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      1. 秦兵馬俑教學設(shè)計

        時間:2023-03-02 01:42:30 中小學知識資料 我要投稿

        秦兵馬俑教學設(shè)計

          長期以來,對于秦兵馬俑被燒有兩種觀點:一個是自燃,就是俑坑里面有木頭等有機物質(zhì),時間一長產(chǎn)生沼氣,然后自燃了;還有一種觀點認為是人為破壞的。以下是小編整理的關(guān)于秦兵馬俑教學設(shè)計,希望大家認真閱讀!

        秦兵馬俑教學設(shè)計

          【1】秦兵馬俑教學設(shè)計

          教學目標:

         、闭J識8個生字。

         、灿懈星榈乩首x課文,想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢,激發(fā)民族自豪感。

          教學重難點:

          通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

          教學準備:

         、睂W生收集兵馬俑的相關(guān)資料。

         、怖蠋熤谱骱孟嚓P(guān)課件。

          教學時間:1課時。

          教學設(shè)計:

          一、談話引入,走進西安兵馬俑。

         、闭勗挘和瑢W們?nèi)ミ^西安嗎?今天就讓我們隨著作者的文字走進我國的又一處世界文化遺產(chǎn),去領(lǐng)略一下被譽為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風采吧。

          ⒉出示課題,全班齊讀。提示斷句:秦/兵馬俑

          二、檢查預習,整體感知兵馬俑。

          ⒈課前大家都認真預習了課文,現(xiàn)在老師想看看你們預習的效果怎樣。

          課件出示詞語:

          鳥瞰 統(tǒng)率 魁梧 拼搏 南征北戰(zhàn) 所向披靡

          舉世無雙 享譽世界

          規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明

          絕無僅有 惟妙惟肖

          指名讀詞語再全班齊讀。

         、策x擇詞語說一句話來形容秦兵馬俑給你留下的印象。

          預設(shè):①秦兵馬俑舉世無雙,享譽世界。師:這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。

         、谇乇R俑不僅規(guī)模宏大,而類型眾多,個性鮮明。師:這句話在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大?哪些自然段寫兵馬俑類型眾多?個性鮮明?這句話在此處起了什么作用?(承上啟下)

          ③秦兵馬俑惟妙惟肖,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。師:“絕無僅有”與哪個詞語意思相同?(舉世無雙)這句話也是對秦兵馬俑的高度評價。

         、硢;誰能用“先寫……再寫……最后寫……”的句式來說說文章主要內(nèi)容。

          課件出示:文章按總分總的結(jié)構(gòu),先總寫 ;然后 具體寫 ;最后總結(jié) 。

          三、 品讀課文,具體感知兵馬俑。

          一規(guī)模宏大。

          ⒈問:文章哪個自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大?(第2自然段)“宏大”是什么意思?“大”可以組個什么詞?這個自然段已經(jīng)寫出來的,找一找。(巨大)“宏”又可以組個什么詞呢?(宏偉)把這兩個詞合起來:宏偉巨大。這就是“宏大”的意思。這種理解詞語的方法叫拆字組詞法。

         、蔡岢鲆螅航酉聛碚埻瑢W們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子,在旁邊寫上自己的體會,也可好好讀讀,讀出自己的理解。

          學生勾畫,讀書。

          ⒊交流:

         、俦R俑規(guī)模宏大。

          這個句子是這一自然段的中心句。

         、谝寻l(fā)掘的三個俑坑,總面積近20000平方米,差不多有五十個籃球場那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中,一號坑最大,東西長230米,南北寬62米,總面積14260平方米;坑里的兵馬俑也最多,有六千多個。

          這兩句用列數(shù)字,作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。

          引導: 20000平方米有多大,五十多個籃球場。閉上眼睛想像一下:我們學,F(xiàn)在鋪了塑膠的操場只有4個籃球場那么大,疊加一次8個,再加一次16個,大約有我們十二三個學校操場那么大,F(xiàn)在再來讀這句話,注意強調(diào)句子中的數(shù)字,讀出大的感覺。

