互聯網對校園文化傳播的影響與對策的論文（通用7篇）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的互聯網對校園文化傳播的影響與對策的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
互聯網對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇1
摘要：自媒體的出現打破了傳統媒體的傳播方式的限制，而在自媒體迅速發展的背后，高校網絡文化的育人功能中卻隱藏了一系列的問題。本文就自媒體在高校網絡文化育人工作中的開展情況進行分析，主要目的就是了解到其中所包含的價值和功能，以此對高校網絡文化育人工作的開展做出貢獻。
關鍵詞：自媒體；高校；網絡文化；育人功能；價值
自媒體在信息技術和數字技術的共同影響之下，呈現出了多種形式，從早期的博客、QQ、拍客，到現在的微博、微信等一些第三方網站都包含在自媒體的范圍之內。正是由于自媒體的快速發展，高校教育工作逐漸開始與自媒體工作相互聯系，因此自媒體的出現和發展豐富了媒體的含義，也促進了高校網絡教育工作朝著多元化的方向發展。而在高校網絡文化育人工作開展的過程中，自媒體也逐漸凸顯出自身的價值和功能，因此本文重點對其進行探討和分析，以期能夠在自媒體時代為高校網絡文化育人工作的開展找到最佳的方式，有效凸顯其中存在的價值和功能。
1、自媒體概念及特點
簡言之，自媒體通過現代科技的手段進行信息的傳播，包括現代化手段，電子手段（騰訊QQ、手機彩信短信、微博、博客、博客、Wiki、P2P資源下載、網絡社區、信息分享的服務等諸多方式）等。其對象為大多數的不特定群體或特定的個體，其途徑是傳遞一切與這些群體自身相關的信息種類。這就是當今時代對私人訊息、平民訊息以及自主訊息進行傳播的主體，自媒體。自媒體與其他的專業化的媒體機構為主導的傳播信息的媒體有著非常大的區別，其傳播信息的活動是由普通大眾主導，在信息的傳播方面獨樹一幟，是媒體時代發展的最新開發人員，這些都是自媒體所具有的特點。
2、自媒體時代高校網絡文化的育人功能
2.1對于高校網絡教育內容的影響
在自媒體發展的最新環境之下，網絡在社會，乃至人群中所起到的效果越來越廣，這也在很大程度上促進了社會的發展。但是與此同時，網絡的便捷性也導致越來越多的道德缺失等情況出現在人們的視野之中，甚至影響了人們的正常生活，這一點引發了我們對于校園中文化教育工作進行詳細的分析和了解，經過分析能夠了解到，這種情況造成了教育工作的缺失，特別是現實中道德工作的規范，還有其中網絡在社會中所承受的約束力，還有監督工作沒有效果的主要原因，因為網絡社會就是建立在自覺的基礎上，每一個個體在網絡中都是一個自由的個體，每個人都是完全陌生的，其中主要就是網絡在現實社會中還沒有能夠對其產生約束的法律和條例，所以在網絡上，很多人在交流和思想，以及行為上都存在著一定的問題，甚至很多人在網絡中進行交流的過程中，這一系列的思想情況會產生一定的變化，這些都嚴重影響網絡和社會文化的正常發展。在這樣的情況下，教育工作也隨著社會的發展在不斷的變化，這樣的變化造成了人們在網絡中的教育需求呈現出一定的變化，這也直接影響教育工作出現變化。而在現實社會中，網絡中所具有的道德和規范工作還有一定的不足之處，甚至有些過時了。為了適應這一社會環境，還需要一個最新的道德體系，網絡社會在發展和進步的過程中，其道德的規范，以及現實社會的發展過程中，相互之間也有著非常大的自主和開放性質，這樣的性質在很大程度上促進了網絡工作的開展，并且也體現和凸顯出網絡教育的特點要求人們在高校網絡文化教育工作中一定要重構自身的教育規范和教育方式，這也是自媒體情況下高校網絡文化所具有的育人功能。
2.2對于高校網絡教育方式的影響
在高校發展的過程中，想要促進高校的網絡教育工作快速開展和進步，還需要對文化教育工作開展進行詳細的研究，并且把文化教育的開展方式以及具體的實踐工作進行研究和分析，只有這樣才能夠對文化和教育工作產生一定的影響，這也會對教育工作的具體內容開展造成一定的影響，其詳細內容如下：第一，文化教育研究的主要方式，老舊的文化教育研究都是受到人力、物力以及技術手段的限制，但是一般情況下是規模比較小、具有個體性質以及思維辨別性質，從而在網絡中使大規模的群體性的研究方式也成為簡單易行的方式。第二，文化教育實踐的主要方式，傳統中的高校網絡教育方式，主要都是以知識教學為主要目標，并且加之少量的實踐活動，這也導致文化教育的自身魅力難以發揮出來，從而使最終效果難以得到保證。文化教育工作在校園中主要就是為了改造和提高學生的思想精神境界，主要的就是實踐活動，但是因為種種現實的條件限制，導致必要的文化教育實踐活動難以進行，并且進行過程中得不到良好的保證，這時候我們就可以根據網絡中的電腦技術模擬實際的教育情境，讓學生做出自主的選擇，承擔自身的責任，培養學生的自律能力。實際上學生在網絡社會中就是進行道德的實踐，只是這種實踐的教育行為，需要有人引導，才能保證最終的教育性。
2.3對于高校網絡文化教育效果的影響
正面效應。網絡在發展的階段還處于一個具有多元和多方向的發展空間和發展內容，這一點也給網絡工作者提供了非常廣泛的選擇機會，但是同時也對于青少年的教育發展帶來了非常有益的影響。在網絡社會中，因為多元文化并存，同時也出現了多元教育的并存，其中的參與者可以通過不同的教育規范進行比較或者選擇，找到屬于自己的教育觀。同時學會教育選擇也是高校網絡文化教育中學生必備的能力，同時網絡在使用的階段能夠給人們帶來非常廣闊的發展空間，同時人們在網絡輔助下也能夠增強人們的交往能力，這些都是對主體在實踐工作開展過程中的能力提升，同時網絡在教育和發展工作的使用階段，能夠幫助和促進主體不斷的提高自身實踐的能力。在網絡發展和開展的過程中，也能夠促使人們加強不同的民族和文化之間的相互交流和進步，這樣的情況下，促使各個民族之間的文化和風俗都在相互交融，這些都能夠有效培養人們的各方面能力。但是自媒體中，人與人之間的交往都是匿名進行的。因此只有在網絡中進行自律，才能夠保證文化教育過程中學生的自律精神。負面效應。網絡在使用和教育過程中，實際上有利也有弊端，所以很多人說網絡屬于雙刃劍，人們在了解和使用其帶給自身的正面效果的過程中，也不能夠把其所產生的負面影響進行忽視。完全發揚其正面效果，避免負面影響，才能夠有效的發揮網絡的作用，促使其更好的帶動人們的進步。網絡是人類發展最大的信息庫，人們在使用網絡的過程中，能夠有效的對信息進行處理，但是也正是這種便捷性，導致網絡中信息出現了非常多的不良內容，這也嚴重影響人們的使用，在教育過程中也會導致教育工作的觀念出現混亂的現象，甚至會產生比較消極的影響，這也是影響高校育人的主要原因。
3、自媒體時代優化高校網絡文化育人功能的價值
3.1自媒體時代優化高校網絡文化育人功能的基本原則
學生作為自媒體傳播的主體，要發揮出其應有的作用。特別是在校園的教育過程中，學生和教師更是需要在自媒體傳播信息的內容中，提升自身的能力，并且需要關注自媒體信息的使用效果，以此更好的提高使用信息的自覺性，這樣能夠對不良網絡信息進行排除。同時在媒體使用的過程中，也需要提高學生和教師所具有的自主意識，這樣才能夠有效提高網絡的教育工作開展標準，也能夠更好的在本質上把不健康的信息排除，這樣才能夠保證網絡的平臺和內容得到良好的凈化。
