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新課程理念下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略論文
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要善于對(duì)于教學(xué)方法做出有效的改善與更新。詞匯教學(xué)的方法如果選擇不得當(dāng)，這不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得詞匯學(xué)習(xí)枯燥無(wú)趣，也是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的一種阻礙。教師要善于結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且采取一些學(xué)生容易理解與接受的方式展開(kāi)詞匯教學(xué)，這往往會(huì)收獲更好的效果，并且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于詞匯的理解與掌握。
1、讓詞匯教學(xué)生動(dòng)有趣
詞匯教學(xué)通常會(huì)給人以枯燥乏味的印象，教師如果選取的教學(xué)方法不得當(dāng)，這很容易降低學(xué)生對(duì)于單詞學(xué)習(xí)的興趣與信心。因此，教師首先需要做的便是讓詞匯教學(xué)變得生動(dòng)有趣，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的參與熱情，這才是新課程理念下應(yīng)當(dāng)有的詞匯教學(xué)方式。教師可以結(jié)合學(xué)生的一些興趣點(diǎn)，或者是選取學(xué)生們感興趣的一些話(huà)題來(lái)滲透詞匯教學(xué)。在這樣的基礎(chǔ)上所教單詞不僅更容易被學(xué)生理解與接受，這也會(huì)很好的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)于單詞含義的深層次獲知，這才是真正高效的詞匯教學(xué)策略。例如，在教information這個(gè)詞的時(shí)候，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了如下教學(xué)情境。我首先列舉了一個(gè)例句：WeoftensurftheinformationaboutMoshou（《魔獸》，一款網(wǎng)絡(luò)游戲）ontheInternet、在這個(gè)句子中，surf，informa-tion，Moshou和Internet都是相互關(guān)聯(lián)的；而且Internet是當(dāng)今時(shí)代每一個(gè)學(xué)生都熟知和感興趣的事物，《魔獸》也是大多數(shù)學(xué)生都癡迷的網(wǎng)游。這個(gè)句子一說(shuō)出，很多學(xué)生的注意力立刻被吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也非常濃厚。這便是一個(gè)很好的教學(xué)基礎(chǔ)，教師只有善于結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)有針對(duì)性的展開(kāi)詞匯教學(xué)，這才能夠收獲更好的教學(xué)效果。
2、采取舊詞新解的教學(xué)模式
高中階段學(xué)生們接觸的很多單詞在含義上都較為豐富，不少單詞都有著一些很有代表性的衍生含義。在單詞教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)非常重要的任務(wù)就是讓學(xué)生對(duì)于單詞的各種含義都有較好的獲知，并且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于單詞的衍生含義的一些基本猜測(cè)與推理能力。這才是學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，有了這種技能后學(xué)生在面對(duì)生詞時(shí)即使不知道單詞的意思也能夠有合理的猜測(cè)，這才是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備的真正有價(jià)值的語(yǔ)言素養(yǎng)。拿senior一詞來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言程度稍好的高中生都知道它的意思是“高級(jí)的”，例如，“高級(jí)中學(xué)”是seniormiddleschool。但是，當(dāng)學(xué)生遇到seniorcitizens時(shí)，他們就會(huì)理解為“高級(jí)公民”。顯然，這種解釋是不通的。此時(shí)，教師就要解釋senior的引申意思了。那就是“年長(zhǎng)的”、“資歷深的”意思，所以，seniorcitizens的意思我們可以靈活的表達(dá)為“老人”。讓學(xué)生對(duì)于舊詞新意有較好的獲知，這是新課程背景下的單詞教學(xué)中一個(gè)很重要的教學(xué)任務(wù)，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力的一個(gè)重要教學(xué)切入點(diǎn)。
3、注重詞匯的歸納整理
隨著學(xué)生詞匯積累的不斷增多，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的單詞歸納與整理。這不僅是對(duì)于學(xué)生已有詞匯的一種梳理，這也會(huì)很好的加深學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞的印象。這樣才能夠真正深化學(xué)生對(duì)于單詞的理解與掌握，并且會(huì)有助于學(xué)生知識(shí)體系的形成與構(gòu)建。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于單詞進(jìn)行歸納與整理時(shí)教師要選取合適的主題，要讓整理過(guò)程更有針對(duì)性。這樣才能夠更有效的幫助學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行梳理，并且會(huì)加強(qiáng)學(xué)生自身的語(yǔ)言能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)和人有關(guān)的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行整理：human（人類(lèi)）包括male（男性）和female（女性），male（男性）包括grandfather（祖父）、father（父親）、uncle（叔叔）、son（兒子）等等；female（女性）包括grandmother（祖母）、mother（母親）、aunt（阿姨）、daughter（女兒）等等。有了這樣的歸納整理后學(xué)生不僅對(duì)于這些易混淆單詞有更好的理解與認(rèn)知，學(xué)生的單詞掌握程度也會(huì)更為牢固，這才是有效的教學(xué)過(guò)程所在。
4、結(jié)語(yǔ)
新課程背景下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的靈活選擇。教師首先需要做的便是讓詞匯教學(xué)變得生動(dòng)有趣，要激發(fā)學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的參與熱情。同時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)于單詞的各種含義都有較好的獲知，并且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于單詞的衍生含義的一些基本猜測(cè)與推理能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的單詞歸納與整理，這樣才能夠真正深化學(xué)生對(duì)于單詞的理解與掌握。
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