          過渡:除了這兩個句子,還有哪個句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。

         、圩哌M大廳,站在高處鳥瞰,坑里的兵馬俑一行行、一列列,十分整齊,排成了一個巨大的長方形軍陣,真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

          “鳥瞰”什么意思?(站在高處往下看)看書92和93頁圖,這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子,這就是鳥瞰?吹竭@幅圖你想說些什么?(多么威武,多么有氣勢)假如你就是秦始皇,帶著這樣一支軍隊南征北戰(zhàn),所向披靡,這是何等的氣魄,一起讀出這種氣勢吧!。

          二類型眾多。

          過渡:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多。(4——7自然段)

         、碧岢鲆螅鹤杂勺x4——7自然段,看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型,用筆勾出來。

         、采x書勾畫:將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。

          ⒊請大家再仔細讀讀,看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的,能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。

          ⒋現(xiàn)在老師來跟大家做做游戲,我念每一種俑的特征,你來猜出猜出是哪種俑。

          它身材魁梧,頭戴HE冠,身鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸。這是什么俑?

          它們身高約1.8米,體格健壯,體形勻稱。這是什么俑?

          它身著短甲,下身著緊口褲,足登長靴,右手執(zhí)韁繩,左手持弓箭,好像隨時準備上馬沖殺。這是——

          只見他們張弓拉箭,目視前方,或立或跪,好像一聲令下,就會將手中的箭射出去?這是什么俑?

          生答不出,師提示:課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來嗎,不會。那就請大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。(弓箭手俑)是的,作者不可能把所有的俑一一列舉出來,而是選擇重點的向我們介紹。如果你能到這個博物館參觀,你看到這么多的俑,你會用怎樣語氣給介紹大家?下面我們分大組來讀讀,一組讀將軍俑,二組讀武士俑,三組讀騎兵俑,四組讀陶馬俑,把這些俑的特點展示在游客面前。

         、捣执蠼M讀四種類型的俑,師相機點評。

          將軍俑:好一群威風凜凜的將軍。

          武士俑:有這樣一群能沖鋒陷陣的.武士,何愁不能打勝仗。

          騎兵俑:騎兵已作好了準備,那戰(zhàn)馬呢?

          陶馬俑:“躍躍欲試”什么意思?(急切地想要試試)好,全班再讀讀,讀出這種躍躍欲試的樣子。

          三個性鮮明,

          ⒈過渡:下面我們進一步走進兵馬俑,再去感受一下它的個性鮮明。讀第8自然段,看看你發(fā)現(xiàn)了些什么?

         、倜總兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。這句話是8自然段的中心句。

         、诘诙湓捠莻排比句,每個分句都用了“有的……好像……”先寫出了兵馬俑的神態(tài),再寫作者自己的想像。這句末為什么要用省略號,說明什么?(還有其他神態(tài)沒有一一列舉出來)師:八千多個兵馬俑,沒有哪兩個是完全一樣的,請充分發(fā)揮你的想像,接著用“有的……好像……”的句式,再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。

         、采鷮懢渥樱f句子。

          ⒊師:它們不僅個性鮮明,走近它們的身旁,似乎能感受到輕微的呼吸聲。這還說明什么,用書上的一個詞語來說就是(惟妙惟肖)也難怪許多人參觀兵馬俑后會發(fā)出由衷的贊嘆。

          出示課件:①新加坡總理李光耀贊美:“世界的奇跡、民族的驕傲。

         、诜▏偨y(tǒng)希拉克說:“秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是世界第八奇跡”。

          ③美國總統(tǒng)里根贊揚:“兵馬俑制造工藝真好”。

         、車跻聋惿锥栏矏矍刭傅姆。

          ⑤印度總理拉吉夫·甘地說:“我完全被感動了”。

          ⑥泰國公主詩琳通認為秦陵兵馬俑的“學問很深”。

          讓我們一起來讀讀吧。

          四、升華感情,自豪贊美兵馬俑。

          老師總結(jié):這樣美妙絕倫,無與能比的兵馬俑是誰制造的,是古代的中國人民。作為一個中國人,你為此而自豪嗎,讓我們一起用自豪的語氣來贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。