3.2自媒體時代優化高校網絡文化育人功能的具體對策
在自媒體的發展過程中，運營商是其中的代表媒體，所以在網絡的使用中也需要作出良好的表率作用，這樣才能夠有效的指導網站形成的良好的價值觀念，保證網絡的使用能夠最大程度的引導網絡發展的方向，以此把其更好的應用到高校的教育工作之中，為專業的網站建立健康的網絡內容，以此把網絡帶給教育工作的負面影響合理減低。
4、結論
綜上所述，在自媒體發展的過程中，其成功的發展為高校的網絡文化育人工作提供了最佳的教學平臺。同時其中所展現出的育人功能和價值也使得學生在通過網絡文化學習過程中，掌握更多的知識內容。但是網絡中所存在的虛假信息內容嚴重影響教育工作的開展，因此還需要在教育過程中，關注到其中所具有的價值及功能，并且充分的發揮出作用，以此更好的帶動高校網絡文化教育工作的開展，為社會的發展做出貢獻，同時也為綠色網絡的發展找到最佳的方式。
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互聯網對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇2
近年來，隨著高等學校信息化建設的不斷提速，在互聯網發展的影響下、在建設智慧校園的過程中，很多高校會面臨著信息孤島、信息安全隱患、重復建設和高成本維護、系統后天不足等問題與挑戰。如何科學有效利用好“互聯網+”來打造智慧校園，促進高校搭建一個隨時隨地的學習交流平臺和高效安全的智慧校園環境，逐漸成為信息時代、移動媒體環境下很多高校值得思考的課題。高校管理者、教育工作者、校園建設者，需要共同透視自身智慧校園建設的現狀，深刻剖析智慧校園發展的不足與難點，認真探索“互聯網+智慧校園”的未來趨勢和發展方向。
1“互聯網+智慧校園”：技術發展瓶頸
當下，大學教育教學發生了三大變化，主要是：
1)人類的知識建構走上了分布式知識網絡體系，在這一體系中，知識的存儲不再僅限于人腦，而在服務器，實現了人機交互的互聯互通
;2)人類的學習方式發生了變化，終身學習成為工作生活中的需要;
3)高等教育教學邁入了混合教育階段，也就是教育的線上線下結合。
新時期，在不斷復雜、變化萬千的互聯網變革下，校園的各類信息、數據的產生、傳播和分析的對象變得更加復雜與多元化，這些信息與數據之間，產生了更加劇烈的聚合效應，身處校園的人，希望通過互聯網的工作作用，實現更加廣泛的高效功能。最終實現教學、教務、生活、學習方面人與人、人與關系的連接，進而實現跨終端的數據采集、加工處理以及信息的挖掘、分析。具體開說，就是實現個性化的師生服務、高校的校園信息交互，這可以說是當前智慧校園建設的主要趨向。
當下，互聯網+正推動著數字校園加速向智慧校園的升級，一些大學積極迎接信息機遇和挑戰，全面利用移動互聯網、數字媒體、大數據、云計算等技術，融合校園的各項活動，為學校、教師、學生提供更優、更多層次的智能化服務，這些正改變著我們的高校校園學習、生活、教育、教學、外聯等活動。與此同時，智慧校園的目標還遠未達成，很多高校也面臨著實際的困難與挑戰，遇到了技術發展與應用的客觀瓶頸，譬如：第一，學校和學生之間的即時溝通能力不強。在不少大學的管理中，不難發現與學生之間的信息傳播溝通、互動，僅處于“人治”環節，靠傳統方式(即過布告欄或者老師、班長通知的方式)公布、發布、和共享信息，網絡信息平臺沒有發揮實際的效能，可以說，沒有實現移動互聯網化，而通過移動互聯網傳遞即時信息也面臨信息數量有限制、無法對不同類型學生實現精準發送的問題，這容易造成溝通效率低下、信息傳播范圍窄的問題。第二，學校提供的管理服務尚且不夠便捷。目前大學校園的在校生源、教職工以及其他輔助人員，都是比較多的，面對幾萬人這樣的生態圈。設計和科學組織容易產生擁堵環節的流程和管理制度，是考驗一個學校運作能力的直接體現。遇到招新季、畢業季等，各個繳費點，極易出現“長龍”現象。因而我們會看到，高峰期，自助交費的POS機數量有限、分布各處難找，各種繳費處大排長龍，學生、工作人員都叫苦連天;甚至有的辦公處上下班時間沒跟上課時間錯開，加之校園面積大、道路分布多，學生辦個手續還得請假甚至采取逃課應對。其他還如教務管理效能不高、校園內消費場景繁多、環保差、公共秩序管理成本高，導致安全隱患較大。高校為了解決這些難題，雖然花了巨大成本與投入，但是效果甚微，談于此師生多會大吐苦水。第三，各個部門信息流通不暢。由于學校部門機構多、部門多、院系多，會出現學院、專業與不同行政部門各自建網站、開發和應用不同的信息平臺會找不同的公司或者單位開發、使用完全不同的系統，導致難以統一管理。比如，有的高校，院系自己獨立擁有網站和信息發布平臺。這就導致了教務處、財務處、人事處、各個院系等系統及數據各自獨立，部門數據不能有效及時交互;新生數據不能及時同步到各部門，導致各部門工作難以有效開展;學籍變動、人事變動，信息缺乏互通;學生處和后勤部門信息不統一，學生突發狀況很難處理……學校內部信息流通亟待暢通。第四，校園開發投入不足。建設智慧校園的平臺需要大額資金、人員和技術投入，可能導致智慧校園建設不到位、推進緩慢。以上的四大痛點，歸根結底是沒有建立統一的大數據平臺，以及沒有充分調動外部資源去建設這個平臺。
2“互聯網+智慧校園”：突出應用潛力
2.1 校園移動終端APP
飛速發展的互聯網時代，高校除了整合大數據，可搭建學工系統平臺。在利用“互聯網+”新媒體平臺發布消息方面，一些大學也做了很多嘗試。從前幾年的“飛信”到現在的QQ群、微信群、釘釘辦公通訊軟件，都體現了突破運營商的限制、實時發布消息的特點。短信是純文字，最多發發放假通知和天氣，而且只能單向發送，群發效率低，根本無法實現家校間的互動。校訊通群發效率相對于短信高一點，與短信一樣是純文字，難以實現家�；ネā�
當前是大學生利用手機端APP的思潮，高校校園出現更多的“低頭族”，他們抱著手機獲得信息、甚至通過手機上的APP進行學習。在這樣一個人人都關注手機APP的年代，讓學生們利用手機得到更多的學習和生活的便利也是學校的心愿。高校可以開發建設適合本校信息發布的移動終端APP，應用功能可以涵蓋教務、學工、后勤、人事等各個方面。學生時候在教室上課，沒辦法用電腦登錄網頁，有這樣的手機APP十分方便，不管是查成績、查課表、或者是借教室、查詢一卡通的流水賬都十分方便，省去了許多麻煩�？梢哉f，通過手機將師生與學校整個信息化平臺緊密聯系在一起。
2.2 校園信息化平臺
