- 相關(guān)推薦
2016-2017年五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析
考試質(zhì)量分析變?cè)瓉?lái)的考核衡量單個(gè)教師為整個(gè)備課組，以期加強(qiáng)備課組建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)科組的凝聚力與戰(zhàn)斗力。下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考!
【1】小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析
一、本次期末考試的命題緊緊圍繞北師大版第十冊(cè)教材的重點(diǎn)進(jìn)行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)作重點(diǎn)考察，由重點(diǎn)知識(shí)引申出的判斷題和實(shí)踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，這份試卷放在期末考試中，正迎合了們本次測(cè)試的目的。
二、結(jié)果及分析
優(yōu)秀人數(shù):58人
優(yōu)秀率:62%
及格人數(shù):501人
及格率:94.9%
三、成績(jī)與不足
(一)成績(jī)
1、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生重視本次考試做到有憊無(wú)患。
我們?cè)谄谥锌荚嚱Y(jié)束后，就為期末考試的數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)作了安排計(jì)劃。家長(zhǎng)和老師共同配合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。復(fù)習(xí)題由各班分單元制定，制定的依據(jù)是教材知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和平時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的缺點(diǎn)與不足。整理成一張張復(fù)習(xí)題單，每天一小張，學(xué)生學(xué)得比較輕松，教師也容易抓住每個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到了適時(shí)、高效。
2、考前對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行比較，確定答題要點(diǎn)。
本冊(cè)教材的幾個(gè)單元，涉及到小學(xué)階段中的百分?jǐn)?shù)，長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算等重點(diǎn)知識(shí)。為此，考試前與學(xué)生共同分析這些知識(shí)中的重點(diǎn)，歸納多種題型解題的技巧和方法。如:解答表面積和體積的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往有單位名稱的變化問(wèn)題，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，多數(shù)同學(xué)由于粗心，忘掉換算。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在讀題時(shí)就畫(huà)出題中的單位名稱。用這個(gè)辦法來(lái)突破這個(gè)老大難問(wèn)題。
3、從卷面反應(yīng)出學(xué)生能牢固、靈活的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，舉一反三，填空、判斷、選擇題準(zhǔn)確率高。
4、計(jì)算準(zhǔn)確性提高，如直接寫(xiě)得數(shù)，解方程準(zhǔn)確率高。年組正確率達(dá)到95%以上。
5、應(yīng)用題并不難，學(xué)生能仔細(xì)正確分析，理解題意，聯(lián)系生活實(shí)際，正確列式解答。
(二)存在問(wèn)題及原因
1、學(xué)生之間的差距逐漸拉開(kāi)。
進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生一刀切都是95分左右的現(xiàn)象幾乎不存在了。隨之而來(lái)的是具有不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生表現(xiàn)越來(lái)越大的差距。這種差距客觀存在的原因有來(lái)自于家長(zhǎng)的、學(xué)生自己本人的，也有來(lái)自于我們教師的，這種差距我們都應(yīng)該努力縮小。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持住，訓(xùn)練到位，爭(zhēng)取100分的不丟點(diǎn)。每一種題型都是由基礎(chǔ)知識(shí)延伸出去的。教學(xué)中不能靠題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高成績(jī)，這樣勢(shì)必有我們練不到的題。比如，本次考試中，判斷第二題，年組正確率僅有72%，考后大多數(shù)同學(xué)和老師認(rèn)為平時(shí)沒(méi)練到。但如果教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，緊緊抓住百分?jǐn)?shù)的特殊性來(lái)教學(xué)，相信會(huì)有更多的學(xué)生輕松答對(duì)這道題。
3、這不能充分養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
審題不認(rèn)真，沒(méi)能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問(wèn)題，如填空第(8)題:填重復(fù)的單位，沒(méi)有往下讀，不理解題意。應(yīng)用題第(4)題，兩個(gè)問(wèn)號(hào)，有的學(xué)生只答一個(gè)問(wèn)號(hào)。第一個(gè)問(wèn)題有的學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，算出六個(gè)面的表面積，而沒(méi)有注意是沒(méi)有蓋。最后第6題，題里設(shè)置一個(gè)陷井，一個(gè)條件是沒(méi)有用的，而有的學(xué)生把所有的數(shù)據(jù)都用上，沒(méi)有仔細(xì)讀問(wèn)題，所求的是什么，丟分較多。也可能是干脆沒(méi)有理解題意。
