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父親的菜園優質教案
父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜,而是一種精神,一種品質。下面是小編整理的關于父親的菜園優質教案,希望大家認真閱讀!
【1】父親的菜園優質教案
一、開門見山,板書課題
1.同學們,今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)
二、一讀,走近菜園
1、教師:來,課文拿起來,(出示初讀要求):1.讀一讀 自由讀課文,把字音讀準,把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2.劃一劃 讀完后,想一想:作者筆下的菜園是怎樣的?把描寫菜園的短語劃下來,再讀一讀。
(學生自由讀課文,并圈畫描寫菜園的詞句)
2、 詞句檢查:
(1)教師:會讀課文了嗎?老師覺得這篇課文中,這些詞語比較難讀,誰能讀準?
(出示第一組)堅毅 紅腫 榨干 伺候 薄薄的一層
指名讀,相機正音:“腫、榨”翹舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。
師:翹舌音、平舌音、多音字混在一起,你都讀準了,了不起,一起來!
(出示第二組)鋤頭 箢箕 鐵锨
用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”
指名讀;師:這些都是勞動工具。這幾種勞動工具你熟悉嗎?一起來認識一下。(箢箕:用竹篾mie等編織的盛東西的用具;鐵锨就是鐵鍬。)
3、 反饋:這到底是一個怎樣的菜園?說一說,你劃下了哪些短語。
指名匯報。(集體交流圈畫的描寫菜園的短語,交流時,先提示大家在哪一個自然段。)
教師:這是你們找到的描寫菜園的短語,老師也找了一些,一起來看看:
(1)教師出示:荒涼的山坡 猙獰的巖石 綠綠的豌豆
碧綠的翡翠 可怖的巖石 誘人的翠綠 貧瘠的土地
(2)你能把這些詞語分成兩類嗎?
第一組(惡劣的環境):荒涼的山坡 貧瘠的土地 猙獰的巖石 可怖的巖石
第二組(豐收的成果):綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 誘人的翠綠
(3)為什么這樣分類?
教師:你有一雙善于發現的眼睛。的確,左邊這些短語寫的是原來的菜園,原來的菜園是一塊(板書:荒涼的坡地),右邊這些短語寫的是經過父親的開墾,現在的菜園就像一塊(板書:碧綠的翡翠)
以后,我們讀文章,也可以用歸類的方法來積累詞語。
三、二讀,走向父親
教師:一塊貧瘠、荒涼?刹赖钠碌,后來變成了( ),我們不禁要感嘆:父親的菜園變化——(可真大啊!) 你們認為這巨大的變化歸功于誰?歸功于父親的什么?請快速瀏覽課文,將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來,并在邊上用詞語概括出父親的特點,這叫劃句子,寫旁注。(快速瀏覽,就要看得快,腦子也要轉得快,甚至可以一目十行)
1、 學生自由讀課文,教師巡回。
2、 以一個學生的具體操作為范例,停筆展示,教師講解自讀自悟的具體操作。
3、 學生拿起筆,繼續做旁注。
4、 反饋:預設:重點段細品。隨機交流
預設一 歸功于父親的艱辛地付出
(奮不顧身搶救菜園):
同學們,讓我們先走進那暴風雨來臨的時刻,
(出示第四自然段)
那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。
讀著讀著,哪些詞觸動了你?
(學生品讀,抓住關鍵詞句交流打動自己的父親的動作。)
(1) 學生交流到(一丟,一抓,一沖)。師:你抓住了父親的這一系列的動作,從這三個動詞中,你讀出了什么?(父親心系菜園;為了菜園奮不顧身)
(如果學生只說到一個動詞,教師:除了這個詞,還有哪兩個詞也能表現出來?)
(2)你覺得如果是拍電影的話,這里是快鏡頭還是慢鏡頭?(快鏡頭)
(3)是呀,一丟,一抓,一沖,有多快?(一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。)
師:為什么要這么快?(回讀第三段,出示,教師引讀),這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的,眼看著將要前功盡棄,功虧一簣,父親萬分著急,心如刀割,能不快嗎?你能讀出這著急和奮不顧身嗎?就讀寫父親的那一句。(指導朗讀)
(4)師:同學們,父親當時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中,然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止,你能透過文中的省略號,看到暴雨中父親的一舉一動嗎?
a、練筆:請拿起筆,發揮你的想象,把這幅感人的畫面寫下來,特別寫好父親的動作。
b、反饋:指名讀。
C、教師示下水文:老師也寫了這省略的畫面,
(那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然,父親“啊”的一聲,整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂,想抱住那些泥土。)
(5)師小結:這就是父親,為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學到這兒,我們一定明白了,這塊土地之所以會有如此之大的變化,歸功于父親的—— 艱辛地付出(板書)
連接語:你還劃了什么句子,感受到了父親的什么?
預設二 歸功于父親的精心伺候
(1)、師:接下來的日子,父親對這塊土地更加——(精心伺候)板書。
(2)、誰能用伺候來造一個句子?(媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。)一般咱們都是伺候人的,在作者的眼里,此時的父親已經把土地當做一個人來寫了。
(3)、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢?請你從文中找一找。
(豌豆肥田):\
(1)、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻做了一件出乎意料的事,是什么?(把那一片豌豆全翻進土里),這令兒子疑惑不解,我們也和文中的兒子一樣,對此,也是“疑惑不解”!孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話,大家一起來解一解。父親為何要這樣做?出示:(父親說的話)
(2)指名說。(為了將來土地更加肥沃)
(3)找一找,父親說的話中,哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候?