過去，不同處室，管設備的、管房間的、管課程的，相互間老師、教室、設備和學生管理，各種數據不銜接，造成學校大量空間、時間、老師甚至學生的浪費。而且，以前的高校校園信息門戶的平臺，只是簡單的充當一個信息發布“告示板”的作用，教師想要查詢學生的基本信息需要翻閱很多紙質的檔案、非常不便。開發、建設、投入使用新的學工系統，許多功能逐步上線，系統不斷更新，可以給學校的信息工作帶來一次革命性的提升。比如，某高校的校園信息門戶已經涵蓋了迎新系統、學工系統、離校系統、就業系統四大版塊。從新生確定錄取的那一天，學生的信息就會導入系統，在迎新過程中，包括分配寢室、打印宿舍床頭卡、關聯銀行卡、學生證信息等就可以一鍵導出。正式入學后，獎學金、助學金、貸款、補助、學業預警、寢室門禁信息也一直更新和記錄。畢業離校系統，方便畢業生打印在校證明、檔案輸出，最大限度滿足學生們的需要。就業系統記錄每個學生的檔案去處，在學生畢業2、3年內仍可回校查詢，在很大程度上解放了輔導員的勞動力、提高了工作效率。這其中更為值得一提的是：1)學業預警功能，一些大學取消了畢業大補考，這意味著同學們要在四年的學習中及時了解自己的學業情況。學業預警功能就是這樣貼心的小助手，實時關注學生學業進度，分析學生成績。在學生成績有掛科的情況下給學生發送預警信息。很大程度上防止了一個輔導員關注幾百個學生可能出現的疏漏。2)群視頻的功能應用，即同時在線的幾十位老師可以實現實時互動、視頻交流。視頻會議有兩個好處，一是提高了老師們的工作效率，打破常規的例會形式，節省開會、散會的路程時間。二是視頻可以生動地講解一些操作流程，輔導員們在聽著視頻會議的同時，還可以同時打開其他頁面與主講人一起操作。方便了對輔導員的理論學習、業務培訓。
2.3 校園創新教育新模式
信息時代，很多高校都曾描繪過這樣的愿景：無處不在的網絡學習、融和創新的網絡科研，透明高效的校務管理，豐富多彩的校園文化。高校大學校園的建設者，應該在“互聯網+”的背景下，站在學校發展層面實施布局，確保了統一的信息標準、統一的技術路線、統一的基礎架構和組織管理;以應用為核心，力求覆蓋師生需求，將用戶體驗視為最高標準。一些大學激活了龐大的校園信息移動平臺，不斷地開發新信息，整合有效信息，實現各個系統的數據共享和實施交換，避免“信息孤島”的產生。高校正描繪著“互聯網+”時代下一幅多層次、多維度的信息化藍圖。此外，智慧校園還可以連接打通不同學校、園區企業之間的資源設施，實現信息資源的共享與互動，讓教育工作者、大學生、教師、企業等人員，實現跨越墻院空間，共享更多資源與信息。
3 總結與體會
為了進一步搞好“互聯網+智慧校園”的建設與技術應用，在建立或開發統一的系統平臺時，我們應該注意：
1)智慧校園所依附的平臺，必須與高校學生群體的習慣和偏好相符。校園服務的主要人群還是師生，尤其是眾多的青年大學生，他們對系統平臺的認可度、信任度、跟隨情況，應用習慣等直接決定了信息技術在校園的實效好壞。有關數據表明，手機即時通訊的網民使用率高達95%以上，因此智慧校園平臺必須注重搭建即時通訊系統的價值意義，充分考慮年輕人的行為習慣和思維方式，開發時尚多元、功能使用、內容豐富的信息平臺。
2)平臺必須能夠提供一個成熟的應用模塊，以此實現智慧管理，體現網絡技術強大的服務功能。智慧校園的系統平臺需要提供便捷模板，讓高校不需另外開發就能順利接入，使學生在移動端快速、便捷地實現校內吃、住、行、教務信息一體化等功能。目前國內研究這類解決方案的技術團隊，已經注重開始針對高校的數字化展開研究與開發，值得期待。
3)這個平臺的建設維護成本要可控，用有限的投入實現無限的可能。必要的話可以充分利用和應用一些成熟公共平臺，使用現成服務作為入口來打造智慧校園。
4)平臺必須能支持信息(如文字和圖片、甚至音頻、視頻多媒體)的精準傳遞，提高學校與學生、教師與學生、學生與學生間的信息傳遞效率。另外，平臺也應該支持多層操作，為不同人群提供不同的管理權限、實現便捷管理。如:一個高校就是一個統一的認證賬號，不論各個部門機構、各院系老師，都可通過該賬號對不同領域學生發送相關消息，信息數量不受限，但是信息內容要與本部門工作相關。
綜上所述，在互聯網+智慧校園的環境下，要打造一個高效便捷、舒適智能的智慧校園，不僅是每個高校建設者、教育工作者必須思考的話題，也是網絡技術開發者應該關注、破解智慧校園建設技術瓶頸及提出解決方案的重要課題�？傊�，通過網絡，一個學校的智慧是學生和老師、校園資源管理變得更加智慧。高等教育作為育人者，借勢信息時代發展的東風，更要走在創新發展的前頭。高校大學校園建設者利用科技，改變校園里的辦公和學習方式，讓全校師生享受信息化帶來的成果，這是未來高校發展的一個縮影，也為“互聯網+智慧校園”探索了新模式。
互聯網對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇3
隨著電子商務在我國的普及，網絡訂餐作為其中很大的一個發展分支，如“餓了么”、“美團外賣”、“百度外賣”等等是使用典型的O2O商業模式迅速發展為目前國內較為成功的互聯網大鱷，發展前景不可限量，隨之而來的競爭也將越來越激烈。而大學生作為接受新興事物最快的群體之一，對網絡訂餐的發展研究具有十分重要的現實意義。因此，我們就大學生使用美團外賣網上訂餐情況進行調查研究，對該行業的發展提出相關建議。
一、引言
(一)調查背景
在互聯網以及第三方支付平臺飛速發展的今日，互聯網外賣在我們生活中的地位越來越舉足輕重，一些互聯網外賣越發地如雨后春筍一般地發展起來。隨著互聯網外賣的蓬勃發展，在個人生活中，尤其是是大學生活中，互聯網外賣占了學生生活的很大的一部分，由于互聯網外賣的便捷性，學生對互聯網外賣的訴求也越來越高。然而，隨著外賣產業的逐漸發展，外賣配送的問題也越來越多，互聯網外賣也帶給大學生的生活帶來了很多困擾。由于如今大學生互聯網訂餐越來越多，大學生對買賣的質量訴求也越來越高，而大多數外賣app的主體用戶也包括了大學生，因此，為了探討大學生對當今外賣配送中可能會出現的問題的態度以及派送問題對大學生生活的影響，本小組以在外賣配送中可能會出現的問題的角度，以美團外賣為例，從在校大學生的角度展開調查。
(二)調查目的
餐飲行業在O2O商業模式下，一些早期走上電商道路的網上訂餐平臺隨著現代技術的不斷發展與更新以及經驗的累積，已經逐漸被被新興的平臺慢慢替代，然而，愈演俞烈的競爭仍然在持續上演。美團外賣作為互聯網發展大鱷之一，是以自營加眾包方式進行配送的互聯網外賣app，主要的消費人群是學生和白領，全國覆蓋300多個城市，眾包物流日訂單量超過20萬，總體配送日訂單量最高峰超過300萬，數量是其主要優勢。然而盡管美團外賣配送人員眾多，配送中仍然不可避免地出現問題。
我們大學生一直走在時代前沿，對外賣平臺的使用頻率日益增加，各大平臺與我們的生活也越來越緊密，我們不僅對這些電商企業的現狀和未來發展很感興趣，同時也可以作為有針對性發言權的研究對象群體。因此，我們就應用電子技術背景下的大學校園外賣配送問題——以美團外賣為例展開深入調查。
(三)調查對象
上海市奉賢區高校學生，以上海商學院學生為主，奉賢大學城(上海華東理工大學、上海應用技術大學、上海師范大學)學生為輔。
(四)調查方式
1、抽樣設計
為了更好地了解互聯網餐飲外賣配送的問題，針對符合調查人群、不同環境地區的大學生設計了相關的調查問卷，以電子和實體問卷的形式進行調查，采取觀察法和訪談法兩種主要方法進行調研。發放問卷共530份左右，回收到505份問卷，回收率約為95%。考慮到問卷發放的隨機性及無效問卷存在的可能性，根據不同的發放問卷比例，共計300份有效問卷。
2、具體操作
二、調查結果及結果分析
(一)數據統計與分析
1、性別特征與訂餐比例
通過表1可知，在被調查的大學生樣本中有24.1%的.男生群體是不使用美團外賣進行網上訂餐的，而在女生群體中，訂餐和不定餐的比例相差74.2%，說明女生大部分愿意選擇網上訂餐，而相對于男生來說，則沒有如此強烈的網上訂餐傾向。
2、網上訂餐行為偏好
(1)使用頻率
