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      2. 初中英語情景教學(xué)法研究論文

        時(shí)間:2024-07-16 12:07:24 外語 我要投稿

        初中英語情景教學(xué)法研究論文

          摘要:在國家發(fā)展的過程中,需要大量的英語素質(zhì)較高的人才,在此條件下,初中英語教學(xué)受到廣泛重視,主要是因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中,記憶能力較強(qiáng),是培養(yǎng)英語素質(zhì)較高人才的重要階段。但是,目前部分初中英語教學(xué)存在不足之處,學(xué)生存在年齡、性格等差距,教師的教學(xué)方法較為單一,不能更好的對課堂進(jìn)行操作等,此類問題的出現(xiàn),不僅對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響,還會(huì)對英語教學(xué)有所影響。

        初中英語情景教學(xué)法研究論文

          關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法;初中英語;教學(xué)應(yīng)用

          目前,初中英語教學(xué)中存在較多的不足之處,初中教師應(yīng)該對自身的教學(xué)方法加以創(chuàng)新,以達(dá)到提高學(xué)生英語素質(zhì)的目的,在各種教學(xué)方法中,情境教學(xué)法是較為科學(xué)、合理的教學(xué)模式,初中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及個(gè)性對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)置,為提高初中學(xué)生英語素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。

          1初中英語教學(xué)中的不足之處

          1.1學(xué)生差異較大:在初中英語教學(xué)過程中,常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間的個(gè)體差異出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn),由于初中學(xué)生年齡處于未成熟與成熟之間,教師很難掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及個(gè)體性格,初中生時(shí)而對教師產(chǎn)生依賴,時(shí)而很獨(dú)立,在這樣的情況下,初中學(xué)生在英語課堂上很難對自己進(jìn)行控制,不能集中注意力對課程進(jìn)行傾聽,很容易被課堂之外的事情所影響。同時(shí),部分初中學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入青春期,心理差距較大,學(xué)生在青春期較為煩躁的階段,很容易出現(xiàn)焦躁、不安等現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中,常會(huì)出現(xiàn)較多差錯(cuò),此時(shí)需要教師正確的引導(dǎo),才能使學(xué)生的英語素質(zhì)得到有效提升。另外,部分初中學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視,對教師教學(xué)方法的創(chuàng)新有著較高的需求,所以,教師應(yīng)該對此類問題加以重視。

          1.2課堂教學(xué)難以有效操作:目前,部分初中英語教師在教學(xué)過程中,不能對課堂進(jìn)行有效控制,無法更好的對學(xué)生的注意力進(jìn)行集中,不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降,積極性難以調(diào)動(dòng),課堂教學(xué)效率低,教學(xué)質(zhì)量也無法提高。另外,部分初中教師對自身教學(xué)中存在的不足之處很少進(jìn)行反思,在課余時(shí)間中,沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與自身的教學(xué)情況與其他教師進(jìn)行探討,無法在自身教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生對英語知識(shí)掌握效果,導(dǎo)致初中英語教學(xué)整體教學(xué)水平降低。

          1.3教師教學(xué)方法較為單一:在初中英語教學(xué)過程中,經(jīng)常會(huì)受到較多因素的影響,降低教學(xué)效率,其中,教師教學(xué)方法單一是較為重要的因素。部分教師在教學(xué)過程中,應(yīng)用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一味的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí),對課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理,學(xué)習(xí)興趣降低,這樣,不僅會(huì)對教師的教學(xué)效率有所影響,還會(huì)影響學(xué)生英語素質(zhì)的提升。同時(shí),還有部分英語教師在教學(xué)過程中,沒有意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中,很容易出現(xiàn)心理問題,例如:自卑心理、偏激心理、攀比心理等,這些問題的出現(xiàn),對學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí),會(huì)造成較為不利的影響,一些教師甚至對學(xué)生有著不同區(qū)別的對待,這對學(xué)生的心理造成較為不利的影響[1]。

          2情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

          目前,初中英語教學(xué)中存在較多不足之處,對學(xué)生造成較為不利的影響,初中學(xué)生很難提高自身英語素質(zhì)。所以,初中英語教師與初中學(xué)校應(yīng)該對此類問題加以重視,將情景教學(xué)模式科學(xué)、合理的應(yīng)用到英語課堂中。具體措施分為以下幾點(diǎn):

          2.1重視學(xué)生的主體位置:初中英語教學(xué)對學(xué)生來說具有較為重要的發(fā)展作用,在教學(xué)過程中,初中英語教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以重視,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如:教師在講解初中英語《Canyoucometomyparty?》一課時(shí),教師可以安排學(xué)生進(jìn)行虛擬聚會(huì),在聚會(huì)之前,要求學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式,與其他學(xué)生練習(xí)對話,要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力,在探討之后,教師要求每組學(xué)生選擇幾名學(xué)生進(jìn)行聚會(huì)邀請對話的表演,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,對學(xué)生給予正確的引導(dǎo),保證學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)[2]。

          2.2教學(xué)理念的創(chuàng)新:在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視自身教學(xué)理念的創(chuàng)新,在教學(xué)過程中,以提升自身綜合素質(zhì)為教學(xué)基礎(chǔ),對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。例如:教師在講解初中英語《HaveyoureadTreasureIslandyet?》一課時(shí),應(yīng)該對學(xué)生的語言發(fā)音加以重視,設(shè)置簡單的教學(xué)情景,以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音知識(shí)為教學(xué)目的,使學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)[3]。

          2.3利用多媒體教學(xué)工具設(shè)置教學(xué)情景:在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)工具設(shè)置情景教學(xué),將多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢發(fā)揮出來,達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如:教師在講解初中英語《Whatdoeshelooklike?》一課時(shí),教師可以利用多媒體,設(shè)置較多的圖片與食品,要求學(xué)生在觀看視頻之后,進(jìn)行小組對話,模擬視頻中的情景,達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

          3結(jié)語

          在初中英語教學(xué)過程中,教師為提高學(xué)生英語素質(zhì),在教學(xué)中設(shè)置情景教學(xué)模式,使學(xué)生能夠在相應(yīng)的情景中提高自身素質(zhì),為國家培養(yǎng)英語素質(zhì)較高的人才努力。

          參考文獻(xiàn):

          [1]扎西卓瑪.淺談情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2015(20):388-388,389.

          [2]彭聯(lián)國.試論情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2013(23):165-165.

          [3]潘冬美.探討情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(外語教學(xué)與研究),2014(4):60-60.

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