- 相關推薦
詹天佑教學設計與反思
課文《詹天佑》講述了詹天佑主持修筑京張鐵路的三件大事!墩蔡煊印芬晃挠萌宋镄彰麨轭},重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路。以下是小編整理的關于詹天佑教學設計與反思,希望大家認真閱讀!
【1】詹天佑教學設計與反思
教學準備
課件:京張鐵路肇建百年紀念活動資料
相關磁帶
* 以下內容為完整課時的教案,對試講10分鐘起啟發作用,所以同學在試講中遇到類似材料,還必須仔細看清楚試講要求。仔細看材料進行著重了解。做到熟悉能講!
教學目標
、賹W會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
、苤攸c感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學過程
一、導入:建構閱讀話題
1.板書課題“詹天佑”,請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。
2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現在有多少年了?(一百多年)
3.對于京張鐵路來說, 2005年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年!為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕:
10月15日,張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午,張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;
10月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省市電視臺播放;
10月12日開始,“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕;
10月13日,發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4.看了這些,你有什么想法?
5.同學們,老師看了這些資料,產生了這樣的疑問:一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們為什么要如此隆重地紀念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀:回顧難忘歲月
1.認真讀課文,讀準字音,讀通句子。想一想,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,帶領工程人員做了哪些事情?
2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。
3.梳理文章脈絡:讀了課文,請告訴老師,從1905到1909年這四年
中,詹天佑帶領工程人員,做了哪幾件事情?
4.學生讀后交流。教師引導概括,并板書:勘測線路、開鑿隧道、設計線路,邊板書邊指導“勘測”的寫法,提示“隧”字的讀音。
三、品讀:再現動人細節
(一)剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對詹天
佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的微信NTCECN四年也就是1400多個日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面,就讓我們走近施工現場。(學生細讀4-6自然段,圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動?)
(二)組織交流,抓住關鍵語句,通過對重點詞語的推敲,讓學生
展開想象反復朗讀,體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。
交流預設:
片段一:詹天佑經常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點
兒馬虎!蟾拧畈欢唷@類說法,不應該出自工程人員之口!
師:請大家想象一下,詹天佑會在哪些場合說這樣的話?(指名回答)
引讀,進一步體會“勉勵”。(以下只是預設的情境,教師根據學生的回答隨機生成。)
師:在施工動員會上,詹天佑面對著所有的鐵路建設者,慷慨激昂地勉勵工程人員:
生:齊讀“我們的工作……”
師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質量不是很高,詹天佑語重心
長地勉勵工程人員:
生:齊讀“我們的工作……”
師:極個別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員:
生:齊讀“我們的工作……”
片段二:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
1.對句子的.理解不一樣,朗讀的側重點也就不一樣,你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
(學生練讀)
2.學生朗讀,教師相機點撥:
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
3.那么,詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學生從書上找句子回答。教師追問:詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》,老師低沉地讀屏幕上的文字):
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金,但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時,匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢,造成誤工。
帝國主義乘機欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑
忍辱負重,花費許多時間跟權貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中
途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛的女兒不幸身亡……
4.看完了這幾段讓人動容的文字,再來讀讀這句話,你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想……
5.詹天佑不但自己經常這樣想,他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀:遇到困難,他總是勉勵工程人員:“遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心!
片段3:他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定
點、測繪。塞外常常是狂風怒號,黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計算。
1.引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
2.教師范讀:引導學生想象畫面。
3.練習朗讀
第四自然段,讓學生先讀課文,然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法,
師以課件輔助,引導學生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學生用話筒當火車,在老師畫的“人”字形線路上表演火
車是怎么上山的,引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。
(三)孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感觸的事情,絕
不只是課文里寫的這些!如果,我們對當時當地的情況,有更多的了解,那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
四、研讀:回眸百年滄桑
1.請大家用心地讀讀2.3自然段,聯系詹天佑修筑
鐵路過程中的一個個細節,想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。
2.孩子們,作為一個中國人,回顧那段歲月,我們的心情肯定是難以平靜
的,誰來讀讀有關句子?(交流感受,朗讀體會──抓住以下內容:帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。
面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對國人的殷切期望,面對高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?
4.出示句子,學生齊讀:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。
5.引讀:詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢?學生接讀──“遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
6.繼續引讀:正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠,詹天佑帶領工程人員──(教師板書:學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路);師:也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠,在詹天佑的帶領下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計劃提前兩年,還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!
7.來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)
五、寫話:傾訴滿腔情懷
1.此后的幾年里,詹天佑一直為祖國的鐵路事業,四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢逐漸加重。他拖著重病之身,登上長城,面對著曾經戰斗過的地方,想起祖國的坎坷命運,壯志未酬的詹天佑深情地說:“生命有長短,命運有沉升;洕h路沒有修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網的夢想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (師一字一頓地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。
2.面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,把你想說的寫下來吧。寫的時候,可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。(音樂《沉思曲》漸起……)
2學生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們全體起立,面對著新落成的詹天佑銅像,表達我們的敬意!
(六)、究讀:體察歷史意義
1各自有感情地朗讀全文。
2回顧課始的提問:今天,我們為什么要為一條鐵路的動工而舉行隆重的紀念?(學生聯系課文內容自由發言)
3.教師總結:是啊,紀念一條鐵路,是為了緬懷一個偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神……(語重心長地)老師更希望,我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課!
