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女媧補天教學設計及反思
女媧補天是中國上古神話傳說之一,創世女神女媧是華夏民族人文先始,福佑社稷之正神。下面是小編整理的關于女媧補天教學設計及反思,希望大家認真閱讀!
《女媧補天》教學案例及反思
一、案例背景:
《小學語文新課程標準》指出:“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”同時,《小學語文新課程標準》還要求:“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。”
我校課題《新課程下有效教學的研究》提出了八項教學策略,其中提到了“教學內容與三維目標有效結合”策略,要求在教學中既讓學生掌握了知識,又發展了技能,同時還培養了良好的情感、態度和價值觀;“教學組織與學習方式有效結合”策略,注重培養學生自主探究與合作交流的學習方式;“方法指導與思維培養有效結合”策略,教師在課堂教學中要關注學生創新思維的發展;“民主平等與課堂和諧有效結合”策略,尊重學生,激勵學生,讓學生體驗學習成功的.愉悅。
二、教材分析:
《女媧補天》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級下冊的第31課。這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良,不怕危險、甘于奉獻的精神。課文的學習重點是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好;難點是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
三、教學過程與設計意圖:
(一)創設情境,溫故而知新。
1、復習詞語:“撿石頭”游戲。
2、寫生字(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)
(1)共同點;(2)該注意哪些地方;(3)范寫“噴”;(4)生練筆;(5)評議
【設計意圖】:課始,我利用課件的動畫效果,讓孩子們延續第一課時學習《女媧補天》故事的余韻,當一回“女媧”,讀對課件中“石頭”上的詞語就能撿到“石頭”去補“天”了。一方面調動了學生的學習情緒,另一方面又和課文內容密切聯系。第一環節除了復習詞語的讀音,還直接將詞語中這節課要求會寫的字用紅顏色突出,用于第二環節的生字學習,達到一舉兩得的效果,優化了課件資源,并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進行分類,這節課要求掌握的生字都具有共同的結構特點——左右結構并且大部分是左窄右寬(“缺”字除外),在教學過程中,我引導學生自主發現,共同交流,在輕松活躍的氣氛中識字寫字。
3、師引讀,復習第一自然段。
師:上節課我們了解了課文內容,還學習了第一自然段,知道了自從女媧創造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天,(天空——生接:塌下了一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地——生接:被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上——生接:燃燒著熊熊大火,田野里——生接:到處是洪水。許多人——生接:被火圍困在山頂上,還有許多人——生接:在水里掙扎。)
《女媧補天》教學設計及教學反思
【教學流程與設計意圖】
一、課前談話,感受傳統文化。
1.師:同學們,我們偉大的祖國有悠久的歷史,燦爛的文化,詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前,我們來一個知識搶答,看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部?中國古代四大民間傳說是指哪四個?中國古代四大神話故事是指哪四個?
中國四大古典名著:西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢;中國古代四大傳說:牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳;中國古代四大神話:共工觸山、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月(考慮到這些知識搶答有一定難度,老師可以事先出示圖片,以做提示。)
2.師:除了上述四個神話故事以外,你還知道哪些神話故事?
3.師:你們有沒有發現這些神話故事的題目有什么相同的地方?
4.神話故事與一般故事有什么不同呢?
【設計意圖 任何知識都是有一個系統的。課前談話,讓學生說說中國四大古典名著、中國古代四大傳說、中國古代四大神話,對于優秀的學生來說是一次知識梳理,對于薄弱的學生來說是一次系統了解。三道知識搶答,讓課堂彌漫濃郁的傳統文化氣息。起到未成曲調先有情的良好氛圍。第二,閱讀教學時時處處都要滲透方法的指導。 通過出示一組神話故事的題目,引導學生發現這些題目都有一個共同特點:高度概括了故事的主要內容,借助題目,我們就能大體了解故事內容。閱讀教學不是教課文而是教閱讀。】
二、揭題導入,升騰神奇的色彩。
1.揭題導入。(板書)女媧。你對女媧你了解哪些?(預設:女媧是人類的母親,女媧造人,女媧是雷神和極樂國王的女兒生的,女媧哥哥是伏羲。等等。)再寫“補天”。生活中,你見過補什么東西?(預設:補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等)你見過補天嗎?師總結:多么神奇呀!神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
2.引導學生質疑,并帶著問題自讀課文。
、俳柚匆糇詫W課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。
②思考:女媧為什么要補天?女媧是怎樣補天的?結果怎么樣?
