語言學(xué)習(xí)需求與對(duì)外漢語教學(xué)之間的關(guān)系
漢語學(xué)習(xí)的需求語言學(xué)習(xí)的需求是語言學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。下面是yjbys小編為大家?guī)淼恼Z言學(xué)。習(xí)需求與對(duì)外漢語教學(xué)之間的關(guān)系的知識(shí)，歡迎閱讀
漢語學(xué)習(xí)的需求及漢語水平等級(jí)
有需求就要有滿足，滿足語言學(xué)習(xí)需求的活動(dòng)就是語言學(xué)習(xí)。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，語言學(xué)習(xí)需求就是他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于語言教育者來說，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，就是語言教育目標(biāo)。因此，研究語言學(xué)習(xí)需求對(duì)于發(fā)展對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)是異常重要的。學(xué)界雖然也不斷關(guān)注外國人漢語學(xué)習(xí)的需求問題，但是，這一與對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展規(guī)劃密切相關(guān)的課題，并沒有得到應(yīng)有的重視，更缺乏科學(xué)管用的研究成果。外國人的漢語學(xué)習(xí)的需求，無論是需求的強(qiáng)度還是需求的方面，不同時(shí)期都會(huì)有不同的變化�？傮w而言，當(dāng)今外國人的漢語學(xué)習(xí)需求大致來自如下六方面：
A.了解新鮮事物
在西方人眼里，起碼自馬可波羅時(shí)代以來，中國一直是神奇而充滿魅力的國度，漢語漢字漢文化奇妙無比，為滿足好奇心而接觸漢語，學(xué)習(xí)漢字，在西方絕不是個(gè)例。
B.到中國旅游
當(dāng)代的世界，旅游已經(jīng)成為人們重要的精神消費(fèi)活動(dòng)，到中國旅游，是許多外國人的愿望。特別是我國承辦世界性的運(yùn)動(dòng)會(huì)、博覽會(huì)以及各種會(huì)議等越來越多，更是增加了外國人到中國旅游的機(jī)遇、亮點(diǎn)和吸引力。為了到中國旅游需要學(xué)點(diǎn)漢語。
C.就業(yè)
中國的改革開放和經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的發(fā)展，令世界矚目，隨著中國的不斷強(qiáng)大，外國公司紛紛進(jìn)入中國市場(chǎng)，許多國家的有關(guān)中國的事務(wù)也多了起來，重要起來，這就需要大批懂得漢語、了解中國的人才，于是也就產(chǎn)生了許多與漢語漢文化有關(guān)的工作崗位。為了得到這些工作崗位，就需要學(xué)習(xí)漢語。
D.到中國學(xué)習(xí)
中國有獨(dú)特于世界的學(xué)問和藝術(shù)，如中醫(yī)中藥，中國哲學(xué)，中國歷史，中國語言文字學(xué)，中國文學(xué)，中國武術(shù)，中國戲曲等等。這些獨(dú)特的學(xué)問和藝術(shù)，吸引一代又一代外國人來華留學(xué)。隨著中國科學(xué)、教育和文化的快速發(fā)展，許多非中國傳統(tǒng)的現(xiàn)代學(xué)術(shù)和藝術(shù)領(lǐng)域，中國也逐漸呈現(xiàn)出來自己的一些優(yōu)勢(shì)。這些新生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和藝術(shù)也會(huì)吸引越來越多的外國學(xué)生來華留學(xué)。為了到中國學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)漢語。
E.研究中國
中國是世界上歷史悠久的大國，研究中國不僅是中國人的任務(wù)，也是世界學(xué)人的任務(wù);中國是當(dāng)今世界上昂首邁進(jìn)的正在走向強(qiáng)大的國家，不僅學(xué)者要研究它，政界、經(jīng)濟(jì)界、外交界等等也要研究它。過去，幾百年間在東洋和西洋形成了“漢學(xué)”或“中國學(xué)”，其影響延綿至今。近幾十年來，對(duì)現(xiàn)在中國的研究也逐漸成為熱點(diǎn)，如中國經(jīng)濟(jì)、中國政治制度、中國人口制度、中國民族的問題等等。研究中國，成為“中國通”，需要學(xué)習(xí)漢語。
F.欣賞、傳播中國語言和中國文化
許多西方學(xué)人，非常欣賞中國的語言與文化，致力于學(xué)習(xí)、研究和傳播中國的語言與文化。他們是中國文化的認(rèn)同者，而且其中一些人會(huì)成為具有當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)的漢學(xué)家。文化認(rèn)同是最大的學(xué)習(xí)需求，具有長(zhǎng)久不衰的.學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，他們不僅學(xué)習(xí)漢語，而且常常在漢語研究和漢語教學(xué)等方面，都有獨(dú)到之處，都能有所建樹。
1.2 漢語水平等級(jí)這些不同的漢語學(xué)習(xí)的需求，決定了學(xué)習(xí)者對(duì)自己漢語學(xué)習(xí)水平的不同期望，從而形成不同的漢語學(xué)習(xí)目標(biāo)。依照這些不同的學(xué)習(xí)期望或?qū)W習(xí)目標(biāo)，可以劃分出三種不同的掌握漢語的水平：I、初始漢語;II、常態(tài)漢語;III、高深漢語。
