高校舞蹈教學改革中引入現(xiàn)代舞的意義
導語：在高校舞蹈教學中引入現(xiàn)代舞，能夠利用現(xiàn)代舞的表演，引導學生對真實情感的渴望，提升學生的審美觀念。
現(xiàn)代舞是上世紀末傳入我國的一種新興舞種，具有靈活多樣、時代感強的特點，快速收到年輕人的青睞。在社會發(fā)展過程中，人們思想觀念也發(fā)生了極大的變化，現(xiàn)代舞中的一些藝術(shù)元素強調(diào)對生命、精神的贊賞，更能夠與人們產(chǎn)生共鳴�，F(xiàn)代舞引入到高校舞蹈教學中，可以說存在一種必然性。
一、現(xiàn)代舞發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)代舞起源于歐美，主要是為了掙脫芭蕾等傳統(tǒng)舞蹈形式的束縛，而創(chuàng)造的一種新型舞種�，F(xiàn)代舞沒有像芭蕾舞一樣的高標準、高要求，甚至不需要專業(yè)的道具、服裝，成為了以后總自然節(jié)奏演繹的表演形式�，F(xiàn)代舞強調(diào)身體動作表達精神意識，不需要過多高難度的動作，也不需要特別的技巧，在現(xiàn)代社會中的地位越來越高。我國是20世紀末才引入現(xiàn)代舞，但是由于現(xiàn)代舞強烈的時代感以及靈活性，在短時間內(nèi)風靡全國。同時，現(xiàn)代舞具有創(chuàng)造性的特點，是年輕人展示自己夢想的重要表達方式，收到廣大年輕人的喜愛。在我國素質(zhì)教育發(fā)展過程中，高校舞蹈教學改革逐漸意識到人的主體地位，引入現(xiàn)代舞迎合年輕人的興趣，對提升舞蹈專業(yè)質(zhì)量，促進學生舞蹈水平提升具有十分現(xiàn)實的意義。
二、高校舞蹈教學改革中引入現(xiàn)代舞的方式
目前，高校舞蹈教學改革中，引入現(xiàn)代舞的方式主要體現(xiàn)在兩個方面，即現(xiàn)代自由理念的引入以及引導理念的引入。一方面，現(xiàn)代舞在創(chuàng)造的時候，就被冠以自由舞蹈的稱號，引入舞蹈教學中，主要是強調(diào)學習舞蹈相當于自主舞蹈，突出了學習者的自主性，透過舞蹈去表達自己對現(xiàn)實的看法，舞蹈不會受到地點、時間等因素的影響。在傳統(tǒng)高校舞蹈教學過程中，往往強調(diào)統(tǒng)一、標準的動作規(guī)范，導致學生學習熱情較低。引入現(xiàn)代舞的自由理念，能夠拜托標準動作的束縛，幫助學生將內(nèi)心的情感通過舞蹈表達出來。另一方面，現(xiàn)代舞強調(diào)自我思想，這一思想引導舞者完成相關(guān)的動作，通過舞蹈動作表現(xiàn)舞者內(nèi)心的思想與情感。引導理念是現(xiàn)代舞中重要的思想，也是獨立思維模式的一種，側(cè)重與對舞蹈動作的創(chuàng)造，而不是模仿。將引導理念引入到高校舞蹈教學過程中，符合素質(zhì)教育理念，通過安排學生觀察和體驗社會，讓學生用情感融入到舞蹈中，不斷的創(chuàng)造舞蹈動作，提高舞蹈的情感性。
三、現(xiàn)代舞在高校舞蹈教學改革中的引用意義
1、提升學生的表達能力
高校學生可謂是天之驕子，是我國社會未來發(fā)展的中堅力量，其不僅需要具備豐富的文化知識、職業(yè)技能，同時還需要具備面向社會、展示自我的能力。在高校舞蹈教學中引入現(xiàn)代舞，指導學生用思想控制動作，引導動作，舞蹈教學不再是傳統(tǒng)的形式化、標準化，學生不用拘于形式，在進行必要的基礎(chǔ)訓練后，能夠通過舞蹈表達自己內(nèi)心的情感，將自己的舞蹈思想、個人情感展示出來。這種教學方式，能夠幫助學生建立舞蹈學習的自信，讓學生更大大膽的面對生活和學習，提升了學生的自我表達能力。另外，在舞蹈展示過程中，促進了學生與社會之間的溝通，讓學生獲得更多的情感體驗，也對自身有了更加清楚的認識。
2、有助于學生創(chuàng)新能力的提升
現(xiàn)代舞隨意性較強，在學習過程中，學生不需要考慮動作、環(huán)境等，可以說環(huán)境與動作對現(xiàn)代舞的學習影響較小，學生能夠通過現(xiàn)代舞表達自己的內(nèi)心，體現(xiàn)了現(xiàn)代舞的自由理念，這也正是大學生所向往的理念。現(xiàn)代舞融入到高校舞蹈教學中，學生不用枯燥的學習特定的動作進行表演，在表達自己情感與思想過程中，除了基本的舞蹈技巧外，都可以通過自己的創(chuàng)造來進行，向?qū)W生傳遞了一種自由思想�，F(xiàn)代舞表演的過程，其實也是一個創(chuàng)造的過程，通過現(xiàn)代舞的學習，能夠提高學生的創(chuàng)造力，幫助學生樹立良好的創(chuàng)新意識，對其進行的學習與生活具有巨大的幫助。
3、有助于對學生審美觀念的培養(yǎng)
在社會發(fā)展的過程中，越來越多的藝術(shù)形式涌現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的藝術(shù)形式、理念等與外來藝術(shù)發(fā)生強烈的碰撞，一部分高校大學生的審美觀念發(fā)生扭曲變形。在高校舞蹈教學中引入現(xiàn)代舞，能夠利用現(xiàn)代舞的表演，引導學生對真實情感的渴望，提升學生的審美觀念�，F(xiàn)代舞主觀性較強，在學習和表演過程中，要求學生能夠?qū)⒓儍�、善良的品質(zhì)展現(xiàn)出來，不能將現(xiàn)代舞當做是一種宣泄不良情緒的工具。學生通過現(xiàn)代舞學習，更加能夠正確的認識自己，端正自己的審美觀念。
4、豐富學生的課余生活
通過相關(guān)調(diào)查現(xiàn)實，高校大學生課余生活大部分都花費在網(wǎng)絡(luò)游戲中，無論在思想上還是精力上，都給大學生造成極大的負擔，也影響大學生健康成長�，F(xiàn)代舞在青年人群體中具有較好的基礎(chǔ)，學生對現(xiàn)代舞具有濃厚的興趣，教師通過適當?shù)囊龑�，利用現(xiàn)代舞培訓、表演、比賽等各種形式，能夠豐富學生的課余生活，同時還能起到增強學生體質(zhì)的效果。在具體的教學過程中，教師可以利用課余時間，通過學校相關(guān)部門，組織一些小型的現(xiàn)代舞表演，讓學生在舞臺中進行展示，讓現(xiàn)代舞教學得到升華。
四、總結(jié)
通過上述分析可知，高校舞蹈教學改革中引入現(xiàn)代舞，能夠有效的提升舞蹈教學質(zhì)量，這與現(xiàn)代舞靈活性、時代感強的特點分不開。將現(xiàn)代舞自由思想以及引導理念融入到高校舞蹈教學中，能夠提升學生的創(chuàng)新意識、提高學生自我表達能力、端正學生的審美觀念，還能夠豐富學生的課余生活，促進學生健康發(fā)展。
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