在調查結果中顯示，41.67%的學生在一個月內訂餐次數頻繁，而26.67%則是以周為單位計算。從訂餐的頻數看，學生仍屬于頻率較高的訂餐群體。
(2)訂餐時間
在選擇訂餐時間上，大部分學生選擇在午餐和晚餐的時間，而早餐及夜宵則相對較少，大家選擇正常作息時間來訂餐，但這也反映了外賣存在訂餐時間范圍這一缺陷，大多數的外賣訂餐時間都規定在了10：30-21：00
3、大學生對網上訂餐的選擇條件
調查顯示，大學生選擇訂餐的考察因素為：配送速度、飯菜質量、配送時間、餐和包裝。同時配送服務及飯菜價格也在考慮范圍內。這就要求賣家在這些方面積極改進，使用戶更方便，同時能獲得更好的服務。
4、大學生對訂餐服務的期望
(1)價格期望
調查顯示，80%的學生接受外賣配送價格在0-3元，少數的人在3元以上。與此同時，超過50%的學生接受配送費的存在。所以存在即為合理，但配送費本身就屬于訂餐費用的額外支出，配送費過高，不符合學生對訂餐費用的期望。
(2)時間期望
配送時間已經是訂餐需要解決的最重要的問題之一，據調查顯示，僅有16.67%的學生對訂餐時間較為滿意，這說明只有一小部分的外賣配送是在最快速的時間內送達到用戶手中。提高配送時間，刻不容緩。
(3)同步期望
在訂餐的過程中，及時的了解外賣的實時情況，可以使學生大致了解外賣配送到達的時間，也可以使學生對賣方進行評價和監督。根據調查，66.67%的學生認為追蹤服務一般，這就仍需要買房改善服務質量，增加透明度。
(二)提出問題
1、送餐不及時
根據調查顯示，對配送時間滿意的大學生人數比例極少。配送時間一般都受到天氣、顧客需求量以及配送員主觀的影響等。其中，配送員主觀的影響是可控的，如果同一時間段下單，配送者市場會按照是否順路來進行配送服務的，而不是根據點餐先后或是根據菜品配送時間需要，而商家有時為了節約配送成本，等高峰期訂單積累到一定程度時才提醒配送人員取貨，這導致先點餐但路程較遠的顧客的等待時間會比后點餐但路程近的顧客長得多。
2、配送費問題
根據我們對大學生的調查，大部分大學生能接受的配送費價格是0-3元，現如今，雖說美團外賣還是“自營加眾包”的經營模式，但是，隨著越來越多的人用美團外賣，自營商家逐漸負擔不了高峰期的配送量加入眾包，然而眾包的價格大多超過3元，這顯然超出了大學生的預期。美團外賣作為承包配送的、獨立與賣家和買家的“第三方”，本身就是依靠配送獲取盈利的，因此，配送費有其存在的必然性。同時美團外賣為了提高其競爭力，作為一個互聯網外賣的中間平臺是遠遠不夠的，這本身就是美團外賣的經營模式。
3、App配送提示不精準
線上所顯示的配送時間與線下的實際配送時間并不匹配仍然是美團外賣存在的一個主要問題，他主要是由于以下原因造成：
(1)送餐高峰時期配送人員過少
據資料顯示，在高峰時期，一個配送員要至少配送20個訂單，這就導致在高峰時期的配送度比平時的配送速度慢了許多，在線上顯示30分鐘的訂單通常實際要等1個多小時，配送效率急劇下跌
(2)app的顯示問題
在美團外賣app上所顯示的配送時間是商家的平均配送時間，而在實際配送中應該看得是美團外賣的配送員的平均配送時間，也就是說，app上所顯示的配送時間并不是客戶想要的，顧客想看的是負責他的餐飲配送的配送員的評估，而并非是商家的，這也是導致線上與線下配送時間不符的主要原因。
4、外賣外包裝出現破損
根據我們的調查顯示，超過一半的大學生都出現過外賣外包裝會出現破損的情況，這主要是由于如下原因造成的：
(1)配送車輛
在運送途中，由于美團外賣現在使用的配送裝置幾乎都是電動車，并佩戴防水布料制成的“外賣箱”，在路段不佳、或是及其擁堵的情況下，“外賣箱”很容易由于外部力量散落或者路途顛簸而導致用戶的外賣在運送途中遭受破損，尤其是湯面、湯料等食物。
(2)商家包裝問題
有些商家在進行包裝時，為了節約成本，用的包裝材料價格便宜但是容易破損;或者打包帶湯類的食品時包裝馬虎，都會導致湯汁撒漏等問題。這兩個問題，前者嚴重威脅到了用戶的飲食安全，后者也給消費者造成較差的印象。
三、結論與建議
(一)結論
1、對配送費的期望
經過現狀觀察以及走訪調查，美團外賣的經營模式比重逐漸偏于眾包模式，隨時而來，配送費也從原來的不收取費用到現在的0-10元不等。這也就說明學生在進行網上訂餐時，除了要支付額外的包裝盒費用以外，還將支付額外的配送費用。在調查結果中顯示，52.31%的學生對于配送費的這個問題認為是合理的，但是大多數學生并不能接受過高的配送費。如何合理針對不同人群設置不同配送費，這將是美團外賣以及各大網上訂餐平臺需要考慮的問題之一。
2、網上訂餐平臺的人均訂餐頻率不夠高
通過調查，我們綜合發現被調查者對于使用網上訂餐平臺的需求不是特別高，一個月使用幾次美團外賣進行網上訂餐的學生比例占到41.67%，大多學生喜歡在在午飯時間進行網上訂餐。隨著各大高校學生食堂的綜合素質都在不斷提高，學校便利店、生活超市的便利、多樣化等特點都是影響學生是否選擇網上訂餐的原因。這無疑是對各大網上訂餐平臺的又一巨大挑戰，不論是在外賣食品質量、配送服務質量、商家安全認證方面，還是在促銷手段、渠道、方式以及訂餐平臺的技術性、外觀性改造，都有很大的上升空間與發展市場。
3、外賣配送時間飯菜質量對大學生訂餐行為的影響力
根據調查顯示，大學生通常都是在沒有課呆在寢室不愿出去，或者太忙碌沒有時間去食堂吃飯時選擇訂購外賣，所以，外賣送達的時間與拿到外賣時飯菜是否破損、灑漏是主要的關注點。當口味相似的食物充斥著各大訂餐平臺，大家一定會優先選擇包裝良好且配送時間準時、口碑好的商家，以此來減少不必要的麻煩。因此，如何使得配送人員的效益達到最高、如何在商家與各大平臺中周旋、怎樣在提高外賣質量是一個值得深思的問題。
(二)建議
1、提高食品安全性
很多人不選擇網上訂餐的原因在于對網上食品安全性有所顧忌，為了打消或者減少這個問題的存在性，網上訂餐品臺可以進一步加強對店家衛生的監管，比如，對衛生許可證的硬性要求。餐廳在入駐網上訂餐平臺時需要提供餐廳的真實照片，讓消費者可以對餐廳的環境很衛生情況一目了然，再進一步選擇合適、心儀的餐廳。各大平臺可以在餐廳入駐后進行不定期的抽查并拍攝實時照片，對餐廳衛生安全進行排名并公布結果，讓消費者感受到網上訂餐平臺對食品安全、環境衛生的重視，減少消費者的顧忌，進一步拉攏更多的潛在顧客。
2、建立完善的配送體系
如果在配送途中僅僅根據路程是否方便來進行配送顯然是有失公允的，因此，這需要配送員和商家之間形成一個完整的操作體系。首先，商家需要根據配送需要，將那些有特殊需求的訂單、地點相近的訂單放在一起，有一個配送員進行同意派送，再將無特殊需求的訂單放在一起，然后根據訂餐先后進行編號，再由配送員根據路線是否經濟，選擇最佳線路。此外，消費者遇到配送延遲等情況，需要及時反映，以便賣家和配送員及時進行配送方案方面的調整。
3、完善線上線下的外賣體系
首先，理想狀態的外賣配送應該是這樣一個完整的過程：打開外賣APP選擇餐飲的時候，商戶可以看到預估的配送時間，讓人選擇時候充分了解。隨后在下單后會有商家接單的提醒，當配送員接單后，通過地圖及時定位其路程;其次，當即將抵達目的地后，有標準的客服電話提醒下樓取餐(這個提醒并不是配送員自己打電話提醒用戶取餐);最后，當用戶用餐后對于配送和餐飲質量的評價，都可以清晰地羅列在每一家餐館的詳細信息中。這樣才能算是較為完善的外賣物流體系。但是現在配送實際時間并不能與線上顯示的時間吻合，在配送的過程中定位以及后續反饋中，也沒有足夠重視，都是需要提高的環節。
