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      2. 高中必修四語文課文《定風波》教學設計

        時間:2024-08-10 17:00:08 初中知識 我要投稿
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        高中必修四語文課文《定風波》教學設計

          本文通過冒風雨前行的活動經歷,悟出人生哲理,表明處世態度。下面是小編整理的高中必修四語文課文《定風波》教學設計,大家一起來看看吧。

        高中必修四語文課文《定風波》教學設計

          【教學目標】

          1、理解作品的思想內容,體會曠達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。

          2、體會詩歌中包含的人生哲理。

          3、感知豪放詞的抒情特點。

          【教學重點】

          1、詞所抒發的感情及抒情特點。

          2、與詞人的身世聯系起來體會詩歌的表情達意。

          【教學難點】

          1、理解作品的思想內容,體會曠達渺遠的意境和作者豁達的胸懷。

          2、感知豪放詞的抒情特點;以小見大的表現手法。

          【教學內容】

          《定風波·莫聽穿林打葉聲》。

          【教學過程】

          第一教學板塊──新課導入:

          同學們,聽聽這些詞句是誰寫的──“明月幾時有?把酒問青天”、“大江東去,浪淘盡、千古風流人物”……對,是蘇軾的名句。蘇軾,我們并不陌生,他是宋朝豪放派的代表人物。今天,我們再一次來感受他詞中闊達渺遠的意境和豁達的胸襟。

          第二教學板塊──了解作者,知曉背景:

          《定風波》是一首記事抒懷之作,作于元豐五年(1082)謫居黃州時。據《東坡志林》卷一記載:“黃州東南三十里為沙湖,亦曰螺螄店。予買田其間,因往相田得疾……”這首詞及小序雖然著力表現了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實際上瀟瀟春雨和料峭春風是使蘇軾得了一場病的。但蘇軾不提病事,而直抒胸襟。

          第三教學板塊──解詞釋句,整體感知:

          1、教師朗讀課文,學生結合課文下面的注解,感知文本的意思,不明之處,舉手提問,教師正音,并巡回答疑。教師小結(點擊投影)

          2、強調下列詞語的意思:

          ⑴ 芒鞋:草鞋。

          ⑵ 吟嘯:吟唱長嘯,表現泰然自若的情態。

          ⑶ 料峭:形容微寒。

          3、背誦課文:

          第四教學板塊──品味語言,鑒賞形象。

          1、討論:“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?”刻畫了怎樣的抒情主體形象?加點的詞語表現了詞人怎樣的精神?

          提示:這幾句話描寫了一個穿著草鞋,拄著竹杖,迎著疾風驟雨,緩緩而行,時而吟唱時而又長嘯的瀟灑曠達的抒情主體形象,“莫聽”、“何妨”、“誰怕”是關鍵詞,寫出了詞人在“同行皆狼狽”,其“獨不覺”,欣然前行的獨立人格精神。

          2、思考:“一蓑煙雨任平生”表現了怎樣的品質?

          提示:自己平生任由各種各樣的風吹雨打都是無所畏懼的,表現了詞人無懼苦難,勇敢前行的意志品質。

          第五教學板塊──學習表現手法,分析表達效果。

          討論,“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴”的表層含義和深層含義,說說這樣寫的好處。

          提示:這句話的表層含義是回頭看狂風大作,驟雨肆虐的情形,現在一切都歸于平靜;其深層含義是無論人生遭遇多少苦難,只要坦然面對,一切苦難都會成為過去。這是一語雙關的手法,以曲筆直抒胸臆,從生活小事件中見出人生大哲理。

          第六教學板塊──拓展思維:

          1、課外賞析《臨江仙》。用這節課所學的表現手法去細細品味。

          學了蘇軾的詞之后,你的人生觀、價值觀有什么改變?最大的感悟是什么?──對待人生要有曠達的襟懷,即使遇到再大的困難,也要樂觀自信,不能沮喪沉淪。

          布置作業:

          1、背誦、默寫《定風波》。

          2、完成課后練習第二、四題。

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