          五、布置作業(yè),向人介紹兵馬俑。

          課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料,摘抄課文中的四字詞語,向家長介紹秦兵馬俑。

          【2】秦兵馬俑教學設(shè)計

          一、談話導入,揭示理解課題

          1、同學們,我們感受了橫貫東西的長城,游覽了氣勢宏大的皇家園林頤和園,今天老師帶大家去西安看一看,知道去看什么嗎?今天我們就一起走進秦兵馬俑,了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫。(寫課題,齊讀課題)

          2、這兵馬俑究竟有多壯觀呢,我們先欣賞一下圖片。

          3、剛才的圖片中用泥土做的好多兵馬,那么你明白什么是“俑”嗎?(課件出示)俑是殉葬時所用,我們了解一下殉葬。(課件出示)課題中的“秦”又是指什么呢?(秦始皇)了解一下秦始皇與兵馬俑。

          4、秦始皇身體力行,成為第一個結(jié)束殉葬制度的君王,而改用俑來陪葬,為這統(tǒng)一六國的千古一帝陪葬的兵馬俑究竟有多雄偉呢,請同學們讀讀課文。(出示自學要求)

          二、檢查自學

          1、檢查生字詞

          讀了這篇課文以后,你能說說兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢?(規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明)

          2、課文主要寫了哪些內(nèi)容呢?(規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明)你從課文的哪里知道呢?(第3段)你能說說這段話的作用嗎?(過渡段,承上啟下,概括文章大意,中心句)

          哪個自然段寫了規(guī)模宏大呢?(2)哪些段落寫了類型眾多?(4-7)個性鮮明呢?(8)

          那第一段和最后一段寫了什么呢?

          三、教學首尾段

          1、我們先來看第一段,寫了兵馬俑的什么呢?(地理位置、世界地位)作者一開始就怎樣稱贊它?(舉世無雙、享譽世界、珍貴歷史文物)“舉世無雙”是什么意思呢?(獨一無二)誰能通過讀把秦兵馬俑的“享譽世界”的地位讀出來。

          2、我們再來看看第9自然段。第9自然段寫了什么呢?請同學們自己讀讀。

          剛才大家讀時,有沒有發(fā)現(xiàn)這段中有一個詞語跟“舉世無雙”的意思相近。(絕無僅有)

          從“舉世無雙、絕無僅有”這兩個詞語中你讀到了什么?(珍貴、非常少有)

          為什么說秦兵馬俑舉世無雙絕無僅有呢?(它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢,形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。)

          用你的朗讀來告訴大家吧!

          課文第一自然段說秦兵馬俑舉世無雙,最后一自然段又說它絕無僅有,那究竟是怎樣一番景象?我們繼續(xù)學習課文。

          四、研讀“規(guī)模宏大”

          1、默讀第二自然段,邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子,在旁邊寫上自己的理解,想一想作者用了哪些好方法呢?

          (1)列數(shù)字:那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前,有什么好處呢?

          (2)作比較

          想象學校一個籃球場有多大,慢慢地,2個、5個、10個、20個、40個、50個,現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了,一個、2個,100個、1000個、5000個,啊,看見沒有,要是這些兵馬俑都來到哲商小學的操場上,一定站不下啊!如果作者不用籃球場作比較來說明,你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎?

          (3)作者圍繞哪句話寫的?這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu)。

          讓我們讀一讀,讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。

          2、秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個俑坑中,作者介紹了哪一個?(1號)這種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號坑(鳥瞰)你知道“鳥瞰”的意思嗎?(站在高處往下看)

          你能從哪些詞語中感受到規(guī)模宏大呢?(一行行、一列列)看了這樣的兵馬俑,作者覺得真像是(大軍句子)是啊,當年秦始皇就是命人按照自己的軍隊塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊,他死后仍要統(tǒng)率六軍,南征北戰(zhàn),讓更遼闊的土地,更多的人臣服在他的腳下!