為了提高外賣配送時間的精準度，推薦商家即使已經入駐美團APP的同時，使用配送管理體系來對配送人員進行實時監控，從而提高配送時間的精準度，提高客戶體驗水平，不要提供虛假或模糊的時間概念對客戶進行誤導。
4、注意外賣的保存
首先，從商家角度來考慮，一是基于對外賣盒的設計，可以較多使用不易變形的硬質塑料外賣殼、找專人設計具有針對性的外包裝盒;二是改善配送工具;三是對配送人員進行一定的培訓;其次，從配送人員的角度思考。從店家拿出外賣，在疊放的過程中注意存放方式，從而避免在路途中四處散落。同時，配送人員應當選擇較為合理的路段，減少在配送過程中出現的外包裝破損的情況;最后，站在消費者角度。消費者一旦拿到破損的外賣應當及時反映給商家，防止配送人員的僥幸心理。
互聯網對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇4
摘要：本研究是在互聯網時代背景下基于組織學習與知識管理的觀點來探究當代學校文化，以了解在運用科技來強化教師教學及學生學習的假設下，各層面學校文化的表象。從而探討出學校文化的表象包括：人工制品、共同的價值觀與規范、隱含的基本假設。
關鍵詞：學校文化;組織學習;知識管理;學校愿景
1前言
當下，互聯網不斷地沖擊著教育行業，學校不僅對教師進行現代信息化的培訓，在學生方面也積極提升其運用現代教育技術來進行學習的能力。在教育觀念上，也越來越關注學生在學習過程中所扮演更積極、更主動的角色，也就是逐漸由教師中心的教學變為以學生為中心的學習去向，而教師從知識傳播者轉化為學習的促媒。在互聯網時代學生與教師之間的互動也不局限于上下課的時間，而這種在非教學時間的交流就形成了互聯網時代特有的特征，也是互聯網時代學校文化的表象之一。
2學校文化
所謂學校文化，是指學校組織成員為解決組織內部與外在適應問題，對具有象征性的人工制品予以認知，形成共識并內化為成員的價值與假定后，繼而作為組織成員所遵循的規范。它是學校組織成員“知”與“行”的結合，而其目的在于解決問題。每個學校都有屬于自己的文化，并伴隨著一系列的儀式、習俗教塑了成員的行為和關系。而學校組織文化的創建與管理是領導者的責任。
3互聯網時代的學校文化
造成學校文化改變的原因之一是因為互聯網的誕生，以下將從組織學習和知識管理的觀點來探究組織文化的人工制品、共同的價值觀與規范、隱含的基本假設三個層面。
3.1人工制品
人工制品是指學校各種關于互聯網的設施設備及軟硬件。其中網站在組織學習及知識管理中扮演的功能及學校為因應可能需求而進行的組織人力再造。在互聯網時代，學校建設網站已經成為必備的信息互動平臺。網站具有知識共享的功能，而知識共享為組織學習的重要面向之一。師生可以在網站上的互動及網站內容的更新達成共識。而互聯網的使用也使得學校行政、教學及組織學習與知識管理產生了巨大的變化，比如資訊的儲存、網絡的互動性。領導可以采用“非正式”的人力調整策略，比如用“第二層領導者”（在某方面有專長者，未必是行政主管），以任務分組的方式，帶領一組能成功完成任務的同仁去執行，而校長則以減課、提供資源等行政支持來提升教師前進的動力，形成了組織人力再造的方式。宗旨，整合學校的人力資源，并發展出一個對學校的教學進行整體規劃和協助的部門，具有未來導向的性質，而服務的層面不僅僅局限于教師和學生，也包括家長。組織學習的目標在于增進組織的“成長力”，知識管理的目的則在于透過知識的創造、分享和使用達成組織學習與永恒發展，傳承中的創新對組織知識在傳承中創新進而達成組織的永續發展。
3.2共同的價值觀與規范
共同的價值觀、規范是組織文化的一種基本假設特定。學校的愿景為所有組織成員呈現出希望達成的學校目標，是學校存在的理由和奮斗的目標，是學校在變動的環境中維持不變的核心理念與勇往直前的精神支持。學校領導除了以書面和口頭的方式傳達學校的愿景外，將這些愿景掛在網站上，也是一種愿景共構的方式，這是互聯網運用的具體例子。就知識管理的觀點，也是一種知識共享的學習歷程，組織成員則透過這樣的耳濡目染，逐漸將這些愿景內涵內化為共同的價值觀。在互聯網時代團隊合作與經驗交流似乎成為成功完成任務的必要觀念。結合年輕教師的互聯網技術加上資深教師豐富的教學經驗，在教師各自的優勢下，透過團隊合作與經驗交流讓IT融入教學更符合教學需求，除了創新教學之外，還能提升學生的學習成效。3.3隱含的基本假設隱含的基本假設是基于多年組織文化研究的經驗，根據互聯網的特質提出的對人們學習的假定：科技引導人們適應；所有人能夠也必須學習凡是使用互聯網有關的東西；所有人能夠也必須學習互聯網操作；所有人能夠也必須適應互聯網科技的界面；人們已經知道如何利用互聯網進行溝通和管理；人們會利用互聯網更方便地達成任務。
4結論
互聯網以極快地速度不斷的推陳出新，不管學校是否跟上腳步，科技照常繼續發展。學校能妥善整合網絡技術于行政及教學上，將有助于學校競爭優勢的維持，然而在這過程中，有賴于教師不斷的學習，并以由團隊的方式進行組織學習，知識共享。其次，介以網絡的儲存性、傳送性與互動性，有助于教師知識的創建、分享與傳承，對互聯網所發展出來的學校文化，則有必要融入固有的學校文化中，其最終目的則在于學校的持續創新與永續經營。在互聯網時代引發的不斷學習的現象，有正面和負面的影響，學校推動的方式對教師的學習態度會有相當的影響，但如果能透過意義的構建，將有助于激發教師自發性的學習，對組織學習及其成效將有很大的幫助，再者教師知識及經驗的傳承有賴進一步思考運用網絡資訊，才能做好知識管理中極為重要的一環，知識共享與應用，而不是因為人的變動而流失。
互聯網對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇5
現在的大學生無論是日常生活還是工作和學習越來越依賴于移動互聯網，互聯網已經變成現代人尤其大學生不可或缺的東西。另一方面，由于大多數的大學生還未踏足社會，他們的思想和道德還處于活躍發展期，而互聯網作為大學生的心愛寵物必然會發揮它的渾身解數去迎合大學生們對于各行各色信息的獵奇探索心理。因此，研究互聯網對大學生思想政治教育的優劣影響，不僅可以提高大學生思想政治教育的實效性，而且對于優化互聯網的思想政治教育途徑同樣意義巨大。
一、互聯網時代下大學生思想政治教育面臨的挑戰
1. 互聯網的娛樂性和虛擬性嚴重影響了大學生的精神世界
當今的互聯網給大學生提供了便捷的上網渠道，而且突破了時間和空間的限制，每個大學生都可以隨時隨地的上網。正因為如此，越來越多的大學生對互聯網產生了嚴重的依賴，他們不再愿意走親訪友，不再愿意面對面的跟朋友、親人和同學溝通交流表達自己的感情，他們甚至沉迷于互聯網制造的虛擬世界�；ヂ摼W的娛樂性日益蠶食著大學生的大多學習時間、吃飯時間和睡眠時間，使得大學生群體的健康程度直線下降，肥胖、失眠等疾病悄然而至。大學生們頻頻沉湎于網絡游戲的虛擬空間難以自持。精神方面患得患失，甚至形成人格障礙以及心理疾病和各種思想問題，在互聯網上他們毫無顧慮的宣泄和釋放現實帶來的各種無奈和壓力，尋求精神的安慰和心靈的釋放。大學生的這些問題傾向的形成都與互聯網不無關系，因此說互聯網是將大學生的精神思想帶上了脫離現實世界的病態道路的幫兇。
