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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要避開(kāi)“5誤區(qū)”
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種以在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的特殊群體為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。隨著近期我國(guó)不斷走向轉(zhuǎn)型化進(jìn)程以及社會(huì)就業(yè)壓力的不斷加劇，創(chuàng)業(yè)逐漸成為在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的一種職業(yè)選擇方式。以下是小編為大家整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要避開(kāi)“5誤區(qū)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
李開(kāi)復(fù)說(shuō)，五大誤區(qū)中首當(dāng)其沖的是簡(jiǎn)單地認(rèn)為“一畢業(yè)，就應(yīng)該創(chuàng)業(yè)”。他說(shuō)，大量經(jīng)驗(yàn)和實(shí)證案例表明，“一畢業(yè)，就創(chuàng)業(yè)”往往失敗率更高。更恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ�，畢業(yè)后首先加入一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，從團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐步積累個(gè)人實(shí)力，在幾年后再正式創(chuàng)業(yè)。
他說(shuō)，其余的四大誤區(qū)中兩項(xiàng)與“錢(qián)”有關(guān)，分別是認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)等于上市”“創(chuàng)業(yè)等于贏得風(fēng)險(xiǎn)投資”。他認(rèn)為這兩個(gè)誤區(qū)，都把創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的融資手段當(dāng)成了目的，是非常短視的行為，不利于創(chuàng)業(yè)者將新企業(yè)做大做強(qiáng)。
他分析，最后兩大誤區(qū)一是認(rèn)為“創(chuàng)意等于創(chuàng)業(yè)”，二是認(rèn)為“科技創(chuàng)新等于創(chuàng)業(yè)”。他說(shuō)，時(shí)下一些大學(xué)畢業(yè)生往往以為自己手里握著“點(diǎn)子”和“發(fā)明專(zhuān)利”，就是萬(wàn)能的，結(jié)果一創(chuàng)業(yè)就敗下陣來(lái)。這大多是因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中忽視了團(tuán)隊(duì)合作和執(zhí)行力，這兩種能力比“點(diǎn)子”更重要。他指出，“合作與執(zhí)行”是目前國(guó)內(nèi)大學(xué)應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，建議設(shè)置相關(guān)課程。
一直以來(lái)，李開(kāi)復(fù)對(duì)年輕人報(bào)以極大關(guān)注，被冠以“學(xué)生導(dǎo)師”的美名。與年輕人交流總是李開(kāi)復(fù)人生舞臺(tái)上樂(lè)此不彼的重要?jiǎng)∧浚渲�，如何成功�?chuàng)業(yè)是他與大學(xué)生之間經(jīng)常對(duì)話的一個(gè)主題。2009年9月4日，當(dāng)他宣布離職并創(chuàng)辦創(chuàng)新工場(chǎng)時(shí)，更是直接表示希望和中國(guó)的年輕人一起，創(chuàng)造新的技術(shù)奇跡，并愿意充當(dāng)“創(chuàng)業(yè)教練”的角色。
長(zhǎng)期的溝通讓李開(kāi)復(fù)清晰地看到大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)所面臨的困惑與障礙。近日，借由中國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨全球創(chuàng)業(yè)周峰會(huì)的平臺(tái)，李開(kāi)復(fù)直言，五大誤區(qū)導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)屢屢受挫，同時(shí)他也給出自己的忠告。
誤區(qū)一：一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)
國(guó)內(nèi)很多大學(xué)生尚未準(zhǔn)備好，就過(guò)早出來(lái)“主導(dǎo)”創(chuàng)業(yè)，這導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。李開(kāi)復(fù)表示，先參與創(chuàng)業(yè)，再主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，這對(duì)大學(xué)生而言是一個(gè)更好的選擇�！皣�(guó)內(nèi)教育更關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而忽視對(duì)于學(xué)生執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)研究等方面的培養(yǎng)�！彼麖�(qiáng)調(diào)，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育是以上所有因素全方位的整合，而中國(guó)教育尚需走一段較長(zhǎng)的路。
誤區(qū)二：創(chuàng)意等于創(chuàng)業(yè)
針對(duì)國(guó)內(nèi)很多大學(xué)生有了自己的創(chuàng)意卻不愿意讓投資者知道的做法，李開(kāi)復(fù)認(rèn)為，“點(diǎn)子改變一切”的情況在現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)很少見(jiàn)�！包c(diǎn)子不是最值錢(qián)的，如果讓投資者在‘創(chuàng)意’和‘創(chuàng)業(yè)人’之間選擇其一的話，肯定有更多投資者選擇后者。創(chuàng)業(yè)人身上包含了所謂的非智力因素，包括創(chuàng)業(yè)方向、人的性格、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及執(zhí)行力等�！�
誤區(qū)三：創(chuàng)業(yè)等于上市
“創(chuàng)業(yè)的目的不僅是為了上市和賺錢(qián)，更不是為了打倒競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。年輕創(chuàng)業(yè)者要更有胸懷，打造正面的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。”李開(kāi)復(fù)提醒道，上市、賺錢(qián)等并非創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的最大理想應(yīng)該是創(chuàng)造、完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，用技術(shù)來(lái)造福用戶(hù)。 “例如在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)、內(nèi)容生產(chǎn)商和廣告商都能夠分享你的技術(shù)，并達(dá)成收益和經(jīng)驗(yàn)上的共贏時(shí)，才算得上是成功�！�
誤區(qū)四：對(duì)市場(chǎng)不夠重視
將“創(chuàng)業(yè)”直接等同于“科技創(chuàng)業(yè)”，又將“科技創(chuàng)業(yè)”直接等同于“獲得專(zhuān)利”，是目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中一種較為多見(jiàn)的想法在李開(kāi)復(fù)看來(lái)，創(chuàng)業(yè)成功與否，很大程度上取決于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是否“知悉市場(chǎng)”，包括對(duì)市場(chǎng)的理解，對(duì)用戶(hù)的深刻洞悉力，以及對(duì)用戶(hù)利益的了解和尊重。
誤區(qū)五：創(chuàng)業(yè)等于贏得風(fēng)投
“風(fēng)險(xiǎn)投資提供的不僅是錢(qián)�！崩铋_(kāi)復(fù)表示，據(jù)他觀察，當(dāng)?shù)谝还P資金拿到手后，便開(kāi)始排斥投資者的共同參與，把他們的意見(jiàn)當(dāng)成對(duì)自己的干涉�！帮L(fēng)投的價(jià)值遠(yuǎn)在金錢(qián)之上。除了投錢(qián)之外，他們還能為涉世未深的大學(xué)生介紹人脈、客戶(hù)、伙伴，幫助大學(xué)生了解市場(chǎng)，管理財(cái)務(wù)，以及吸引下一輪融資等。”正是基于這個(gè)原因，好的投資人的標(biāo)準(zhǔn)不僅在于他是否愿意投錢(qián)、投多少錢(qián)，更在于在投錢(qián)之后他能否為創(chuàng)業(yè)者提供持續(xù)的、有價(jià)值的幫助。
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