英語教學在校園精神文化建設中的作用
大學校園文化作為社會文化建設的先導，日益成為衡量大學綜合實力的重要指標之一。那么，英語教學在校園精神文化建設中有什么作用呢?
一大學校園精神文化建設離不開大學英語教學
大學校園文化作為一種隱性與顯性相結合的文化現(xiàn)象，直接或間接地影響著受教育者身心健康的發(fā)展，人文素養(yǎng)的提高，專業(yè)知識的完善和國際視野的培養(yǎng)。因此，建設積極向上、團結進取的大學校園文化是提高學校的國際競爭力和全球美譽度的關鍵所在。然而大學校園精神文化作為整個大學校園文化建設的核心,它是一所大學的靈魂,更應該受到高度的重視。這其中大學英語教學必須承擔起不可推卸的責任。原因有三：
(一)、在中國高等院校，大學英語教學的覆蓋面最廣、課時安排最多，師資力量最龐大。
由于大學英語教學的這一特點，大學校園精神文化建設就能很容易借助大學英語的教學改革來實現(xiàn)。大學英語教學只要真正實現(xiàn)知識與技能的結合、語言與文化的結合、教書與育人的結合，中國更多的大學生就會真正受益于大學英語教學，他們在大學英語課上不但可以培養(yǎng)語言技能、學習語言知識，而且可以培養(yǎng)文化意識、提高人文修養(yǎng)。大學校園精神文化建設的目標之一，就是要幫助學生建立起積極向上的人生觀、價值觀;幫助學生樹立起崇高的人生目標。校園精神文化的建設不能僅靠散見于校園中的書畫墨跡、雕塑、紀念碑亭、歷史名人塑像等人文景觀，更要依靠像大學英語這些具有很強人文屬性的大學課堂來對學生的啟發(fā)和引導。在大學英語課上，通過西方文化的學習，學生更加了解了華盛頓、維多利亞女王、列夫•托爾斯泰、霍金、比爾•蓋茨等西方名人;通過中西方文化的對比，學生更加理解了中國文化的博大精深和西方文化的真正魅力所在。這不但有利于培養(yǎng)學生的文化意識更有利于開闊學生的文化視野，從而幫助學生樹立起崇高的人生目標。
(二)、大學英語本身是一門人文屬性很強社會學科。
我們應該充分認識到大學英語教學體現(xiàn)了一種人文精神，具有鮮明的人文性，對提高學生的人文素質有著得天獨厚的條件。大學英語看似一門語言技能型的社會科學，但實際上它具有很強的人文屬性，因為語言的教學離不開文化，文化是語言的內核。作為文化的載體，語言傳承了人類的文明和智慧，蘊涵著豐富的人文內容，涉及到歷史、政治、經(jīng)濟、法律、文學、哲學等各個方面。如果英語教師能夠在英語教學中善于挖掘人文內涵，這不但可以提高學生的文化修養(yǎng)，而且可以幫助學生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。此外，在中國由于高校英語專業(yè)的學生大多是文科出身，此外他們接受的英語專業(yè)教育也是以開設文科性的課程為主，因此從事大學英語教學的師資大多是文科出身，具有一定的人文基礎。這樣一來，如果能實現(xiàn)大學校園精神文化建設對大學英語教學的正確引導，這不但有利于大學英語教師更好的施展才華而且有利于校園精神文化建設。在大學英語課上，英語教師既要抓學生語言技能的培養(yǎng)，更要抓學生文化素質的提升，因為校園精神文化建設的要求就是要用共同的團體意識、價值理念、理想追求等鼓舞、引導學生，增強學生的責任感和使命感，激發(fā)學生立志成才、報效祖國的熱情。
(三)、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出
“要培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。”高等院校所開展的一切教學活動都應該服務于這一目標，大學校園文化建設也應該圍繞這一目標開展。此外，隨著社會的發(fā)展和英語教學研究的深入，人們越來越達成的共識就是：“語言教學的本質在很大程度上是文化教育，大學英語教學的目的就是要提高學生的人文素養(yǎng)，幫助他們以更開放的心態(tài)和更開闊的視野參與國際交流，即所謂的‘全球性思維’。”毋庸置疑，大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才的培養(yǎng)離不開一流的國際化的校園文化環(huán)境，而國際化的校園文化環(huán)境的營造又離不開濃郁的英語文化氛圍。校園英語文化是一種特殊的校園精神文化，校園英語文化營造的好，可以使學生的視野更加開闊、思維更加全球化、抱負更加遠大。因此，只有量大面廣的大學英語教學的參與才有可能建設起具有良好英語文化氛圍的國際化校園環(huán)境，國際化的環(huán)境才有可能培養(yǎng)出國際化的人才。
二如何發(fā)揮大學英語教學對校園精神文化建設的積極作用
大學校園文化建設既包括課堂文化建設也包括課外文化建設。課堂文化建設的好，有利于發(fā)揮教師和教材的引導作用使學生對所學知識有正確的理解和深入的思考。課外文化建設的好，有利于發(fā)揮社團、圖書館、實驗室等教學機構的積極作用使學生對所學知識能夠活學活用，最終使學生的興趣更加廣泛、身心更加健康、學術視野更加開闊、專業(yè)技能更加優(yōu)化。因此大學校園文化建設不但要注重課堂文化建設更要注重課外文化建設。然而，在中國，幾乎每一位所高校的校園精神文化建設都離不開大學英語教學的參與，一來是由于在經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的今天大學校園文化建設離不開校園英語文化的建設;二來是由于，在中國高校，幾乎每一位大學生對英語的學習除了從課堂教學中受益，更重要的是從課外學習中受益。大學英語教學要想在校園精神文化建設中發(fā)揮積極作用，必須要從以下兩個方面入手：