2. 互聯網的開放性增加了對大學生進行思想政治教育的難度
互聯網是一個各形各色信息充斥的虛擬世界，信息傳播可以突破時間限制和空間限制，可以說是沒有路徑障礙的，各種信息的發布、接收和閱讀相對比較容易且自由，加之信息傳播的速度非�？�，互聯網的這些特點就給那些還存有爭議的事件、落后的思想文化、反黨反社會言論的廣泛迅速傳播提供了一個方便快捷的良好渠道。這些不良言論勢必會對深度依賴互聯網的現代大學生的思想體系造成嚴重沖擊。由于互聯網的開放性使得大學生辨別真偽信息的能力的增強任務更加刻不容緩，使得高校對大學生的主流價值觀教育的難度加大了，而且還會動搖大學生的思想體系以及道德認識，也在很大程度上增加了對大學生進進行思想政治教育的難度。
3. 互聯網的發展要求增強高校思想政治教育工作者的素質
傳統的高校思想政治教育由于教師對信息資源所具有的優勢而使教師在這種傳統教育模式中處于主導地位，在學生中具有較高的威信，而且老師們很容易得到學生的信任和尊重。然而，在今天的互聯網時代，大學生獲取知識不再僅僅局限于課堂老師的面對面講授，而且大學生由于對新生事物都具有好奇心和認同感，他們越來越傾向于使用互聯網這種更加方便快捷的信息傳播方式來接受和宣傳各種信息。大學生是最具青春活力的年輕一代，他們往往更容易接受新鮮事物，運用最新科技產品，互聯網作為這個時代新事物的代名詞，擁有著強大的使用軍隊大學生等青年群體成為主力軍。高校的思想政治教育工作者，他們的思想觀念已經定型，對于新生事物的學習缺乏足夠的信心和能力，他們對于互聯網的運用更是落后于青年學生群體，他們還是一如既往的偏向于使用舊的，傳統的教學方式來開展高校的思想政治教育作業和活動。但是，互聯網的時代潮流已呈現席卷之勢翻滾而來，需要我們的高校的思想政治教育工作者加緊更新觀念、思想，努力扼住時代脈搏，跟上互聯網的步伐，才能更好將高校的思想政治教育工作實踐開來。
二、互聯網時代大學生思想政治教育面臨的機遇
1. 互聯網的信息傳播方式拓展了教育內容，突破了時空維度
互聯網把各色信息毫無差別的放在一個平臺，無關乎發布信息的始端的國度、地域，也無關乎傳播信息的人種、性別，也無關乎接收信息的年齡、受教育程度，只要你有需要，就可以通過互聯網這個時代寵兒隨意選擇自己偏愛的方式如編輯文字和圖片、錄制音頻、拍攝視頻等等來發出、傳播信息，或點擊閱讀、觀看信息，或轉發、分享信息，或下載、保存信息�；ヂ摼W完全突破了傳統信息傳播的種種限制和障礙，互聯網是一個廣大的信息集聚地，是一個巨大的信息寶藏，不僅可以方便高校的思想政治教育工作者不斷更新自己知識結構，增強教育能力，變革教育方式，拓展教育內容，同時也由于不受時空的限制方便了學生學習和接受最新的思想政治教育信息。
2. 互聯網信息的互動性增強了大學生對思想政治教育內容的自主內構能力
增強大學生的自主內構能力是對大學生進行思想政治教育的最終目的。實現這一目的關鍵還在于使高校的思想政治教育的內容和教育方式能夠與大學生的群體偏好和性格特質相適應，只有這樣才能提高思想政治教育效果和大學生對思政教育內容的內構能力。互聯網的互動性使大學生可以在網上任意咨詢各種問題，還可以與網上的專家、學者、大師、教授、親朋好友等等交流討論和分享自己的學習心得等。正是由于互聯網的互動特性使得大學生的學習自主性以及對學習內容的內構能力得到了很大的提高，從而使思想教育工作更具有吸引力和感染力。
3. 互聯網信息的受眾平等性提高了思想政治教育的實效性
互聯網它使得信息發出者、傳播者和受眾者的界限變得不再那么清晰，大學生不再只是受眾群體中被動接受信息的角色，他們既是信息的接收消費者另一方面又是信息的傳播發出者。如今的大學生不僅可以通過微信、QQ 這兩個常用軟件獲取、發出及傳播信息，而且現在微博、論壇和博客也是大學生廣泛活躍的陣地，他們隨意的發表、閱讀、轉發、傳播各式各樣的思想、觀念和論點。互聯網上人人可以是教師，人人又都可以是學生，師與生之間不因喜惡而恥于教或學，他們在互聯網上是互為師生的平等的人。同時互聯網也極大的減弱了師生之間情感交流的障礙。因此，可以說思想政治教育實效性的極大提高很大程度上得益于互聯網的高速發展。
三、互聯網時代增強大學生思想政治教育實效性的路徑
1. 強調互聯網時代下大學生思想的多樣與主流表達
現代科技在加緊發展，那么，也必須得加強互聯網在思想政治教育領域的應用管理及約束監督。當今的大學生思維活躍，對思想政治教育的內容有自己獨特的理解和認識，所以，應該允許和提倡大學生對思想政治教育的多樣表達，以不同求發展，有不同才有創新，才談得上活躍。通過大學生的多種表達可以為思想政治教育的再解讀和再創造提供多種視角和豐富素材。世界因不同而美麗，思想因差異而更可貴，但另一方面，高校的思想政治教育工作者必須注意在互聯網時代對大學生偏激和錯誤思想的正確引導，使大學生的思想趨向主流正確同時不失其積極方面的差異。
2. 精心搭建思想政治教育的互聯網校園平臺
在互聯網技術飛速發展的現代， 對大學生進行的思想政治教育也應該與時俱進。高校的思想政治教育工作者可以采取課上與課下，線上與線下相結合的綜合教育方式。首先，可以通過校園廣播APP、BBS、校園APP 等形式傳播思想政治教育內容，提供各種相關服務，搭建一個基于互聯網的校級公共交流的平臺。其次，可以增加對大學生進行思想政治教育內容的趣味性以吸引更多大學生積極參加、踐行和傳播思想政治教育內容。最后，可以建立一個以班為單位的、師生可以雙向、隨時交流溝通的小平臺例如各種各樣微信群，使高校的思想政治教育工作者的工作能夠有的放矢，增強針對性。
3. 加強高校思想政治教育工作者的隊伍建設
高校負責思想政治教育工作的人他們自身的各種素質及水平的高低對大學生的思想政治教育的效果和層次具有很重要的影響，因此必須得加強高校思政教育工作者的隊伍建設。第一，加強對高校思想政治教育工作者的互聯網使用技能的培訓工作，使他們不再面對互聯網時不知所措，無可奈何。第二，建立一支校級的、專業的互聯網媒體開發維和護隊伍，確保思想政治教育內容能夠無障礙的通過互聯網進行廣泛傳播。在互聯網高速發展的現代，要求我們尤其是高校的思想政治教育工作者必須充分利用互聯網帶來的諸多優勢機遇，同時要與時俱進的迎接挑戰，努力克服互聯網的劣勢，實現對大學生進行思想政治教育的實效性的不斷提高。
互聯網對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇6
移動互聯網技術的興起對大學生思想政治教育帶來積極與消極兩方面的影響。這就要求思想政治教育工作者在研究移動互聯網對大學生思想產生的影響時秉持辯證的態度。從積極方面看，要秉持傳統的教育原則，并在此基礎上樹立教育的新理念，充分利用新興移動社交工具和思想政治教育網站;而對移動互聯網可能帶來的消極影響，我們應當加強網絡監管，提高大學生對移動網絡不良信息的免疫能力。這樣雙管齊下才能更好地提升大學生思想政治教育的實效性。
一、移動互聯網對大學生思想政治教育實效性的影響
1. 移動互聯網為師生及時有效溝通搭建橋梁。調查顯示，即時通訊業務在移動互聯網提供的多項服務中應用廣泛，發達先進的移動互聯網使得人們不僅可以像以往一樣通過電話、短信進行交流，更可以利用手中的移動設備進行視頻通話，或是在社交網絡上進行精彩互動。學生不僅可以借助移動終端設備與老師取得聯系，更可以在微博、微信朋友圈等社交軟件上與老師進行互動，還可以通過學校官方微博隨時隨地獲取重要信息。這使得學生與老師之間的認知不再局限于課堂，而是擴展到課堂外更廣闊的時空，師生之間的距離由此被無限拉近。
