意和享受。書，是人類進(jìn)步的階梯。當(dāng)你在空閑的時(shí)候，你會(huì)捧起一本書來(lái)閱讀嗎？當(dāng)你外出旅行時(shí)，會(huì)帶上一本書，作為消遣嗎？

　　二、初讀課文，整體感知課文

　　1、多媒體出示課文開頭，引導(dǎo)學(xué)生自問(wèn)，并作簡(jiǎn)單的交流。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。

　　3、指名輪讀課文，進(jìn)行正音。（注意最后一句，不要讀破句。）

　　三、重點(diǎn)研讀，感受作者內(nèi)心

　　1、多媒體再次出示課文開頭，帶學(xué)生讀完后再出示描寫作者的作出選擇的句子，體會(huì)作者作出如此選擇的'態(tài)度——“毫不猶豫”。同時(shí)通過(guò)師生的配合朗讀，進(jìn)行對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　2、你能理解作者作出這樣選擇的原因嗎？指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生拿起筆，把能說(shuō)明原因的句子畫下來(lái)，認(rèn)真讀幾遍。

　　師：你會(huì)作出這樣的選擇嗎？（指名一些學(xué)生朗讀這些句子。）

　　師：一本你喜歡的書就像你的一位朋友，一本好書就像是你的家，你總能發(fā)現(xiàn)新東西。所以——（學(xué)生接）我愿意讀上一百遍！所以，如果你問(wèn)我會(huì)帶一樣什么，我會(huì)毫不猶豫地回答——我會(huì)選擇一本書。

　　3、作者愿意帶上一本書去環(huán)球旅行，那么作者可以帶本什么書呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你有什么建議？請(qǐng)說(shuō)明理由。（體會(huì)時(shí)與課文開頭的兩個(gè)字“娛樂(lè)”聯(lián)系起來(lái)，考驗(yàn)學(xué)生聯(lián)系前后文來(lái)合理思維的能力。）

　　四、交流評(píng)議，體會(huì)讀書方法

　　1、師：現(xiàn)在帶什么書上路選擇好了，但是畢竟只有一本書啊！難道真的一遍又一遍反復(fù)讀這本書嗎？你覺得應(yīng)該怎么讀能讓自己更有味道？

　　2、師：捧起課文自由讀課文第七自然段，哪一點(diǎn)被你想到了，哪一點(diǎn)你是沒(méi)有想到，可是做起來(lái)卻很有意思呢？

　　3、師：的確，這些做法都是很有意思，很有效果的讀書方法，老師把這一節(jié)課文讀一讀，請(qǐng)你拿起筆，圈出把這些讀書方法連接起來(lái)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的寫法。

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：讀了作者向我們介紹的讀書方法，你覺得自己平時(shí)讀書，可以在什么地方進(jìn)行改進(jìn)？你以后在哪一點(diǎn)上也許會(huì)做得很好？

　　五、回歸整體，再議此舉之道

　　1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　2、現(xiàn)在讓你再來(lái)一次選擇，已經(jīng)也能像作者一樣選擇一本書為伴的請(qǐng)舉手，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、再次出示詩(shī)歌《神奇的書》，讓學(xué)生讀一讀，然后齊讀。

　　4、師：對(duì)這首詩(shī)，你現(xiàn)在由讀懂了什么？談一談體會(huì)后師生再次共讀詩(shī)歌《神奇的書》。

　　走遍天下書為侶教案篇10

　　【教材分析】

　　《走遍天下書為侶》是一篇說(shuō)理性的散文，文章語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。文章通過(guò)作者層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進(jìn)地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)并正確書寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書會(huì)友”的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料

　　2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，釋題明意，導(dǎo)入新課

　　1、如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

　　2、“侶”是什么意思？

　　3、為什么要選擇書為自己的同伴？在設(shè)想中，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初步感知，了解內(nèi)容，讀文交流，體會(huì)作者情感

　　1、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

　　2、此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

　　作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書可以常讀常新，讀而不厭。在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。

　　3、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？

　　4、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　　5、現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

　　通過(guò)內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴的教學(xué)方法讓學(xué)生明白：讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)──學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

　　三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感情誦讀，體味情感

　　1、了解了作者的.選擇，你有什么深刻的感受？

　　2、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　　作者善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn)單而又深刻，生動(dòng)地傳達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仔細(xì)品位，欣賞，將自己的感受融進(jìn)去。達(dá)到積累的目的。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。

　　1、交流有關(guān)讀書的名言警句。

　　2、舉行“以此為侶，其樂(lè)無(wú)窮”辯論會(huì)。

　　通過(guò)交流讀書的名言警句，讓學(xué)生更充分的理解認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。而辯論會(huì)的舉行，更讓學(xué)生徹底地領(lǐng)會(huì)讀書帶給我們的不僅是豐富的知識(shí)，更能帶給我們精神的享受。

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