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      2. 高中必修四語文《念奴嬌》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-07-02 23:02:52 初中知識 我要投稿

        人教版高中必修四語文《念奴嬌》教學(xué)設(shè)計

          《念奴嬌》詞中所描繪的“亂石”、“驚濤”的赤壁景色,“雄姿英發(fā)”的周郎形象,相映生輝,各臻其妙,為歷代讀者所傳誦。下面是小編整理的人教版高中必修四語文《念奴嬌》教學(xué)設(shè)計,大家一起來看看吧。

        人教版高中必修四語文《念奴嬌》教學(xué)設(shè)計

          【教學(xué)目的】

          1、了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢”的思想情緒。

          2、理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。

          3、了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn),提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。

          【難點(diǎn)重點(diǎn)分析】

          1、怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容?

          《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體,從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手,贊一代儒將周瑜的豐功偉績,抒發(fā)作者個人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。結(jié)尾處“人生入夢”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來,表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。

          2、作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色?怎樣理解《赤壁懷古》的藝術(shù)特色?

          蘇軾以詩為詞,使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒,反映較廣闊的社會生活,拓寬了詞的題材;使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛,一掃詞的柔弱氣息,開創(chuàng)了豪放詞派。蘇詞氣勢雄偉,一瀉千里,提高了詞的意境。《赤壁懷古》是豪放派宋詞的代表作,詞的主旋律感情激蕩,氣勢雄壯。全詞借古抒懷,將寫景、詠史、抒情容為一體,借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。

          【教學(xué)設(shè)想】

          聯(lián)系余秋雨的《東破突圍》,引導(dǎo)學(xué)生理解分析鑒賞《赤壁懷古》的思想內(nèi)容,采用小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)課文背誦,通過讀課文、看注解、議特點(diǎn)等方法,提高學(xué)生宋詞閱讀鑒賞能力。

          【教學(xué)步驟與內(nèi)容】

          一、導(dǎo)入

          介紹余秋雨的《東破突圍》,正是由于被貶職,蘇東坡突破了小人們的包圍,使他真正審視人生的真諦,從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》。《念奴嬌赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作,是蘇軾被貶到黃州期間所寫,表達(dá)了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。

          二、指導(dǎo)朗讀,正音,讀出氣勢

          三、研讀課文,學(xué)生整體把握全詞內(nèi)容

          1、大將東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

          分析“大”“淘”──-有氣勢

          淘盡風(fēng)流人物,解釋風(fēng)流人物──無數(shù)出色的人才

          2、可懷人物那么多,為什單單懷念周瑜?捕捉有關(guān)描寫周瑜的語句,分析周瑜形象

          小組討論:

          明確:

          小喬初嫁了──英雄

          雄姿英發(fā)──有氣魄

          羽扇綸巾──儒將

          談笑間,檣櫓灰飛煙滅──大智大勇

          是個風(fēng)流人物

          3、作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫?

          明確:景色描寫中──-亂石驚濤浪花

          4、這個景色有什么特點(diǎn)?如何描寫?

          明確:氣勢磅礴

          穿空────峻偉

          卷千堆────浩大

          用了比喻、夸張、擬人的手法

          千堆雪比喻巨浪。

          5、為什么把周瑜放到這樣一個景色中去?

          襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采,景和人相得益彰。

          6、討論:為什么單單懷周瑜?

          參考:

          ⑴ 建功年齡:

          蘇軾四十多歲團(tuán)練副使虛職

          周瑜二十多歲就被重用

          ⑵ 機(jī)遇:

          蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機(jī)會

          周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君

          ⑶ 赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜。

          ⑷惺惺惜惺惺蘇軾:“知音如周瑜。”

          懷古的目的是為了抒發(fā)感情。

          7、抒發(fā)什么感情?

          故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。

          笑什么──多情

          多情──多愁善感

          愁什么──被排擠不得志仕途不平大志難以實(shí)現(xiàn)

          感──惆悵失意

          8、但文章如果僅僅停留在這個層面,就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢,一尊還酹江月”?

          明確:人生如夢,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘盡的大江之畔,想到的不應(yīng)該僅僅是自己,而應(yīng)該是千古不變的江月,就把這杯酒敬給了千古不變的江月。

          應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來,表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫,江月永恒,壯志難酬,豪情長存。

          四、總結(jié)歸納主旨

          全詞由江帶出,景、史、情渾然一體,它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情,三維一體構(gòu)成了一種心情,這就是詞的主旨所在。

          五、評價《赤壁懷古》的藝術(shù)價值,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風(fēng)格

          (余秋雨:沒有黃州被貶,一道天光就不能射向天際。)

          六、拓展加深,布置課后作業(yè)

          課后查閱一些資料,思考比較《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)和《赤壁懷古》的異同,就其思想內(nèi)容或藝術(shù)特色寫一篇短評。

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