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      1. 《愛蓮說》公開課教案

        時間:2024-09-25 03:00:56 公開課 我要投稿
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        《愛蓮說》公開課教案

          《愛蓮說》是北宋散文家周敦頤的代表作。作者托物言志,表達了不慕名利,潔身自好的生活態度,同時也表達了作者對追名逐利,趨炎附勢的鄙棄。此文高風亮節,清雅脫俗,精短,瑯瑯上口,實為古文中難得的精品短篇。而且一文雙解,內容厚實而意境深遠。加上其文近似白話,易讀易解,所以成了流傳后世膾炙人口的傳世佳品。

        《愛蓮說》公開課教案

          【教學目標】:⒈朗讀《愛蓮說》,并把握詞、語句,疏通文意。

         、矊W習本文托物言志和襯托的手法。

         、硨W習蓮花高潔的品質,培養“出淤泥而不染”的良好的道德品質。

          【教學重點】:學習本文托物言志和襯托的手法。

          【教學難點】:托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

          【教學用具】:多媒體

          【教學課時】:一課時

          【教學內容及步驟】:

          一、導入課文

          同學們,不知大家有沒有發現,我們這個城市里鮮花店越來越多了。大家知道這是為什么呢?(由學生自由講解)

          因為鮮花除了具有繽紛的色彩和馨之外,它們還具有美麗、圣潔、華貴等不同的精神氣質。人們用鮮花來傳遞情感,表達問候,人們愛什么花,也反映了他們不同的心態和志趣。古代有愛梅如妻的林逋,有以菊自勵的陶淵明,那么宋朝的哲學家周敦頤為什么特別喜愛蓮花呢?他是怎樣描繪蓮花,抒發自己的心志的呢?讓我們一起來學習他的《愛蓮說》

          二、學習文體

          “說”是一種議論文的文體,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

          三、錄音范讀課文?

          提示:在聽的過程中,注意結合課文注釋,理解文意。

          請大家打開課本,我們來欣賞一下這篇課文的錄音朗讀。在聽的過程之中,請大家注意課文的注釋。待會我們要做一個小小的詞語測試。

          “蕃”fán多

          “褻”xiè親近而不莊重

          “濯”zhuó洗滌

          “鮮”xiǎn少

          四、運用點撥手段,引導學生分析課文

          本文“說”的對象是什么?

          “說”—“愛蓮”。

          1、分析重點段落作者在文章的開頭就寫道:“水陸草木之花,可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很可愛,為什么作者偏偏喜愛蓮花呢?課文的第一節有沒有列出理由來?

          (指學生名回答)明確:“予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”。

          問:大家現在數一數,這段話里有幾個短語?七個短語

          (由此引出以下問題)

          這七個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點?請一位同學結合這幅蓮花圖來談一談。

          (學生討論得出結論,教師適時點撥,“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環境;“中通外直,不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態;“可遠觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的。前六個短語是從蓮花自身而言,最后一個短語則是從觀者的感受來說的。)

          2、學習本文托物言志的寫作手法作者在這樣短短的文字之中,卻能夠如此細描細繪蓮花,難道他僅僅是喜愛蓮花的外形嗎?

          (自然過渡引出托物言志的表現手法)

          3、做蓮花拼圖,總結出與蓮花特征相對應的君子品德

          請學生填上與蓮花相對應的君子的品德。

          提問:淤泥是蓮花的生長環境,那么相對應的君子的生長環境又是怎樣的呢?

          (濯清漣而不妖—純真自然,不顯妖媚中通外直—內心通達,行為正直不蔓不枝—不攀附權貴香遠益清—美名遠揚亭亭凈植—高潔獨立可遠觀而不可褻玩—自尊自愛,令人敬佩)

          4、再讀課文第一部分,讀出對蓮花崇敬和贊美的感情來。

          5、學習正襯和反襯的表現手法本文題為《愛蓮說》,主要是表達作者對蓮花的喜愛之情,可為什么要把菊和牡丹跟蓮放在一起談論呢?先請大家找出提到菊和牡丹的地方。

          (第一節開頭寫陶淵明愛菊,世人甚至愛牡丹。第二節,寫菊花的隱逸和牡丹的富貴。)

          問:陶淵明為什么愛菊?

          講解:它與蓮花的出淤泥而不染,身處污泥之中,用自己的行動一民世俗作斗爭。相比較,有相似之處,也有不同之處。從文章來看,作者更欣賞蓮花。?我們在肯定菊花是正面形象的同時,要明確,它對蓮花起的是襯托作用。

          提問:為什么說牡丹是反襯呢?(屏幕顯示色塊對比)

          明確:因為牡丹雍容華貴,歷來人們把它當成富貴的象征。“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴,追名逐利。這種世風,這種人生態度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象,作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。

          映襯手法陶淵明愛菊鮮(正襯)世人愛牡丹眾(反襯)予獨愛蓮屏幕顯示“相關知識”:

          “惟有牡丹真國色,花開時節動京城。”

          —劉禹錫

          “一叢深色花,十戶中人賦。”

          ——白居易

          結合兩句詩講解課文,讓學生了解當時追求復歸的不良風氣。

          五、分析結尾:

          一“嘆”--愛菊者“鮮”

          二“嘆”--愛蓮者“少”

          三“嘆”--愛牡丹者“眾”

          六、學習相關的蓮花詩句

          葉展影翻當砌月,花開香散入簾風,

          不如種在天池上,猶勝生於野水中。

          …………

          七、教師總結:

          同學們,周墩頤盛贊蓮花為君子,當然有獨家的見解和他所處時代的特點,但他表現出的對貪慕富貴的鄙棄,對高潔志行的推崇,至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。

          八、反饋練習:

          學習運用托物言志的手法,聯系自己的志趣和追求,說說你最喜愛哪種花,并用來概括原因。

          例:我喜愛梅花,因為它是花中的志士,堅強不屈。

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