(4)、“為難”和“拼了命”,這也把它當做人來寫了。此時此刻,這片土地在父親眼里,還僅僅是土地嗎?在父親眼里,這片土地完完全全成了父親的——孩子。
(5)、指導朗讀:A.個別讀:是自己精心養育的孩子,讀出你的愛憐與呵護。
B.齊讀:父親的對這片來之不易的土地不僅了解,而且熱愛,就像自己的孩子,又像一個共患難的.老朋友,用“難為”和“拼了命”,說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進土里,育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。
(6)、此時此刻,咱們又知道了,原本貧瘠的土地,如今變成這片誘人的翠綠,歸功于父親的——“精心伺候”
【預設其他句子】
(1)每天,天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑著一擔柴草回來。(板書:辛勞)
(2) 父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。(板書:堅持不懈)
(師引導:作為父親的兒子,看到父親雙肩紅腫,雙腳長血泡,心里會怎么樣?父親一筐又一筐的挑著土,挑了多少筐呀?父親就像愚公移山中的愚公,一個人默默地,堅持不懈的挑著土,所以我們說這片菜地如此翠綠,歸功于父親的“永不放棄“)
(3)父親摸著我的后腦勺,信心十足地說:“當然能!”
5、 小結,歸納寫作方法:
同學們,學到這里,我們明白了,這原本荒涼的坡地,如今變成了碧綠的翡翠,這得歸功于父親的(指讀板書)剛才,我們是從這些句子中感受到的(出示),誰能將它們分成兩部分?
小結:是的,作者通過對父親語言和行動的描寫,為我們生動的刻畫一個堅毅,永不放棄,辛勤勞作的父親形象。同學們,以后咱們自己在寫作文時,也可以通過對人物語言和行動的描寫,來表現人物的精神品質,這可是一個值得我們學習的好方法。
四、三讀,走進菜園
1、揭題
教師:正是由于父親這樣辛勤,不輕言放棄,堅毅,精心伺候,才有了如今我家的菜園——(出示:整段)
(1),跟老師合作著讀。
(2)、讀著讀著,老師發現了一個地方前后不一樣,看,這兒明明寫著是“我家的菜園”,這個菜園也明明是我們家的,課文為什么不以《我家的菜園》為題呢?(結合板書)(這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念啊)
(3)、“春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。)教師引:這就是——(指著課題說)父親的菜園。
2、 重組課文內容,寫話習得語言。
此時此刻,如果你是作者,站在菜園里,面對這誘人的翠綠,你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎?請根據你的理解,結合自己的感受,把你看到的,想到的補寫出來。
直到現在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。我走在園里,思緒萬千: __________________________________________________________________________________________________________________________
(學生寫話,教師巡視,集體交流。)
3、結課。
師:父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜,而是一種精神,一種品質。
同學們,你們的成長過程就像是省略號,是一個漫長的過程,這個過程有喜有悲,有風有雨,無論我們遇到什么,我們也要像父親一樣想方設法地經營好自己的人生菜園。下課。
板書:
父親的菜園
堅毅
辛勤勞作
荒涼的坡地 信心十足 碧綠的翡翠
【2】父親的菜園優質教案
教材解析:
這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的勞動,在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序,寫了因新修公路失去菜園,父親決心開一塊菜地,重點描寫了開荒、填土和育肥,生動細致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。本課的教學的重難點 一是學生通過勾畫、批注描寫父親言行的句子,從而體會父親的品質;二是提高學生認讀、概括、理解等自學能力,理解“父親的菜園”的.來之不易和其象征意義。
教學目標:
、俳柚值,認識“嬰、毅、腫”等8個生字。
②學生有感情地朗讀課文,感受并學習父親的勤勞、自信和執著等品質 。
、蹖W習并積累描寫人物言行的語句。
教學重難點:
1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子,從而體會父親的品質;
2、提高學生的自學能力,理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
教學課時:
一課時
課前準備:
幻燈片
教學過程:
一、交流認識,導入新課。
1、(板書課題:父親的菜園)大家都預習了課文,請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”,而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”?
(學生交流)
2、我們的理由充分嗎?我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文,整體感知。
1、 學生自由讀課文,讀準生字讀音,遇到難讀的句子反復讀幾遍,把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞:嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話)
3、說說課文主要寫了一件什么事?
由于____________,父親_____________,經過______________,終于________________。
4、相機學法指導:概括一件事需具備起因、經過、結果等要素。
5、提問:在什么地方開辟菜園?最后結果怎么樣?(順勢板書:荒涼的山坡 碧綠的翡翠)
三、研讀課文,體會人物品質。
1、默讀課文,畫出描寫父親言行的句子,并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。
2、學生交流。
3、指導朗讀。
第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動,才開出了三四分的黃土地。
第四自然段,“那天,父親正在吃午飯,抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”
第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創造了一塊菜園。
第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠,不貪圖眼前利益。
四、總結課文,升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人_______________,菜園不僅為我們一家人提供了_________,還讓我們通過菜園看到了父親身上的___________________________品質,所以,課文題目叫《 》,而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的____________。
2、總結全文。
父親為我們一家人開出了一片菜園,子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜,更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐,使他成為一名作家,讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜,這種品質也將影響著我們每位孩子去戰勝生活中困難和失敗,最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。
五、作業
1、熟讀課文中描寫父親言行的語句,體會情感,注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。(注意人物說話時的表情和動作。)
六、板書設計:
28 父親的菜園
自信 勤勞
荒涼的山坡 碧綠的翡翠
執著 熱愛
七、教后反思:
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