小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用方程方法和算術(shù)方法解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力和知識(shí)遷移的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分析、解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生正確地解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、全體學(xué)生列式解答，再說(shuō)一說(shuō)列式的依據(jù)。
兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò)2小時(shí)相遇，甲每小時(shí)行5千米，乙每小時(shí)行多少千米？
列式
根據(jù)：路程相遇時(shí)間－甲速度=乙速度
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)相遇問(wèn)題的三量關(guān)系？
速度和相遇時(shí)間=總路程
總路程相遇時(shí)間=速度和
總路程速度和=相遇時(shí)間
3、引新
剛才同學(xué)們練習(xí)題分析解答得很正確，現(xiàn)在老師把這道道中的已知條件改變一下，看看你們還會(huì)解答嗎？（將2小時(shí)改為 小時(shí)）
二、講授新課
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兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，經(jīng)過(guò) 小時(shí)相遇。甲每小時(shí)行5千米，乙每小時(shí)行多少千米？
1、讀題，分析數(shù)量關(guān)系。
2、學(xué)生嘗試解答。
方法一：解：設(shè)乙每小時(shí)行 千米
方法二
3、質(zhì)疑：觀察這道例題和我們以前學(xué)過(guò)的應(yīng)用題有什么不同？在解答時(shí)，兩種解法之間思路上有什么不同？
相同：解題思路和解題方法相同
不同：數(shù)據(jù)不同，由整數(shù)變成分?jǐn)?shù)
�。ǘ┚毩�(xí)
甲、乙兩車同時(shí)從相距90千米的兩地相對(duì)開出， 小時(shí)后兩車在途中相遇，甲車每小時(shí)行60千米，乙車每小時(shí)行多少千米？
（三）學(xué)習(xí)例2
一個(gè)水果店運(yùn)一批水果，第一次運(yùn)了50千克，第二次運(yùn)了70千克，兩次正好運(yùn)了這批水果的 ，這批水果有多少千克？
1、學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)題目中的已知條件和所求問(wèn)題找到等量關(guān)系。由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次
方法一：解：設(shè)這批水果有 千克
方法二
2、以組為單位說(shuō)一說(shuō)解題的思路和依據(jù)
3、練習(xí)
六年級(jí)一班有男生23人，女生22人，全班學(xué)生占六年級(jí)學(xué)生總數(shù)的` 。六年級(jí)有學(xué)生多少人？
三、鞏固練習(xí)
1、寫出下列各題的等量關(guān)系式并列出算式
①甲、乙兩車同時(shí)從相距184千米的兩地相對(duì)開出， 小時(shí)后兩車相遇，甲車每小時(shí)行33千米，乙車每小時(shí)行多少千米？
②打字員打一部書稿，每一天打了12頁(yè)，每二天打了13頁(yè)，這兩一塌胡涂共打了這部書稿的 這部書稿有多少頁(yè)？
2、選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算下面各題
�、僖桓L(zhǎng)繩，第一次截去它的 ，第二次截去 米，還剩7米，這根繩子長(zhǎng)多少米？
�、诩住⒁叶朔謩e從相距22千米的兩地同時(shí)相對(duì)走出，甲每小時(shí)行3千米，乙每小時(shí)行 千米，兩人多少小時(shí)后相遇？
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和以前所學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？
五、課后作業(yè)
練習(xí)十六、 3、4、6
板書設(shè)計(jì)：
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