          看看圖片,再次感受一號坑的.規(guī)模宏大。(課件出示)讓我們的朗讀來表現(xiàn)吧!

          五、教“類型眾多”部分

          1、課文除了寫“規(guī)模宏大”外,還寫了什么?(類型眾多,個性鮮明)

          2、讀讀課文的4-7段,課文描寫了哪幾種類型的兵馬俑?找出你最喜歡的兵馬俑。(將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬)

          3、說說你最喜歡哪一種俑啊?

          (1)將軍俑:先讀讀課文。作者在描寫將軍俑的時候主要抓住了它的什么來寫呢?(外貌、動作、神態(tài))你看描寫時都采用四字詞語,讀起來朗朗上口啊!如果你在當時的戰(zhàn)場,你一定是一位威風凜凜的將軍。一起再讀讀,現(xiàn)在你就是將軍了,你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊。

          (2)武士俑:體形(列數(shù)字)、衣著、動作

          (3)騎兵俑:衣著、動作。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準備。

          (4)馬俑:衣著、動作!败S躍欲試”是什么意思?(急切地想試試)你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎?作者不光抓住陶馬的特點,還加進去自己的聯(lián)想。美國前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時,說過:“我真擔心它會不會踢我一腳!”

          這4種兵馬俑各有各的特點,你會連一連嗎?(課件出示)

          4、這類型眾多的兵馬俑只有這4中種嗎?老師再來介紹幾種。

          但不管我怎么介紹都介紹不完,那里可是有近八千個兵馬俑啊!而且每一個都是(神態(tài)各異)

          六、教“個性鮮明”部分

          1、下面我們一起再進一步靠近秦兵馬俑,看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個性鮮明”特點的?默讀第八自然段。

          2、作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢?(4種)發(fā)現(xiàn)有什么特點嗎?(有的……好像……,分號,排比句)作者先寫兵馬俑的什么?(神態(tài))

          聽老師讀讀:有點頷首低眉若有所思;有的目光炯炯,神態(tài)莊重;有的緊握雙拳;有的凝視遠方……如果作者僅僅只是把神態(tài)寫出來,能寫得生動逼真嗎?后面還寫了(作者的聯(lián)想)。讓我們結(jié)合兵馬俑,一起讀一讀。

          3、我們看看圖片,一眼看感覺都差不多,但你仔細看發(fā)現(xiàn)怎樣(都不一樣)都個都有每個的樣子啊,近八千個啊,一個個做,說明了什么?(中國古代勞動人民辛苦,細心,智慧)是呀,不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎?

          這句話以省略號結(jié)尾,在這里是什么作用?(列舉的省略)作者省略了什么?現(xiàn)在,假想我們已經(jīng)到了拱形大廳,看到一個個鮮活的兵馬俑,讓我們接過作者的筆,也來用“有的……好像……”寫寫我們眼中的兵馬俑。(課堂練筆)

          4、通過作者描寫,讓我們又進一步走近兵馬俑,“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會到什么?(逼真、栩栩如生)難怪作者說,每個兵馬俑都是(極為精美的藝術(shù)珍品)

          七、總結(jié)升華

          1、現(xiàn)在你明白了為什么作者說兵馬俑是“舉世無雙、絕無僅有”嗎?如果不是“極為精美”,怎能展示中華民族的而強大力量和英雄氣概。秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn),1979年對外開放以來,迎來了幾千萬中外游客來參觀,他們紛紛題詞(課件出示)

          現(xiàn)在讓我們再來讀第一和第九自然段。

          2、這兩段有什么聯(lián)系呢?(前后呼應(yīng))

          你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎?(總分總)

          3、我們隨對著作者的文字,一起觀賞了秦兵馬俑,同時還認識了一些列數(shù)字、作比較的說明方法,知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料,向家長介紹秦兵馬俑。

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