高職寶玉石鑒定與營銷專業教學
通利用現代互聯網的運營銷售模式，大家可以迅速將專業知識運用于實踐，同時也能鞏固所學的專業理論知識。
摘要：
高職院校寶玉石鑒定與營銷教學應摸索適應培養技能型人才的方式方法。通過對本校相關專業學生的探索,貴陽職業技術學院在該專業的教學中吸取了一些有益經驗：根據高職類院校學生的學習能力和就業傾向性特征，縮減基礎理論課時比例;理論教學與實訓教學相結合的教學方式;課堂教學與珠寶市場的實地學習緊密結合;微商互聯網實訓與課程學習相互銜接。
關鍵詞：
高職;寶玉石鑒定與營銷
目前，國內高職院校寶玉石鑒定與營銷教學的模式及學生的培養目標經常是以普通本科高等院校相關專業的授課方式作為模式，這種方式沒有從高職類院校學生的學習能力出發，不能實現高職教育以培養技能型人才為目的的教育導向。因此，高職院校應該尋求一種適應高職教育發展的方法。經過對本校相關專業學生的調研,貴陽職業技術學院在寶玉石鑒定與營銷專業的教學中獲得了一些適應高職教育發展的方法和經驗，現將這些方法和經驗分為四點敘述如下：
一、縮減專業理論基礎課時比例
在普通本科類高等院校寶玉石教學方面的課程安排中，包括了“結晶學與礦物學”和“晶體光學”等理論性非常強的專業基礎性課程，關于專業基礎性課程對于普通本科高等院校是必須的。原因在于：(1)普通本科高等院校的生源是經過高考后分數的高低嚴格排序后選取的，這類學生在高中階段在數學、物理和化學方面基礎扎實，求學自制力強，可以適應相對深層次的專業知識。這類學生具備適應這類專業基礎理論知識的能力;(2)普通本科類高等院校培養目標是培養理論研究和實踐各方面適應能力強的學生，知識面比較寬泛，這些學生不但可以適應行政機關、事業單位及各類企業的工作，還能夠在學校、礦物巖石相關的科研單位、貴金屬、寶玉石質檢機構等相關部門工作。對于想提升學歷的學生來說，在碩士研究生或博士研究生的學習階段，所培養的濃厚的科研興趣，有助于向科研型人才發展。
但是不同于本科院校的學生，高職院校學生在高考中的成績不理想，數學、物理和化學方面基礎不夠牢靠，加之專業基礎課程的學習和理解困難程度較大，這樣會打擊學生對后期學習寶玉石鑒定與營銷相關技能的主動性。高職院校的培養目標是為了培養掌握一定專業技能同時迅速適應企業工作需要的學生。按照高職院校的培養目標，就不需要學生掌握扎實的專業基礎理論，而更需要學生掌握熟練技能和實操能力。
因此，在相關專業教學體系中，要盡量減少比如“結晶學與礦物學”這類基礎專業課程的教學課時量，重點掌握其中對珠寶玉石基本特征不可或缺的專業基礎知識，同時，在削減專業基礎課程課時，結合學生的實操能力和適應企業需求的特征，增加實訓課的課時量。
二、理論教學與實訓教學相結合的教學方式
寶玉石鑒定與營銷專業實操性強，理論知識與實踐動手能力結合緊密。以前的授課，基本都是大班理論教學，理論課結束后，再分組到實訓室進行實訓教學。這樣導致學生專業理論與實訓環節銜接不起來。如果能夠把理論教學在實訓室進行授課，這樣可以做到一邊講述理論知識一邊進行進行實訓操作，這樣就能大幅度的提高學生的學習效果，同時調動了學生對專業知識學生的積極性。
三、微商互聯網實訓與課程學習相互銜接
隨著互聯網的飛速發展，在校園內學生能夠通過微信的方式來經營珠寶玉石產品，通過微商銷售來鍛煉自己的銷售和管理能力同時學生也能在經營中獲取一定的利潤。通利用現代互聯網的運營銷售模式，大家可以迅速將專業知識運用于實踐，同時也能鞏固所學的專業理論知識。在學校就能讓學生提前了解珠寶玉石市場行情，培養自己的過銷售技巧，學會怎樣和顧客建立良好的信譽，學習怎么更好的吸引顧客。通利用現代互聯網的運營銷售模式中取得的寶貴經驗，為學生今后創業和到企業就業后快速適應工作狀態具有很大的幫助。
四、課堂教學與寶玉石市場考察緊密結合
實地考察對寶玉石鑒定與營銷專業的學習是十分關鍵，一方面，市場上有各種各樣的寶玉石成品及原材料。因為在學校的實訓中，同一類的寶玉石標本往往只有數量不多。而在市場中，同種寶玉石的外部和內部特征變化非常大。比如每件和田玉籽料原石的皮色、油潤度和質地各自都有不同特性，通過學校教學所見標本，和市場上刊登的和田玉籽料，不能準確無誤的區別類別，因為學校所見與市場上的籽料有很大的不同。在市場上的考察學習，能夠彌補學校標本的單一性。
另一方面，在購買與銷售中收益。一部分經濟條件好的學生，在市場考察的過程中，通過教師對產品的指導幫助下，用相對低于市場上的價格買入一定量的珠寶玉石飾品，根據身邊的親朋好友和同學的喜歡類型，再將商品賣給他們，并從中賺取一定的利潤。當大家第一次認識到自己的專業知識完全能夠為自己創造價值，能夠作為將來自己謀生的一個技能，這樣就很好的提高學生對專業的熱情度，更加激勵學生學習專業知識。
五、結論
要建立符合高職院校寶玉石鑒定與營銷專業的教學模式,根據高職類院校學生的學習能力和就業傾向性特征，要縮減基礎理論課時比例;理論教學與實訓教學相結合的教學方式;課堂教學與寶玉石市場考察緊密結合;微商互聯網實訓與課程學習相互銜接。
參考文獻：
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[2]王昶.珠寶首飾營銷[M].北京：中國地質大學出版社，2005.
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