(七)、板書設計
【2】詹天佑教學設計與反思
第一板塊:聚焦“突出事跡”
師:這節課我們繼續學習《詹天佑》(生齊讀課題)。這是一篇寫人的文章,(隨手叫一名學生)你叫什么名字?(生:XXX)如果我寫一篇文章,就叫XXX,行不行?(不行)
師:(指PPT)知道我叫什么名字,現在有人寫一篇,題目就叫“蒯威”,行不行?(不行)
小結:直接用人名做題目的,通常是名人、偉人、杰出的人。(板書:名人)
師:詹天佑是名人。要寫這樣一個人,一定要寫他作出的貢獻、事跡(板書:事跡)。你知道這篇課文寫了詹天佑的什么事跡?
(板書:修筑京張鐵路)
師:蒯老師課前了解了,詹天佑一生修過很多鐵路,比如(PPT出示),都取得了了不起的成績,為什么一定要寫他修筑京張鐵路?
(1)這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
師:就是說項工程對整個國家都很重要。
(2)還記得帝國主義的阻撓嗎?讀——
還記得外國報紙輕蔑的語言嗎?讀——
小結:修筑京張鐵路是詹天佑的突出事跡!
第二板塊:聚焦“事例”
1.理清條理
師:修筑京張鐵路是一件大事,用了多長時間?(不到四年)寫這樣一件大事還要通過具體的事例,瀏覽課文寫了哪幾個事例?
板書:
名人 (突出)事跡 (典型)事例
勘測線路 愛國
修筑京張鐵路 開鑿隧道 杰出
設計人字形線路
(提醒:勘測的勘是生字,左邊是甚,中間是兩點,不是人)
2.理解內容
師:默讀課文【第4—6自然段】,劃出課文中讓你印象深刻、特別打動你的地方,寫一寫自己的感受。
學生自讀課文
組織交流:說說哪些地方讓你感動?讓你印象深刻?
(1)第四自然段教學點,重點講,重點品讀出愛國
哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經過勘測,進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的`工作首先要精密,不能有一點兒馬虎!蟾拧畈欢唷,這類說法不應該出自工程人員之口!
師:你想到了哪些成語?哪里打動了你?(嚴謹認真、一絲不茍)
小結:你是抓住詹天佑說的來理解人物的!有嗎?
他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經緯儀,在峭壁上定點、測繪。塞外常?耧L怒號,黃沙漫天,一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測線路,晚上,他就在油燈下繪圖、計算。
引導:這就是他的做法!這樣的句子要讀出畫面感!(學生再讀)什么地方讓你感動?
小結:身先士卒,不畏艱辛,吃苦耐勞
師:還有其他做法嗎?
遇到困難,他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國人譏笑,還會使中國的工程師失掉信心。
師:這是他們(想法)
(要學會控制自己的聲音!這是汪峰導師說的。來自心底的聲音不一定要響亮,但一定堅定有力!——再讀)
點評:讓你感動的是什么?(愛國、不是為自己 板書:愛國)
2.關注寫法
師:對比,為什么做法有很多、而想的、說的只寫了一條?
小結:你們看寫事例就是要抓住想法、做法、說法,讓我們對人物有深入的了解。
3.小組合作,讀懂開鑿隧道和設計人字形線路
(1)師:這篇課文中有不少建筑方法的介紹,可能要難倒一些文藝小青年。蒯老師告訴你們一個好辦法——畫施工圖。
布置:讀第5、6自然段,小組合作,用示意圖來介紹詹天佑的施工方法。
(2)師:蒯老師已經驗給大家準備了稿紙。學生合作、老師巡視。(找到)
(3)組織交流:學生拿圖匯報。
A說說什么地方 B說說為什么這么畫?
(4)師:你佩服詹天佑嗎?(敢于創新、才能出眾) (板書:杰出)
4.師:通過這些具體的事例,我們讀出來了——詹天佑是我國杰出的愛國工程師。(齊讀)
第三板塊:聚焦“事例”寫法
1.一探:看典型
師:修建鐵路有很多事情要做,(課件)哪里……哪里……,為什么不寫這些呢?(板書:典型事例)
2.二探:看順序
【再讀】第4—6自然段,課文是怎么安排三個典型事例的?
(1)按修筑鐵路的順序 (2)按由易到難的順序 (3)從次要到主要的順序
3.三探:用事例
師:(結合板書讓學生說)《詹天佑》是一篇(寫人的文章),寫的是(名人),寫名人就是要通過突出事跡+典型事例,寫事例可以從(做法、說法、想法)來寫,并按一定的順序。
出示(姚明),這個人認識嗎?
(1)選事跡:這么多事跡你選什么事跡?
(2)選事例:這些事例可不可以?(刪除一到兩項)
(3)排順序:這樣的順序可以嗎?應該怎么排?
總結:給名人寫小傳就可以用“突出事跡+典型事例”的方法,也可以寫寫我們地方上的名人,也可以寫寫我們地方上的名人。課后收集資料,寫一則名人小傳。
【詹天佑教學設計與反思】相關文章:
《白楊》教學設計與反思03-09
《尊嚴》教學設計及反思01-12
《藏戲》教學設計與反思03-20
橋教學設計及反思02-28
詹天佑教學實錄03-01
慈母情深教學設計與反思03-08
楊氏之子教學設計及反思03-07
偉大的悲劇教學設計及反思12-26
《夏感》教學設計與反思03-07