2. 移動互聯網為大學生獨立自主學習提供環境。移動互聯網的魅力不僅在于繼承了互聯網的多樣性與開放性，更在于其方便快捷的特點。一方面可以通過網絡獲取大量知識與信息，另一方面可以隨時隨地獲取知識與信息。這就使得學生的學習不再拘泥于課堂與書本，不再局限于課堂教學與老師的督促，而是可以自己主動通過網絡進行學習。再者，相較于傳統的互聯網時代，學生需要通過攜帶并不太方便的電腦進行聯網學習，而在移動互聯網時代，幾乎人手一部的智能手機使得學生通過互聯網自主學習變得更加方便快捷，大大提高了學習效率。
3. 移動互聯網為傳統教育方式注入新能量。將移動互聯網技術引入大學生思想政治教育工作之中，使傳統授課式的教學方法走向現代，將平實的授課板書變成了豐富多彩的圖像、音樂、視頻，使傳統的教育方式實現了由單一向多元化的發展、由平面走向全方位立體化。此外，通過將授課視頻傳播至互聯網，也可以使學生在課后能更好地回顧課堂教學內容，有助于學生對知識的吸收和理解。而清晰的網站設計，更可以讓學生和教職工在第一時間獲取所需資料，這無疑對學生增強了吸引力。
4. 移動互聯網使受教群體突破大學而面向全社會。高校教育面對的主體是大學生，同時也擔負著一定的社會教育的責任和義務。作為高校教育者，不應持有狹隘的教育理念，將教育資源共享才是高校教育者應當追求的目標。移動互聯網的開放性與平等性為這一目標的實現提供了可能。如非重要機密，像一般的教學資源上傳到網絡中，不僅有利于本校學生進行學習，也有利于高校為全社會做貢獻，使得社會上許多積極上進、努力進取的人也享受到高校教育的資源。從這個意義上來說，移動互聯網讓知識突破時間與空間的束縛、沖破了社會單一角色的枷鎖，對全社會的文明進步起到了重要作用。
二、移動互聯網時代提高大學生思想政治教育實效性的途徑
1. 新時代背景下大學生思想政治教育的發展趨勢是創新。移動互聯網技術的特殊性使得大學生思想政治教育工作的發展趨勢是創新，只有創新才能提高實效性。盡管移動設備終端也可以訪問我們初始的網絡資源，但這并不意味著我們可以靠吃老本提高實效性。一方面，移動終端設備與電腦不同，由于受到屏幕、硬件及通訊網絡的限制，使得移動設備在訪問過于繁復的網站時受到局限;另一方面，隨時隨地可以上網會帶來諸如沉迷網站、沉迷手機游戲等弊端，如何改善移動互聯網對大學生思想帶來的負面影響，是教育者在進行改革時應重點考慮的問題。此外，移動互聯網背景下應運而生的社交工具更應該得到教育工作者們的關注，其方便、快捷、親民、及時的特點可以充分提高思想政治教育的實效性。由此觀之，新時代背景下對于大學生思想政治教育的改革與創新迫在眉睫。
2. 不斷開辟移動互聯網時代提高大學生思想政治教育實效性的新途徑。一是牢記大學生思想政治教育工作的本質，制定完善具體的教育目標。雖然移動互聯網時代的大學生思想政治教育無論從方法上、觀念上還是受教主體上都與傳統不同，但思想政治教育工作的本質不應該改變。只有在制定了完善具體的教育目標的基礎上，才能對思想政治教育工作的方式方法及理念進行創新。
二是在全體教職人員中樹立移動互聯網時代大學生思想政治教育的新觀念，
提高全體教職人員運用移動互聯網開展大學生思想政治教育的新技能。高校思想政治教育的對象是大學生，是易于接受新鮮事物的年輕人，但是我們的教育工作者的年齡層卻主要集中在中年，這個年紀的人對于新鮮事物的接受能力并不十分強，這就要求我們在開展新時代背景下的教育工作時，首先要樹立全體教職人員應用移動互聯網技術教學的新觀念，加強教職人員對于新技術的認知和學習，以便更好地開展后續工作。
三是建設更多便于移動通訊終端瀏覽的網站，
掌握移動互聯網時代大學生思想政治教育的主動權。移動互聯網技術與傳統的互聯網技術存在著一些不同，雖然手機及平板電腦等移動終端已經發展到較為完善成熟的水平，然而由于受到硬件自身諸如屏幕、內存等方面的限制，一些頁面過于復雜、動畫過多的網站依然不便于在移動終端上進行瀏覽。因此，簡約而不失豐富的設計風格應當被用于思想政治教育網站的建設中。同時，網站的建設要從學生角度出發，做到貼近學生生活，貼近學生思想，貼近學生實際。此外，豐富充實的內容是一個網站的靈魂，因此充足的教學資源也是在建設網站時應考慮到的重要方面。
四是充分利用新生代社交工具，
增強交流、溝通的互動性。移動互聯網時代，許多方便簡約型的社交工具應運而生。傳統的電話、短信在移動互聯時代的地位已大不如前，微信、微博等新型社交工具以其低廉的通信成本、豐富的互動方式成為人們的新寵。2015 年9 月，使用微信的日均用戶達到5 億7 千萬，在社交領域微信也是持續增長。在用戶的年齡構成上，15至29歲的微信用戶占到60%，而且越來越多的人開始使用微信、微博。充分利用微信、微博等社交工具，可以節約學校發布信息的成本，更重要的是可以讓傳統意義上看起來枯燥的思想政治教育換上時代的新裝，借助新型社交工具，提高其在學生心中的接受程度。此外，教師開通微信、微博，可以拉近與學生之間的距離，一方面使得師生之間可以更好地交流，另一方面有利于教師及時發現學生存在的問題，及時對學生進行引導。
五是加強網絡管理，
創造健康校園網絡環境。要想在移動互聯網時代切實有效提高大學生思想政治教育的實效性，前提條件是網絡內容必須科學、規范、健康，不得對學生產生誤導、危害。這就必須加強網絡管理，設立完善的網絡監督監管機制，創造良好健康的校園網絡環境。只有這樣，移動互聯網的積極作用才能發揮到最大，移動互聯網時代的大學生思想政治教育的實效性才能有保障。
互聯網對校園文化傳播的影響與對策的論文 篇7
摘要：本文通過分析大學生的理財現狀以及互聯網金融對大學生理財的影響，認為互聯網金融已經從根本上改變了大學生的理財觀念與方式；結合現有的互聯網金融理財產品或工具，為不同類型的大學生提出合理的理財建議。
關鍵詞：互聯網金融；大學生；理財；影響；建議。
理財作為一項重要的技能，能夠使人合理有效地管理自身的財務狀況，提高生活品質；而大學生作為未來社會的新生力量與投資主體，理財技能的掌握就顯得至關重要。
被譽為日本“戰略之父”的大前研一認為在校大學生需要重點培養三種能力：外語能力、理財能力、解決問題的能力，由此可見理財能力的重要性。隨著經濟的發展，張玉濤（2011）分析了大學生理財的可能性與重要性；劉思婷（2014）在互聯網金融環境下指出大學生進行互聯網金融理財的研究是可行的，也是必要的。2013年被稱為“互聯網金融年”,以余額寶和P2P網貸為代表的互聯網金融依托互聯網技術和精神沖擊著傳統金融行業，從根本上改變了大學生的理財觀念與方式。
借此契機，研究互聯網金融對大學生理財的影響，從而為互聯網金融環境下的大學生進行理財提出合理的建議。
1 大學生理財的現狀分析
理財是大學生需要掌握的重要技能之一。一方面大學生理財有其自身的特點；另一方面，我國社會長期以來缺乏對大學生理財的重視。
因此，我國大學生理財的現狀如下：
�、倮碡斮Y金特殊。
