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      2. 高職醫學新生心理健康狀況的調查研究論文

        時間:2024-07-31 03:59:58 醫藥學 我要投稿

        高職醫學新生心理健康狀況的調查研究論文

          大學生年齡一般在十七八歲至二十二三歲,為一群正處于青年中期的特殊群體,由于青年中期心理發展不成熟、情緒不穩定,社會變革帶來的強烈而復雜的心理沖擊,現代社會競爭加劇、生活節奏加速、個人對生活目標的選擇機會增多等一系列生理、心理、社會因素,極易造成大學生心理發展中的失衡狀態,出現各種心理疾病。只有及時發現并有效引導干預,才可能杜絕大學生中發生自殺、殺人等極端事件,營造一個和諧的心理內部環境。因此,如何增強大學生心理健康,目前已成為高校學生工作的重要內容。在大學生剛剛邁進大學校園時,作為一個系統工程的大學生心理健康教育工作就應該開始。重視和加強大學生心理健康教育是實施素質教育的必然要求,也是促進大學生身心健康成長、為國家培養高素質人才的一項重要舉措。

        高職醫學新生心理健康狀況的調查研究論文

          本文使用《中國大學生心理健康量表》(CCSMHS)對沈陽醫學院2013級高職新生進行了心理健康調查,探討高職醫學新生的心理健康狀況,為本校心理健康教育工作提供科學依據。同時針對問卷調查中反映的問題提出一些具體的對策及建議。

          l、 資料與方法

          1.1 研究對象:某醫學院院校高職新生,有效被試總數為978例。其中,男生72例(占7.36%),女生906例(占94.64%);獨生子女338例(占34.56%),非獨生子女640(占65.44%);城鎮學生416例(占42.54%),農村學生562例(占57.46%)。

          1 . 2 工具:本研究的測查工具是《中國大學生心理健康量表》(CCSMHS)。該問卷由104道題目組成,包括軀體化、焦慮、強迫、自卑等12個因子。每個因子反映出被試某方面的癥狀嚴重程度,通過因子分析可以了解某一群體某一癥狀的分布特點。

          1.3 統計學方法:問卷數據采用SPSS統計軟件分析,通過平均數顯著性差異檢驗反映高職學生性別、是否獨生子女等方面的狀況。

          2、 結 果

          2.1 通過篩查,結果顯示共有問題學生37例,其中男生9例,女生28例。具體各因子問題人數如下:軀體化5例、焦慮7例、抑郁23例、自卑11例、社交退縮6例、社交攻擊9例、性心理2例、偏執12例、強迫4例、依賴7例、沖動6例、精神病傾向13例。

          2.2 分別從性別、是否獨生子女兩個方面做以比較,結果如下:

          2.2.1 男女新生CCSMHS各維度評分比較:男生在軀體化、焦慮、抑郁、自卑、偏執、強迫、依賴、精神病傾向方面均高于女生,且差異顯著,具體見表1。

          3、 討 論

          本文結果顯示:我笑2013級新生絕大部分新生的心理健康,但也有部分學生存在心理問題,出現了不同程度的心理困擾。受測學生978例,出現心理問題學生37例,主要表現在以下幾個方面:抑郁、自卑、偏執、精神病傾向。另外,男生群體整體心理健康水平要低于女生,這在本人平時的教學工作中也有所察覺。除此之外,非獨生子女學生在某些因子分上也要高于獨生子女。針對以上問題,提出以下對策及建議:

          3.1 進一步加強大學生心理健康教育工作的統籌規劃。大學生心理健康教育是高校德育工作的重要組成部分。學校領導要統一規劃和安排大學生心理健康教育工作,加強大學生心理健康教育工作教師隊伍的建設,開展大學生心理健康教育與咨詢工作,提高各級各類人員的專業水平,開設心理健康教育課,并舉辦心理衛生知識和心理咨詢常識講座,組織、協調各高校開展豐富多彩的各類專業活動,提高大學生對心理衛生和心理健康的認識。

          3.2 建立和完善大學生心理危機干預機制。在此次2013級新生心理普查的基礎上,對學生當中比較突出的心理健康問題進行有效的干預和引導,對有心理問題的學生及時實施預警干預。可將他們推薦給專業咨詢人員,對他們進行進一步的心理測試或交談并給予專業的分析和心理輔導。當確認某個學生心理問題比較嚴重時,應積極采取有效措施進行監控,并通知其家長。特別需要指出的是,預警干預工作要慎重,主要通過側面了解個體情況。同時從事學生工作的輔導員、班主任應協助心理健康教育人員做好學生的健康教育工作,使學生能得到及時有效地幫助和指導。

          3.3 充分發動學生組織的有效力量,進一步加強構建社會、學校、家庭、學生心理健康教育工作體系。高校要營造大學生心理健康教育的良好環境,注意與宣傳、新聞、文化、公安等部門的密切合作,充分發揮大學生自我教育、自我管理的主觀能動性,及時掌握學生心理健康狀況,增強學生心理健康教育與咨詢工作的主動性、針對性、實效性、有效性。

          參考文獻:

          [1] 張志華,于書忠,宋中展,等.高職高專大學生心理健康狀況探析[J].河北工程技術高等專科學校學報,2012,(2):67-69.

          [2] 鐘建軍,陳中永.西部大學生心理健康狀況影響因素作用機制模型的理論建構[J].前沿,2012,2(1):138-141.

          [3] 顧曉雯.大學生心理健康狀況調查及影響因素分析[J].中國醫藥科學,2013,3(10):65-66.

          [4] 趙紅利.大學生心理健康狀況診斷與對策研究[J].學校黨建與思想教育(高教版),2011,(6):89-90.

          [5] 任曉敏.地方高等師范院校學生心理健康狀況調查及對策研究[J].中國民航飛行學院學報,2011,22(3):66-69.

          [6] 曹顯明,張貴源,陳燕,等.新時期民族地區高校學生心理健康狀況及對策研究[J].中國青年研究,2013,(10):101-104.

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