基于成人英語詞匯記憶策略探析論文
[論文關(guān)鍵詞]成人英語詞匯記憶策略
[論文摘要]成人英語詞匯記憶是成人學(xué)習(xí)英語的障礙之一，本文根據(jù)成人的特點(diǎn)，從大量輸入和輸出記憶、諧音記憶、構(gòu)詞法記憶、事物反射記憶、對(duì)比記憶等幾個(gè)方面對(duì)成人英語詞匯記憶策略加以分析并指出了相關(guān)的要求。
介紹
在英語學(xué)習(xí)中，英語詞匯可以說是重中之重了，也可以說英語詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵。語言學(xué)家D.A.Wilkins說:“沒有語法,人們不能表達(dá)很多東西;而沒有詞匯,人們無法表達(dá)任何東西。[1]”正如陳輝[2]所說的那樣，不管一個(gè)人的語法學(xué)得多好，不管他的語音有多漂亮，如果他沒有足夠的詞匯來表達(dá)他的感情或者理解對(duì)方的觀點(diǎn)和想法，他就無法用這門語言和別人交流。在英語詞匯記憶方面，國內(nèi)有趙翠芝[3]論述過諧音記憶法；王東洋[4]論述過聯(lián)想記憶法；王林燕[5]論述過音標(biāo)記憶法。這些方法都可以說是好的，只要你運(yùn)用得當(dāng)都可以收到好的效果。最近假期間我在給07級(jí)函授英語本科上課時(shí)，有幾個(gè)非英語專業(yè)的老師向我了解如何記憶英語詞匯，他們很想把英語學(xué)好，無奈英語詞匯量太小，很難有所突破。在與他們的交流中得知，他們有一定的英語基礎(chǔ)，接受過大學(xué)�？平逃�，但是他們是非英語專業(yè)的，在鄉(xiāng)下由于沒有足夠的英語教師，他們便充當(dāng)了英語教師。他們很想進(jìn)一步夯實(shí)英語基礎(chǔ)，在教學(xué)中有一個(gè)很大的提升。根據(jù)他們的情況，我查詢了相關(guān)的文獻(xiàn)，在一周的函授課結(jié)束之后，我與他們進(jìn)行了交流。現(xiàn)在將相關(guān)的交流進(jìn)行整理并進(jìn)一步充實(shí)來與廣大的英語學(xué)習(xí)者探討，以期加深對(duì)成人英語詞匯記憶策略的理解。
成人英語詞匯記憶策略
根據(jù)成人一般都有一定的英語基礎(chǔ)，但是由于大多數(shù)是沒有接受過專業(yè)的英語教育這種情況，我認(rèn)為以下的幾種策略值得考慮。
1.大量輸入與輸出相結(jié)合的策略
在成人中，尤其是從事固定的腦力勞動(dòng)的成人中，他們一般工作環(huán)境較好，有閱讀大量的英語報(bào)刊、雜志、小說等讀物的`條件，這樣就使成人可以在工作之中或者工作之余閱讀大量的英語讀物，以不斷重現(xiàn)大量的英語詞匯的形式來記憶英語單詞。同時(shí)在一天工作結(jié)束之后，以堅(jiān)持寫英語日記或者隨筆的方式將所見所聞?dòng)糜⒄Z表達(dá)出來，這樣通過長時(shí)間的堅(jiān)持不懈、日積月累英語詞匯的記憶就會(huì)功到自然成。這兒的關(guān)鍵是堅(jiān)持不懈地閱讀大量的英語讀物，遇到不知道的英語詞匯時(shí)就把他們抄寫在小本子上，過一段時(shí)間又回頭來翻閱它，以接觸大量不同題材的文章來增加英語詞匯，以重復(fù)翻閱來鞏固已經(jīng)抄寫在小本子上的英語詞匯。
2.諧音記憶策略
與小學(xué)或者中學(xué)生比較，成人有較強(qiáng)的聯(lián)想能力，英語單詞的發(fā)音除了擬聲詞之外，大多與事物沒有直接的聯(lián)系。但是成人可以借助自己的聯(lián)想能力將單詞的發(fā)音與詞義通過聯(lián)想而產(chǎn)生聯(lián)系的方式來記憶英語詞匯。例如puff“噴煙”,(人吐煙霧時(shí)嘴唇由閉合到用力吹煙霧而張口時(shí)發(fā)出”啪”的一聲),hurl“投擲”(人在”投擲”時(shí)發(fā)出”嘿”的一聲,由此而把物體“投擲”出去)。Drum“打鼓”(人在“打鼓”時(shí)兩根打鼓的小棒就想啄木鳥一樣”啄木”,云南有的地方方言中”啄木”二字讀做“zhuamu”)；fish的諧音:費(fèi)事—捕魚很費(fèi)事;money錢的諧音:罵你—錢，你是萬惡之源，我罵你。
3.構(gòu)詞法記憶策略
在英語詞匯當(dāng)中，有很多是由詞根、詞綴聯(lián)合而構(gòu)成的。英語中的詞根和詞綴以極少的數(shù)量控制著英語中８０％的其他詞匯。[6]因此記憶英語詞匯時(shí)必須弄懂基本的詞根和詞綴,這些詞根、詞綴方面的知識(shí)可以通過聽老師講授、看構(gòu)詞法方面的教科書、相關(guān)詞典、或者瀏覽因特網(wǎng)的相關(guān)網(wǎng)站等獲得。例如下面這幾個(gè)英語單詞就可以通過構(gòu)詞法來這樣記憶。在記憶cordial時(shí)有意識(shí)地指出cord=heart是“心”的意思Cordial:[Cord心,-ial形容詞后綴,...的]衷心的、誠心的。同時(shí)記憶cordially[cord心,ial...的。-ly...地衷心地、誠心地。再記憶cordiality[cord心,ial...的,-ity名詞后綴]誠心、熱誠、親切。Concordance[con共同,合,cord心,-ance名詞后綴]和諧、協(xié)調(diào)、一致。Discord:[dis-分,離,cord心意�！胺中碾x意”]不一致、不協(xié)調(diào)、不和。以構(gòu)詞法記憶英語詞匯在開始的時(shí)候可能對(duì)于非英語專業(yè)的成人來說有點(diǎn)辛苦，因?yàn)橐洃浺恍┰~根、詞綴代表什么意義，然而只要在記憶英語詞匯的時(shí)候不斷地使用他們，這些詞根、詞綴的意義就會(huì)無形中被記住了。
