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      1. 《藏戲》教學設計與反思

        時間:2024-07-08 08:34:41 小學知識 我要投稿
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        《藏戲》教學設計與反思

          藏戲,是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。下面是小編整理的《藏戲》教學設計與反思,大家一起來看看吧。

        《藏戲》教學設計與反思

          課文分析:

          藏戲,是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術有600多年的歷史,比譽為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序,以總—分—總的關系結構文章。隨著作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術魅力展現在讀者面前。

          這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學習這篇課文的目的,一是引領學生了解本文的表達方法及語言特點,學習作者生動形象地表達;二是通過了解藏戲的形成及其特色,體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵,了解藏族的文化。

          學習目標

          1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

          2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式,體會在表達上的特點。

          3.有感情地朗讀課文。

          教學重點

          通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。

          教學準備

          通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。

          教學過程

          一、導入新課

          1.出示藏戲的有關圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統劇種,它簡單到沒有舞臺燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

          2.板書課題

          二、讀文,理清思路

          1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?

          2.學生快速瀏覽課文,畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)

          三、朗讀品味,了解藏戲的特點

          (一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點

          1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。

          (藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)

          2.練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

          (二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點

          1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)

          2.自由讀8—16自然段,說說你進一步了解到了什么。

          3.看圖片,結合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

          4.自由讀17和18自然段,結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

          5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)

          (三)師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式

          1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

          2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

          3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀:20自然段。

          4.師生合讀:21自然段。

          四、了解藏戲的形成

          1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

          2.交流、生發:

          (1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人兇險的自然。結合“數不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

          (2)創造奇跡的傳奇:一無所有58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

          (3)藝術的傳奇:僧人藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

          五、總結

          許多地區、民族,都有著獨具特色的藝術形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

          六、作業

          用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

          板書設計:

          戴面具演出

          藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創藏戲

          三五天沒結束

          教學反思:

          六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內容時,應該非常感興趣,結果也正如我所料!恫貞颉芬晃模惺茴H深,F將自己對本節課的反思隨手寫下來,可能會有許多不足之處,希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

          因為這篇文章極具民族特色,因此課的伊始,我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境,學生深受感染,然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本,弄懂了文章的主要內容,學會了相關詞語。然后學生根據課文內容進行質疑,然后通過小組合作解決比較難一點的問題,簡單的問題隨提隨時解決掉,然后賞析文章,讀一讀,談一談感受,學生針對此環節談得感受非常深刻,并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣,產生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節課也存在著不足,例如質疑的問題不夠深刻,學生的參與面不夠廣,評價不夠及時等,我將在以后的課堂中逐步完善。

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