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父親的菜園公開課教案
《父親的菜園》課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。以下是關于父親的菜園公開課教案，希望大家認真閱讀!
【1】父親的菜園公開課教案
【教材分析】
課文寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。
【教學目標】
1、識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞和執著。
3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
4、積累并學習描寫人物言行的語句。
【教學重、難點】
從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅強。
【教學過程】
一、揭題導入
1、直接板書課題：父親的菜園
2、讀題，質疑：
師板書有研究價值的'問題：
父親為什么要開辟菜園?
父親的菜園是怎樣的?
二、初讀質疑
1、帶著問題，自由讀全文。
2、指名匯報：
多媒體隨機出示重點句：
俺們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。
遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
比較這兩個句子，有什么一起點?
(都用了打比如的方法)
3、學習這兩句話：
齊讀第一段。
句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是為了說明什么?
(“菜園“對俺們家的重要性，也寫出了父親要開辟菜園的原因。)
指名讀第二句話：
句中又把什么比作什么?
板書：碧綠的翡翠。
多媒體出示圖：
(荒涼的山坡上有一塊父親的菜園)
理解“荒涼“的意思?(沒有任何動植物，很冷清)
三、品讀感悟
這么荒涼的山坡，是怎樣被俺父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢?
自由讀2～9自然段，用“﹋﹋”劃出父親說的話及父親的神態，并用“△”點出代表父親動作的詞。
1、指名匯報表示父親語言及神態的句子，體會人物品質：
⑴ 父親堅毅地說：“俺們去開一塊新的菜地!”
板書，理解“堅毅”(堅定有毅力)
感情朗讀，體會父親當時心情。
【2】父親的菜園公開課教案
教材分析：
這是一篇略讀課文，寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤奮的品質。課文按事情發展順序，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的敬佩和感情之情。
教學目標：
1.認識“嬰、毅、怖、腫、榨、憋、誘”等8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍。”
2.有感情地朗讀課文，感受到父親的執著和勤奮。
3.通過小組合作學習的形成，促進學生自主讀書，培養學生的自讀能力。
教學重難點：
通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。
課前準備：制作課件，小組合作制作學習卡片。
教學時間：1課時。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1.師：同學們，新鳳霞筆下的父親教導女兒要做萬年牢，做個可靠、實實在在的人。那王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢?
今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。(課題上課之前已經寫好了)
2.質疑課題：《父親的菜園》是怎樣的呢?
師：看著這個課題，你心中是不是產生什么疑問呢?誰來說一說(你的問題很有價值;你的問題提的很好。)
師：讓我們帶著這樣的問題走進課文，在課文中尋找答案。讓我們先來看一看本次讀書的要求。
二、自讀課文，了解大意
1.讀準生字新詞，讀不通的句子多讀幾遍。
2.找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞，畫一畫，讀正確。(用你自己的符號)
3.想一想課文寫了一件什么事。
師：讀完課文的同學，解決上面的問題。
師：看來，同學們，剛才讀得很認真，也認真上面提出的問題。現在，我來考考同學們。
三、體會變化，自主質疑
1.學習四個生字，隨機出示圖片，解釋這四個詞語的意思。先出示文字，再出示圖片。
箢箕 鐵锨 豌豆 萵筍
師：箢箕，鐵锨，你知道它們是干什么用的嗎?
學情預設：如果學生不知道，可以結合圖片幫助學生理解。
師可以這樣追問：原來，同學不知道呀，不過沒關系，我們一起看一組圖片，也許你看了它，就知道它的用途了呢。
箢箕：用竹篾等編織的盛東西的工具，像現在掃地用的簸箕。
用途：農具，在收割農作物時，可用來把大米或其他農作物抄起來。
鐵锨：一種農具，用于耕地;鏟地的農具，長柄多用木制，頭是鐵的，也可以軍用。
2.概括課文主要內容
師1:解決這篇課文難點(難讀)詞語，接著我們來講講這邊課文的主要內容。
師2：誰能說說課文寫了一件事?你能用一句話簡單地概括一下。(誰在哪里干什么)(課文講了父親開墾菜園的事。)
師3：課文接受父親開墾菜園的是哪幾個自然段?(寫父親開墾菜園的是第2—10自然段。)
3.預設一：既然說到了父親的菜園，我們現在來解決剛開始讀課題提出的.疑問：父親的菜園原來是怎樣的呢?課文哪些地方告訴你了，把它們找出來。
(1)貧瘠的土地 大塊大塊的猙獰的巖石 可怖的巖石
(把字寫在卡片上，后面弄上吸鐵石)
師1：從你找到的這句話，哪些是描述父親菜園原來的樣子呢?那后來呢?(在黑板上貼出相關內容)
師2：課文中正好有一個詞語能把父親菜園原來的樣子概括進去。(貧瘠的土地)
隨機解決“貧瘠”，誰來說說你對這個詞語是怎么理解的呢?(土地薄，不肥沃)
師：你已經把大概意思說清楚了，“貧瘠“的意思是土地薄，不肥沃。
(2)師：這是對父親菜園原來的印象，那后來呢?誰能找到相關語句。
課件出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
師：這句話，哪里讓你感受最深?
抓住并理解“碧綠的翡翠”，想象這樣的場景。
師：你能用自己的話描繪此時父親菜園的情形嘛。
(3)指著板書跟學生說，就像剛才你們描繪的那樣，父親的菜園本來是貧瘠的，有大塊大塊猙獰的巖石，有可怖的巖石，可是后來變成碧綠的菜園，說到這兒，你的心中是否產生了新的疑問。
(4)父親到底是怎樣精心伺候菜園的，使它由原來貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢?(板書箭頭)
3.預設二：這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句中你了解到一些什么?
課件出示：
望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎?”
理解“貧瘠”：土地薄，不肥沃。
課文的哪些地方感受到土地的貧瘠?(可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石)
課件出示：
遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
(1)理解“碧綠的翡翠”
(2)再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?
根據學生的問題板書：貧瘠——“碧綠的翡翠”
過渡：父親到底是怎樣精心伺候菜園的，使它由原來貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢?
四、研讀句子，體會人物情感
1.默讀課文，畫出描寫父親言行的的句子，并在自己的感受最深的句子旁邊寫下自己的體會。
2.學生交流
3.自由朗讀
第三自然段：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。一個星期過去，展現在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。(勤勞)
第四自然段：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……(堅毅)
第五自然段：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。(堅毅)
第八自然段：父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。(執著、熱愛)
五、總結課文，升華主題
1.父親為我們一家人()，菜園不僅為我們一家人提供了()，還
讓我們通過菜園看到了父親身上()的品質，所以課文的題目是《》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的()。
預設一：2.總結全文
父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲了的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐，使他成為一個作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響著我們每位哈子去戰勝生活困難和失敗，最終使自己的菜園長出新鮮的蔬菜。
預設二：3.總結課文，情感升華
現在你知道父親到底是怎樣精心伺候菜園的，使它由原來貧瘠的
土地變成碧綠的菜園呢?
看板書總結：
因為父親的勤勞，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因為父親的堅毅，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因為父親的執著，所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園，這不
僅僅是父親的勞動成果，這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后一個自然段。
板書：
貧瘠的土地 大塊大塊猙獰的巖石 可怖的巖石
碧綠的翡翠
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