大學生在學校主要是以消費支出為主，經濟來源大多依賴于家庭每月所給的生活費，經濟能力不強，可理財的資金量當然也小。但又由于經濟來源主要依賴于家庭，因此大學生的資金流很穩定。雖然部分同學會通過獎學金、兼職等各種渠道提高經濟能力，但仍改變不了大學生生活依賴于家庭，經濟能力弱的現狀；同時由于大學生會從多渠道增加資金，因此其資金比較破碎。所以，大學生的理財資金呈現出資金量小、破碎但是穩定的特點。
②理財意識薄弱、觀念狹隘。
一方面，大學生理財意識缺乏。大學生在校階段是以消費為主，但許多大學生對于支出是既不記賬也無計劃，資金的結構安排很不合理，各種消費甚至不必要消費占絕大部分，每月入不敷出也是常有現象。這種情況說明大學生理財意識薄弱，不可能進行理財規劃。
另一方面，有理財意識但理財觀念狹隘。這類大學生認為：理財是有錢人做的事，沒錢不用理財；提理財便是炒股、基金等。這都是狹隘的理財觀念，是在傳統的金融環境下我國社會對大學生理財不重視所產生的觀念。
�、劾碡敼ぞ呋虍a品稀缺。
互聯網金融迅速發展之前，我國社會上適合社會大眾的投資理財渠道并不是很多，在傳統金融環境下大眾使用的理財工具有銀行定存、股票、基金。這些理財工具雖然常見而且大學生也可以使用，但是這些理財工具對于大學生來說都有各自的缺陷：銀行定存收益不高，流動性差；基金的投資門檻高，有一定的風險；股票對投資理財者的知識水平與精力要求非常高，風險大，特別是中國的股市風險尤其大。
除此之外，在傳統金融環境大學生可以使用的理財工具極其稀缺，而可以使用的股票、基金、銀行定存理財工具只是能使用，并不是很適合大學生，這也就導致我國大學生長期以來缺乏合適的理財實踐平臺。
隨著社會經濟的發展，人們對大學生的要求也逐漸從“二商”---智商、情商，發展為“三商”---智商、情商、財商。而財商與理財有著不可分割的關系，因此，大學生越來越重視理財技能的提高，但是我國大學生無論是從自身理財條件還是外部的理財大環境來看，理財現狀都非常嚴峻：家庭理財教育的缺失，學校理財教育側重理論、形式，社會對大學生理財的支持微弱。在這樣的理財環境下我國大學生的理財素質普遍不高，理財能力低下。但是大學生的理財需求日益強烈，而以余額寶為代表的互聯網金融的出現，極大地滿足了大學生長期壓制的理財欲望，并且從根本上改變了大學生的理財觀念與方式。
2 互聯網金融對大學生理財的影響
①理財意識的樹立。
大學生的理財資金量小、破碎，無法有效地利用現有理財工具進行理財；而互聯網金融的發展，出現了余額寶、P2P網貸等理財產品與工具。大學生使用余額寶理財產品，可以將自己小量閑散的資金進行理財，操作簡單，不需要自己管理就能獲得較高的收益；其實行T+0實時贖回制度，流動性好，還能隨時進行網上消費、轉賬。這種理財方式使得大學生在實踐中體會到理財的樂趣，大學生對于理財有了新的看法，不再只重視資金的使用，也開始重視起資金的管理。漸漸地在理財實踐中樹立了自身的理財意識。
�、诶碡斢^念的改變。
在傳統金融環境下，許多大學生認為：理財是有錢人做的事；理財等于炒股；理財就是賺大錢等。這些狹隘的理財觀念長期存在于我國大學生的心中。但理財事實上是以實現資產的保值增值為目的，合理地安排自身的財務狀況，以提高應對生活的突發情況，把握機會，提高生活的品質。互聯網金融的出現，改變了小量、閑散的資金不能有效理財的尷尬局面，并且收益較高，改變了大學生長期以來認為沒有錢就不用理財，理財是有錢人做的事，理財等于股票的狹隘觀念，讓大學生知道小額資金也能理財獲取收益，改變了大學生的理財觀念。
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在傳統金融環境下，大學生可使用的理財工具不外乎是股票、基金、銀行定存。但這些工具在準入門檻、流動性、風險、收益等方面對于大學生來說都有各自的缺陷，并且這些理財工具并不是很適合在校大學生進行理財使用。這也就導致我國大學生嚴重缺乏理財實踐平臺�；ヂ摼W金融的出現，可以說似乎就是為了大學生這類資金群體而創造出來的，非常符合大學生目前的理財現狀。比如余額寶、P2P網貸、眾籌等。這些理財產品與工具克服了大學生資金量小、破碎的問題，滿足了大學生對于風險、收益、流動性的需求。因此，互聯網金融已經深深地改變了大學生的理財方式。
以余額寶為代表的互聯網金融的深深地影響了大學生的理財觀念與理財方式，在互聯網金融環境下，大學生通過使用合適的理財產品與工具，在實踐中開始樹立理財意識，改變自身的理財觀念與方式；在理財過程中了解理財，學會理財，掌握理財技能，從而為以后的投資理財打好基礎。隨著互聯網金融的日益發展，會有更多的適合大學生這類群體的互聯網金融產品出現，大學生會有更加豐富的理財實踐平臺。因此探究互聯網金融對大學生理財的影響是很有意義的。
3 互聯網金融環境下大學生的理財建議
互聯網金融環境下出現了許多新的理財工具或產品，如第三方支付的余額寶、微信財付通，P2P網貸等。這些理財工具是因社會的需求而產生的，并且極大地滿足了理財需求者與資金需求者的需求，它們在風險、收益、流動性、準入門檻等方面都有自身的特點。而大學生由于類型的不同，各自對于理財產品或工具的需求也不同。因此本文將大學生分為三類：消費型、儲蓄型、收益型。然后對不同類型進行理財建議。
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這類大學生較為普遍，消費需求欲望大，容易出現資金支出無計劃，資金結構安排不合理的現狀，這類學生對理財最不感冒，理財意識薄弱。因此，本文建議這類大學生選擇余額寶、眾籌。余額寶以簡單便捷的理財方式，獲取較好的收益，風險小，而且流動性高，最重要的是能隨時進行網上支付、轉賬。
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這類大學生對于流動性的要求不是很高，但比較在意風險。他們做到了開源節流，每月都會留存部分資金。但理財方式大多選擇銀行存款，且以活期為主。在通貨膨脹的環境下，我們的錢不值錢，銀行活期儲蓄的理財方式收益低到忽略不計，自己的經濟能力只會越來越差。因此，本文建議這類大學生使用網上銀行定投、貨幣基金。網上定投實際就是銀行將傳統的銀行定存由線下搬到線上，理財門檻低，有一定的收益；在互聯網金融環境下基金也依托于互聯網技術在網上銷售，100元就可以進行理財，流動性也較好。最重要的是這兩種理財方式風險都很小。
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這類大學生大多經濟能力相對較強，對于理財技能也有一定的掌握，但在傳統金融環境下缺乏合適的理財實踐平臺。他們喜愛風險，追求高收益。本文建議這類大學生使用p2p網貸。雖然風險大，但是理財產品多樣，收益好，普遍在6%-12%之間，理財門檻不高，同時具備一定的流動性，非常適合追求收益的大學生進行理財。
互聯網金融的出現很大程度上緩解了我國大學生對于理財的需求與現實稀缺、不重視的矛盾，樹立了大學生的理財意識，從根本上改變了我國大學生的理財觀念與方式。對于大學生來說，這是一個契機，也是一個開始，希望互聯網金融的發展會出現更多適合大學生理財的工具與產品，也希望我國大學生能較好地利用互聯網金融進行理財，樹立自己的理財意識，轉正自身的理財觀念，努力提高自己的理財技能，為將來走向社會，進行人生的理財規劃打好基礎。
參考文獻：
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