4、數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想還沒(méi)有建立。如操作題第1題，立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化，部分學(xué)生沒(méi)有建立空間觀念，但也沒(méi)有新自動(dòng)手操作，剪一剪，折一折丟分實(shí)在可惜。這道題的準(zhǔn)確率年組的準(zhǔn)確率只達(dá)到80%。
5、簡(jiǎn)算題丟分較多。盡管區(qū)里說(shuō)簡(jiǎn)算題可簡(jiǎn)可不簡(jiǎn)，但我校要求嚴(yán)格，沒(méi)有簡(jiǎn)算不給分，尤其是第二題。這兩道題考察的是帶分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化以及乘法分配率的靈活運(yùn)用的'小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題，更考察的是四年級(jí)所學(xué)的乘法中兩個(gè)因數(shù)，一個(gè)擴(kuò)大，另一個(gè)縮小相同的倍數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有靈活而牢固的應(yīng)用。四年級(jí)的知識(shí)不扎實(shí)。而且本冊(cè)書(shū)沒(méi)有小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的運(yùn)算題，超出教材的范圍。所以學(xué)生答的并不理想。準(zhǔn)確率只有70%。
6、思考不夠深入�？凑劬�統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)上升和下降趨勢(shì)的原因是什么?多數(shù)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出深層原因。而且“非典”離現(xiàn)在較久遠(yuǎn)了，當(dāng)時(shí)學(xué)生還小，記憶模糊，所以分析不到位，沒(méi)有想的太多，只答表面現(xiàn)象“因?yàn)榈貌∪硕?rdquo;和“得病人少”，很淺層認(rèn)識(shí)。
(三)對(duì)今后教學(xué)的反思
1、針對(duì)教村容量大，知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，教師應(yīng)工夫在課前，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概念公式的補(bǔ)充和強(qiáng)化，只有這樣才能把基礎(chǔ)知識(shí)部分答準(zhǔn)確。
2、加強(qiáng)應(yīng)用靈活性的訓(xùn)練。解答應(yīng)用題不能只停留在平時(shí)練習(xí)的題型上，學(xué)生只是按部就班的求問(wèn)題。沒(méi)有根據(jù)具體題目來(lái)解答。為了提高學(xué)生這方面的能力，在今后的練習(xí)中，采取一題多變的形勢(shì)，在變化已知條件和所求問(wèn)題中訓(xùn)練學(xué)生思維。
【2】5年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級(jí)進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象:
測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。
二、考試結(jié)果情況:
五年級(jí)共有14名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析
第一大題:填空。
此題共有12個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
第二大題:比較大小和口算。
此題包括4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定。
第三大題:判斷。
此題包括6個(gè)小題，這6個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第6個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定
第四大題:選擇(請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如:第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題:計(jì)算。
此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題:畫(huà)一畫(huà)。
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識(shí)，另一個(gè)平移的理解。
第七大題:統(tǒng)計(jì)圖。
這個(gè)題考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生答得很好。
第八大題:解決實(shí)際問(wèn)題。
此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析:
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如:第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的.學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、改進(jìn)措施:
針對(duì)上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施:
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
【-五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
人教版五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析03-08
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析（精選21篇）07-08
2017年小學(xué)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析02-27
2017年小學(xué)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析03-10
三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析01-26
2017年期末考試質(zhì)量分析03-10
2017年小學(xué)期末考試質(zhì)量分析03-10