(一)優(yōu)化課堂教學
2007年教育部頒發(fā)的《大學英語課程教學要求》指出:“大學英語以外語教學理論為指導，以英語語言知識和應用技能、跨文化交際和學習策略為主要教學內容。大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。”大學英語教師應該按照這一要求，努力改變傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”式的教學模式，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習,最終以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力、國際視野和專業(yè)英語技能為教學目標。其次，教師在課堂上，要少講、精講、多練、多啟發(fā)。根據(jù)學生的水平、興趣、愛好、學習效度、認知心理和知識結構等對教學內容進行取舍、補充或替換，給學生提供更大的思考空間。再次，教師應該充分認識到大學英語教學的人文性特征，在課堂教學中采取知識與文化學習相結合的策略，注重培養(yǎng)學生的綜合文化素質。傳統(tǒng)英語教學的著眼點多放在聽、說、讀、寫、譯等能力的訓練上，一些教師僅僅將英語教學看成是語言能力的訓練，將四、六級考試通過率作為教學目標，而很少將英語作為一種文化來傳授，忽視了學生人文素質的培養(yǎng)。事實上，作為文化的載體，語言傳承了人類的文明和智慧，蘊涵著豐富的人文內容。這就要求教師必須善于在英語教學中挖掘人文內涵，促進學生發(fā)展認知、豐富情感、完善人格，使外語學習成為學習者人格化的過程。最后，教師在大學英語教學過程中應該適當?shù)难a充專業(yè)英語知識，開設ESP課程以及英語人文選修課，這既能滿足個性化教學和通識教育理念的要求，又能使大學英語教學更好地滿足經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的發(fā)展要求。通過優(yōu)化大學英語課堂教學，進一步提高大學英語教學的課堂學習效率，使學生在每一堂課上都能夠有所收獲、有所領悟、有所提升。這樣的大學英語教學一定會對校園精神文化建設發(fā)揮積極作用。
(二)強化課外活動
文化哲學視野下的大學英語教學倡導課堂教學、第二課堂以及學生網(wǎng)絡自主學習平臺等途徑的綜合運用。把第二課堂活動作為第一課堂教學的必要補充，以進一步支持第一課堂教學。大學英語教師應該根據(jù)教學需求，將傳統(tǒng)教學優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術相結合，對教學內容、教學方法、教與學的各種資源進行有效整合，為學生創(chuàng)造更多的課外英語實踐和學習的條件與機會。英語第二課堂活動開展的好，不但有利于提高學生的英語學習興趣和效率，而且有利于豐富校園文化，推動校園精神文化建設。第二課堂活動一般可分為五類：(1)知識類活動：中西百科知識達人賽,西方文化知識系列講座,英文小說讀書周等能開闊學生的視野，增長學生的中西文化常識。(2)英語基礎技能類活動：包括英語寫作大賽、英語聽說大賽、英文歌曲大賽、電影對白、課本劇、英語角等能強化語言技能、培養(yǎng)特長;(3)英語專業(yè)技能類活動：包括跨文化交際表演賽、科技英語翻譯大賽、模擬商務簡歷設計等能提高英語實際應用能力，增強語言自信;(4)英語綜合類活動：包括外語文化節(jié)、英語辯論賽、行業(yè)創(chuàng)作展示、英語廣場等能豐富學生的興趣和情感;(5)社團類：包括藝術社、模擬聯(lián)合國社團、志愿服務等。在第二課堂活動開展過程中，教師要對活動進行必要的監(jiān)督和指導，在確保活動具有娛樂性和趣味性的同時，更要兼顧知識性、情感性和道德性，從而使第二課堂真正成為第一課堂技能習得的助手和技能展示的舞臺。豐富多彩、寓教于樂的第二課堂活動使學生的主體地位得到尊重，個體需求得到滿足，潛在能力得到挖掘，處事本領得到提升;同時使大學生的思想感情更加豐富，精神生活更加充實。通過課堂教學和課外活動的有效結合，在廣大師生的共同努力下，大學英語教學一定會為大學校園精神文化建設發(fā)揮積極作用，因為一所高校的英語文化直接影響著它的精神文化建設;直接影響著它的教學質量、辦學層次和國內國際知名度。
三結論
大學校園文化作為社會文化建設的先導，日益成為衡量大學綜合實力的重要指標之一。然而，大學校園文化建設是一項龐大的系統(tǒng)工程，具有長期性、艱巨性、廣泛性、復雜性的特點，需要全校師生共同的努力，其中大學英語教學起到積極的作用。在經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的今天，大學英語教學直接影響到一所高校的辦學層次和國際化水平。再加上大學英語本身的人文性特征，大學英語教學必然會對大學校園文化特別是校園精神文化的建設發(fā)揮積極的作用。
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