大學生思想政治教育的空間視角路徑
大學作為思想政治教育開展的文化空間處于穩(wěn)定性與變化性交織的實踐過程之中，這一空間中的思想政治教育的每一次路徑探索的努力，都關(guān)乎大學生成長的此在與彼在，關(guān)乎其現(xiàn)在與未來，更關(guān)乎作為人的全面發(fā)展。
摘要：大學是思想政治教育的文化空間。文化空間影響大學生心靈成長，塑造認同。大學生思想政治教育離不開對文化空間的關(guān)注，其工作開展可以探索空間視角路徑。思想政治教育的每一次路徑探索的努力，都關(guān)乎大學生成長的此在與彼在，關(guān)乎其現(xiàn)在與未來，更關(guān)乎作為人的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學生;思想政治教育;空間視角路徑;探析
大學是作為存在和實踐著的文化空間而存在的。教育的目的是人的成長，思想政治教育工作不能忽視“以人為本”的理念。人是在文化空間存在的，大學生思想政治教育可以從空間視角切入，探索有效路徑，積極引導他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
一、文化空間與大學生成長
大學是文化空間，也是大學生生命體驗的重要部分，直接關(guān)乎心靈成長，影響人生境界。大學生成長在一定的時空中來完成，大學由人、事、物組成，不僅是歷時性和共時性的存在，也是重要的文化空間和空間實踐。一方面，大學與時推移，處于不斷在實踐中生成和變化之中。另一方面，大學是空間場域，有其共時性、在場性和構(gòu)成性。文化空間影響心靈成長。大學生成長離不開師生與相應環(huán)境的在場性與構(gòu)成性，離不開學生群體的共時性。文化空間的構(gòu)成變化直接影響著學生的心靈成長。學生是大學這一文化空間中最具活力的構(gòu)成力量，其成長與文化空間相互作用，共塑空間實踐過程。文化空間塑造認同。認同是一種情感，使思想有依附。“同學”之稱本身就是認同的體現(xiàn)。同在一地一校的人對于校園文化傳統(tǒng)多少都有了解，對于校園的文化標志物都有記憶，對于學校重大事件都有記憶等等，這些都建構(gòu)相同或相似的認知，塑造大學中的根基性的認同。
二、大學生思想政治教育的空間視角路徑
大學生思想政治教育需要關(guān)注心靈成長、塑造認同，其研究離不開對文化空間的關(guān)注，其工作開展可以探索空間視角路徑。
(一)注重現(xiàn)實空間與理想空間的分析和表述
思想政治教育應以人為價值歸宿。大學生成長是在現(xiàn)實空間和理想空間的交織中進行的。現(xiàn)實空間就是大學生所處的生活和學習空間;理想空間就是心中想象空間。空間表述影響學生認識和學生發(fā)展。思想政治教育工作開展過程中，空間表述要注意把握方向，既堅持實事求是，又要注意傳遞正能量。大學生總要有一個地方來寄托精神，陶冶性情。理想空間是現(xiàn)實空間的投影，有理想就不會熱情消失。積極的心理暗示在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中具有引導作用。大學生思想引導中要充分肯定現(xiàn)實空間中的有利因素和理想空間的積極因素，肯定其追求的方向和力量，又要注意指出道路之上可能需要優(yōu)化的地方，這樣才能在重視學生個人價值的同時促進學生發(fā)展。
(二)引導主體在文化空間中尋求認同和歸屬
思想政治教育需要塑造認同和歸屬。大學生既作為思想的個體而存在的，又作為思想的群體和集體而存在。作為個體而言，需要尋求認同和歸屬。大學生成長過程就是大學生對文化空間的不斷認知和深化的實踐過程，在此過程中，他們作為個體又作為集體一員的身份不斷得到強化，從而生成出學校、學院、班級和自我同在的心靈歸屬感。大學生思想引導需要引導學生發(fā)揮主體性，盡快熟悉環(huán)境并適應環(huán)境，利用有利條件獲得自身成長，愛校愛班愛自己，尊重多元化的個體價值。文化儀式是塑造認同和歸屬感的實踐過程，思想政治教育離不開一定的文化儀式，文化儀式應當把握學生思想特點、用心組織、主題鮮明的宣傳社會主義核心價值觀。
(三)在網(wǎng)絡空間陣地把握主動權(quán)，傳遞正能量
信息時代人人作為自媒體存在于網(wǎng)絡空間中的影響難以預測。思想政治教育需要占領網(wǎng)絡空間陣地，把握主動權(quán)。信息擴散具有人際關(guān)系鏈接的特點。網(wǎng)絡空間的思想引導一方面要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺營造紅色網(wǎng)絡文化氛圍，培育健康文明的觀念，樹立良好榜樣;另一方面需要反映迅速，積極傳遞有效信息，不斷傳遞正能量，盡快消除消極不良信息給學生的心理暗示;再一方面，需要加強信息管控，合理使用新媒體，持續(xù)不斷的化解危機和傳遞健康成長的聲音。網(wǎng)絡思想意識陣地的優(yōu)化方式值得不斷探索和實踐。
(四)注意文化擴散中的中心與邊緣
思想政治教育需要把文化擴散規(guī)律和特點。文化擴散具有從核心到邊緣傳播的特點，從內(nèi)向外不斷散發(fā)出影響力。大學之中，從對大學生的思想影響的群體來看，輔導員、班干部和黨員相對處于文化擴散的中心位置。在實踐過程中，輔導員要注意自身言行，開展工作嚴謹有序。對于學生干部和黨員，要加強教育和引導，抓關(guān)鍵少數(shù)，抓黨員干部，形成凝聚力，發(fā)揮影響力，確保能夠及時有效準確的傳遞信息給學生，推動工作開展。邊緣群體需要特殊關(guān)注。
(五)積極建構(gòu)記憶空間延續(xù)學校文化傳統(tǒng)
思想政治教育需要積極建構(gòu)記憶空間延續(xù)學校優(yōu)良傳統(tǒng)。大學(新建的除外)一般都有其文化傳統(tǒng)，文化傳統(tǒng)是大學生命力的重要組成部分，大學在延續(xù)傳統(tǒng)中繼往開來。不管是校徽校歌校訓，校風校規(guī)校紀，還是學風班風等，都是大學文化傳統(tǒng)中的重要組成部分。不斷被提及的，正是文化傳承的記憶，不斷被文化儀式(如典禮、校慶等活動)所強化的，正是文化傳統(tǒng)。傳統(tǒng)基于認同，一所大學的發(fā)展不僅要繼承傳統(tǒng)，更要積極創(chuàng)新，不斷開拓發(fā)展的新境界，組織起豐富的校園文化活動，建構(gòu)起大學生的記憶空間。
三、小結(jié)
大學生思想政治教育的空間視角是一個棱鏡，映照出大學作為文化空間的多個側(cè)面。大學作為思想政治教育開展的文化空間處于穩(wěn)定性與變化性交織的實踐過程之中，這一空間中的思想政治教育的每一次路徑探索的努力，都關(guān)乎大學生成長的此在與彼在，關(guān)乎其現(xiàn)在與未來，更關(guān)乎作為人的全面發(fā)展。
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