4.事物反射記憶策略
以這種方式記憶英語詞匯，需要有一本英漢雙解詞典和一本漢英詞典，詞典的大小應(yīng)該適中，當(dāng)然也可以根據(jù)自己的需要而確定詞典的大小。在工作之余，在休息的時(shí)候根據(jù)自己的所見所聞而以英語單詞來把他們在口頭上說出來，如果遇到不能以英語而呼之的事物就查閱漢英詞典并且以英漢雙解詞典來加以確認(rèn)其在英語中的說法。例如當(dāng)在公園里散步累了坐在凳子上時(shí)，看到一只“狗”要在頭腦里想想“狗”的英語單詞“dog”,并隨口說出“dog”；見到”秋千”就想想“秋千”的英語單詞“swings”,并隨口說出“swings”，如果不能想出這個(gè)英語單詞那么就要拿出漢英詞典來查閱并且以英漢雙解詞典來加以確認(rèn),最好還把這個(gè)英語單詞寫在隨身攜帶的小本子上,以便于下次記憶。當(dāng)一個(gè)人能夠把他身邊的所見所聞以英語單詞的形式說出來時(shí)，那么可以說他的詞匯量也不算小了，也可以用英語來跟別人交流了。如果一個(gè)人能把諸如散步、等工交車那樣的閑暇時(shí)間充分利用起來記憶英語單詞并且養(yǎng)成習(xí)慣的話，那么記憶英語單詞對(duì)于成人來說并不是什么難題了，這兒的關(guān)鍵是貴在習(xí)慣的養(yǎng)成或者長期地堅(jiān)持不懈并且不斷地以英語的形式來體現(xiàn)生活中的所見所聞。
5.對(duì)比記憶策略
世間萬物皆有對(duì)稱(對(duì)應(yīng))的跡象，例如有男必有女，有方必有圓，有長必有短等等。記憶英語單詞時(shí)也可以利用這樣的對(duì)稱(對(duì)應(yīng))方式來記憶。這種方式有的地方叫做反義詞記憶法，然而我這兒的對(duì)比記憶不僅僅是反義詞的對(duì)比記憶，它包括了反義詞和不嚴(yán)格對(duì)稱(對(duì)應(yīng))的事物。例如人的嘴巴（mouth）與鳥的嘴巴(beak),人的鼻子(nose)大象的鼻子(trunk)，人嘴唇上面的胡須（mustache）和人嘴唇下面的胡須（beard）等等。利用這樣的策略記憶英語詞匯時(shí)最好跟上面的事物反射記憶法聯(lián)合運(yùn)用,效果會(huì)更好。例如在看到男式的襯衫（shirt）時(shí)立即想女式的襯衫（blouse），看到男服務(wù)員（waiter）立即想女服務(wù)員（waitress），如果看到某一事物而其對(duì)稱事物想不出來的時(shí)候，那么就要借助查閱漢英詞典并且以英漢雙解詞典來加以確認(rèn)其在英語中的說法。通過這樣的對(duì)比記憶，一方面可以使詞匯記憶增加趣味性而不覺得乏味，另一方面也由于對(duì)比的原因而使詞匯記憶更加牢靠，不易忘記，如果再加上不斷及時(shí)地復(fù)習(xí)的話，那么記憶單詞的效果會(huì)更好。
結(jié)論
英語詞匯的記憶是一件漫長的日積月累的工作，通過使用以上策略，非英語專業(yè)的成年人也可以使自己的英語詞匯不斷地得以擴(kuò)大，但是在記憶英語詞匯時(shí)不要機(jī)械地使用某一種方法，而應(yīng)該根據(jù)自己的情況靈活機(jī)動(dòng)地使用不同的記憶策略，要在記憶英語詞匯時(shí)根據(jù)不同的詞匯使用不同的策略并且持之以恒，那么英語詞匯的記憶這個(gè)難題是可以解決的。
參考文獻(xiàn)：
[1]林海英．大學(xué)英語詞匯教學(xué)可選策略初探[J]．寧德師專學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2004,(3):75.
[2]陳輝．一份分析詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查報(bào)告［Ｊ］．外語教學(xué)，2001,(1)：46-48.
[3]趙翠芝．如何指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞［Ｊ］．教育實(shí)踐與研究(小學(xué)版)．2002,(1):57.
[4]王東洋．英文單詞記憶之妙訣——聯(lián)想［Ｊ］．遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)．2006，（4）：117-120.
[5]王林燕．成人大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略探討［Ｊ］．高教論壇，2007,(12):45-46.
[6]將爭．英語詞匯的奧秘［M］．北京：中國國際廣播出版社，2001．
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