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高校摸索創業教育 教學模式、師資成難題
大二學生倪張驪是上海理工大學第一屆創業班的學員。她原先的專業是環境工程，后來看到學校發布的招生通知，經過了體能測試、心理測試、企業家面試等，最終成為創業班30名學員中的一個，將于兩年后拿到工商管理（創業方向）學士學位。
創業班3年的學習內容分兩個方面：一方面是工商管理的核心課程，由管理學院的老師講授；另一方面是由企業家對他們進行實訓和商業實踐。學生接受“半軍事化”訓練，每天早6時出早操，晚11時準時休息，一開始喊累，后來就習慣了。寒暑假不回家，在地鐵上演講，對著人群喊“大家好”，鍛煉自己的“厚臉皮”；還去推銷書本，20個人20天賣了800本《大學生創業基礎》，賺得萬余元做班費。
經過一年的學習，倪張驪覺得自己收獲頗多，除了受到理論和實踐的訓練，還找到了一群志同道合的人，“之前是自己一個人瘋，后來發現還有那么多人和自己一樣瘋”。
據悉，上海理工大學和上海交通大學是滬上第一批創業教育體系建設試點學校。從今年9月起，上海交大創業學院也將招收第一屆50名學生，但不采取學位教育的方式，本、碩、博的各年級學生都接受，最大特色是注重實踐，課程很少，形式也類似討論、交流。由于上海交大和紫竹科技園區相鄰，有地利優勢，寒暑假學校都會安排學生以CEO助理的身份去園區企業實踐，畢業時也可以試圖與基金會對接，使學生能夠拿到創業所需的天使基金（對萌生中的中小企業的小筆風險投資）。
上海理工大學創業班班主任張俊明也是一名“創業前輩”，1987年開始創業，現在是上海展望集團總裁。做班主任后，他吃住都和學生在一起，一大半的精力花在了創業班上，公司的事情都顧不過來。他不讓班里的孩子假期回家，說想創業，不能連這點困難都克服不了，自己也陪著學生在假期里一起實踐。有的家長表示不理解和質疑，他收集到家長的聯系方式，逐一說明。
然而，現在像張俊明這樣“對教育感興趣”的企業家不多。還在探索中的創業班面臨很多問題，如師資缺乏，企業家講課仍是“講座模式”，不能形成體系；跳不出原有管理學院的教學模式，課程安排不盡合理；等等。在他看來，在課程中，實踐部分仍然過少，而創業實踐大于理論，應該讓理論與實踐相結合，甚至實踐在先，理論在后。“和游泳類似，書本上教你游泳的姿勢、方式，但還需要真正下水一試；有的人一開始就自己下水練習，雖然姿勢很難看，但他也能游到對岸，比空談理論強。”
2007年創業的上海同梁網絡科技有限公司CEO喬燁隨手拿起一本教材，就指出了欠缺之處：大多都拿知名企業、知名企業家的案例做分析，但實際上，這些企業家多半成功于上世紀八九十年代，如今距離他們創業的時代已經很遠，其管理模式已經不太適合給現在的創業者學習。他覺得，找一些離創業者較接近的，如產值剛剛突破1000萬元的企業案例來做分析，會更有代表性。
“中國的創業教育剛剛起步，還沒有形成成熟的模式，創業也不是完全從教科書中可以學到的，財務、金融、戰略規劃等，需要不斷實踐積累，在交流與互動中完善。”上海新中歐創業投資管理有限公司合伙人徐毅律說。
在招生方式上，面對學生的測評體系也亟待規范，以招收最適合創業的苗子。“創業也需要特定的性格，每個人的個性和特點都不同。”張俊明說。
上海交大創業學院也遇到類似問題。據創業學院副院長桑大偉介紹，創業學院的師資來源主要是管理學院教授、EMBA等企業家校友。由講座形式過渡到現在的規范化教育，需要跳出過去那種僅僅介紹經驗、案例的方式，這涉及如何有效地引導學生、形成教學邏輯體系、立足長遠，需要老師花大量的工夫，而被聘為老師的企業家們則往往是大忙人，騰不出太多精力。
但他們都很有信心，認為創業教育是大勢所趨，希望現在所做的試點能夠逐漸成功。就在這兩年，全國各地各高校辦的創業班、創業學院如雨后春筍，而他們作為第一個“吃螃蟹”的人，相信這種模式能夠逐漸推廣。“創業并不是不能教的，也不是教你用一模一樣的方式去創業，而是傳授經驗、體會、感悟，讓學生掌握基本的套路。”桑大偉說。
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