【設計意圖 通過解題,讓學生感受到神話故事濃濃的神話色彩。通過簡單了解,掌握學生的學習起點,有利于確定教學起點。根據課題質疑問難,不僅引導學生學會猜讀,還有利于思維能力的培養。】
三、檢查朗讀,初步感知內容。
1.檢查生字帶出句子。
出示生字組成的詞語并檢查:轟隆隆塌下 露出燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文:一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
、僦笇W生讀通句子。
、谡l能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?(引導學生學會概括一段話主要內容,從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。)
、蹘熆偨Y:同學們,我們讀文章,讀完一段要想一想,這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊,這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。
2.檢查生字帶出段落。
出示生字組成的詞語并檢查:熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉盆子
、僦笇W習“冶煉”。師:女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導書寫“冶煉”。(這兩個字都是左右結構,左窄右寬。先認真看老師寫一遍。請同學們也寫一遍。)
、跈z查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?
、垡龑W生由一句話逐步概括成一個個的詞:求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
3.出示五彩云霞圖片,帶出課文最后一段。(同學們這么能干,獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。)④⑤
4.試著概括課文主要內容。(師:我們一邊讀課文,一邊練習概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語,F在你能用上這五個詞說說女媧補天的前因后果嗎?)
【設計意圖 把書讀厚,由詞帶出句子;把書讀薄,根據句子、段落內容概括出相應的詞語。學生在語言的轉換中能力得到培養,素養得到提升。這個教學環節的設計是本節課的一大亮點。第一,在學習詞語的過程中,出示相應的句子,做到字不離詞,詞不離句。在學習詞語的過程中,對難讀的句子進行了朗讀指導。第二,根據句子或段落描寫的內容概括出“天崩地裂”、“煉石補天”等詞,學生的概括能力得到鍛煉。嘗試進行批注,這是很好的學法滲透。第三,根據各自然段的意思概括課文主要內容,既是概括課文主要內容的一種方法,又降低了概括課文主要內容的難度,這對于三年級學生來說,是可以跳一跳達到的!
四、圍繞“可怕”,讀出情講出味。
1.師:天地之間發生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷,人們被洪水、大火圍困的句子。(學生匯報)
出示:遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
①師:輕輕地讀一讀這幾個句子。(學生自由讀)
、谧x了這四句話,你有什么感受?(可怕、恐怖、難受、難過)
師:是啊,所以這四句話的前面說:天哪,太可怕了!同學們,讀書要讀出感情,有個好方法就是學會想象,這四個句子,哪句話描寫的情景最讓你感到可怕,請你選擇這一句。一邊讀,一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現出可怕。(學生自由朗讀。)
師:這四句話都是圍繞可怕來寫的',你有沒有發現這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的?(天、地、人)
誰來匯報一下自己的朗讀(略)。
③師:讀著,讀著,你眼前仿佛出現了怎樣的情景?
、苣銖哪男┰~語中感受到可怕?(讓學生先發表意見,略。)
2.用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。
① 師:你能加入自己的想象,把這一幕可怕的情景,用自己的話講述出來嗎?(學生自由說。)
②在學生說得不是很理想的時候,推出詞語支持:天塌 地裂 山岡 熊熊大火 田野 洪水 圍困 掙扎
③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情;有想象空間。
、軐W生準備。準備兩分鐘,輕聲自言自語。
、葜v述“可怕”,適當評價。
【設計意圖 這一部分的教學,先引導學生理清文章的結構,讓學生懂得讀書不僅要明白寫了什么,還要知道作者是怎么寫的。接著,引導學生進行有感情朗讀,讓學生借助文字想象畫面。在反復朗讀中讓學生感受到天塌地陷的可怕,在反復朗讀中讓學生幻化出一幅幅畫面,在讀中感悟的同時,訓練思維。最后,又引導學生加入想象,用自己的話描述“可怕”。學生在轉換語言的過程中,把神話故事真正讀進自己的心靈。為下一節課講述全篇課文做準備。】
五、存疑結課,提出下節課學習任務。
師:多么引人入勝的神話故事啊,多么豐富大膽的想象力。正因為這樣,神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補天的呢?下節課我們將繼續學習。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。
六、作業超市。
1.課文中有一些生動的語句,選擇自己喜歡的一兩句抄下來。
2.試著講一講整個故事。
3.閱讀《中國神話故事》。
七、第一課時板書設計。
女媧補天
原因 經過
天崩地裂 求神滅火
造船救人
找五彩石
煉石補天
煉石補天
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