I、初始漢語
A(了解新鮮事物)和B(到中國旅游)兩種需求，對(duì)語言學(xué)習(xí)的深度要求不高，只期望對(duì)漢語漢字有所接觸，掌握一些簡(jiǎn)單對(duì)話，達(dá)到初始漢語水平。在以往的對(duì)外漢語教學(xué)中，這一塊常被忽視，缺乏有效的教育規(guī)劃和應(yīng)有的學(xué)術(shù)研究和。其實(shí)，學(xué)習(xí)“初始漢語”的人數(shù)可能非常之多，也許是當(dāng)下和今后對(duì)外漢語教學(xué)事業(yè)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。經(jīng)過初始漢語的學(xué)習(xí)，許多人也許會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，如果引導(dǎo)得法，初始漢語學(xué)習(xí)者可能會(huì)成為常態(tài)漢語學(xué)習(xí)者的源源不斷的后備軍。初始漢語教學(xué)，具有趣味性、速成性和實(shí)用性等特點(diǎn)，必須擺脫學(xué)院式的教學(xué)規(guī)則，編制饒有趣味的速成課本，并更要注意充分利用漢語拼音和學(xué)習(xí)者的本國文字。要設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度的教學(xué)方案，可以多在學(xué)習(xí)者本土辦學(xué)。要利用奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等機(jī)會(huì)開辦初始漢語班。要注意采取各種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)漢語的，把初始漢語學(xué)習(xí)者看作對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展的溫床。
II、常態(tài)漢語
抱有C(就業(yè))和D(到中國學(xué)習(xí))兩種需求的漢語學(xué)習(xí)者，構(gòu)成了對(duì)外漢語教學(xué)的主層面。以往學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生，有不少就是為了到中國學(xué)習(xí)。我國的對(duì)外漢語教學(xué)，也就是在這方面發(fā)展起來的，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，取得了驕人的成績(jī)。但是也要看到，過去來中國的留學(xué)生，多是為了學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的學(xué)問和藝術(shù)，而今天，到中國學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)問、研修現(xiàn)代藝術(shù)的留學(xué)生正逐漸增多，這些留學(xué)生需要達(dá)到什么樣的漢語水平，需要采取什么樣的學(xué)習(xí)方式，值得深入研究。同時(shí)，以往對(duì)于以就業(yè)為目的的漢語學(xué)習(xí)謀劃較少，經(jīng)驗(yàn)較少。不同的就業(yè)崗位，需要達(dá)到的漢語水平必然會(huì)有差異，需要掌握不同的專業(yè)詞匯，需要使用不同就業(yè)崗位的語言技能。這是一方對(duì)外漢語教學(xué)的新天地，必須盡快研究并大力開展以就業(yè)為導(dǎo)向的適應(yīng)不同工作崗位的漢語教學(xué)。
III、高深漢語
滿足E(研究中國)和F(欣賞、傳播中國語言和中國文化)兩種需求，需要較高的漢語水平。抱有這兩種需求而學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)不會(huì)很多，但是意義重大。一個(gè)漢語言文字學(xué)家，一個(gè)漢學(xué)家，就是一個(gè)漢語言文化的傳播源，值得花大氣力進(jìn)行培養(yǎng)扶植。歷史上，東洋和西洋都曾經(jīng)出現(xiàn)過不少漢學(xué)家，近幾十年也有一些到中國留學(xué)的外籍人士成為漢學(xué)家，但是總體而言，我們還缺少培育漢學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)，缺乏培育漢學(xué)家的得力舉措，甚至缺少培育漢學(xué)家的自覺意識(shí)。眼看國外老一代漢學(xué)家相繼辭世或退休，這一任務(wù)就顯得尤為重要而緊迫。依照不同學(xué)習(xí)的需求劃分出來的如上3J，當(dāng)然是概念性的，每一級(jí)別內(nèi)部又都有許多具體情況。這些級(jí)別及其內(nèi)部的各種具體情況，對(duì)教學(xué)，對(duì)“漢語水平考試(HSK)”等等，都有不同要求。應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同類別進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而帶來教材的多樣化，教學(xué)的多樣化，考試的多樣化。對(duì)外漢語教學(xué)工作深入發(fā)展的一個(gè)重要方面，就是要認(rèn)真分析世界上漢語學(xué)習(xí)的需求，根據(jù)需求發(fā)現(xiàn)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，開辟新的工作面。
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