高中英語整體性教學復述法的實踐和體會論文
為了使高中英語教學達到新大綱的要求，我在教學實踐中作了些嘗試，把課堂教學由注重語言知識的講授 課轉變成注重語言能力的訓練課，把培養和訓練學生的語感、語言習慣當作英語教學的中心任務。我在教學中 利用現行高中精讀課文，采用整體性教學復述法，努力把傳授新知識和訓練運用語言能力結合起來，使課文教 學成為教師、教材、學生相互作用的積極過程，在培養學生語言能力方面收到了良好的效果。在此謹從實踐的 角度談談我的具體做法。
復述是口頭表達課文內容的言語過程，是給學生提供施展運用語言能力的機會。這一訓練不僅能提高學生 的聽力、語感、改進語音語調，還能促進學生的記憶、思維和自學能力。在實際教學中它已成為語言知識轉化 為言語能力，培養聽、說、讀、寫能力的重要途徑。為了獲得有效的復述效果，我始終遵循記憶規律，重視各 教學環節的密切配合，利用行之有效的方法，使學生積極參與到這個有綱可循，有詞可用，有話可說的四步教 學活動中來。
第一步：（不要求預習課文）由教師將課文復述一遍，在復述過程當中出現部分生詞短語，并用簡明英語釋 義。（可用板書、幻燈、投影等伴隨教師復述。）
第二步：根據教師復述的內容要求學生回答問題，目的在于檢查學生是否理解課文大概內容。在提問題時 要簡略、清楚、易懂，注意調動所有學生的積極性，可多用些"yes"、"No"questions。
第三步：學生在閱讀課文后回答一些比第二步復雜些的問題。（在回答問題的過程當中學生會自然地使用第 一步中所出現的生詞短語。）然后再引導他們將這些問題的答案串成復述內容。
下面是高中英語第二冊《體育運動》一課復述法三步的具體設計。
Step1。Teacher Presentation
Retell the text with the following words and expressions onthe blackboard：
joyful and relaxing;have a game of;be of great value;popularform of relaxation;amusement;go all about;build our bodies。
Step2。Learner Presentation
According to what the teacher says answer the following：
�。�1）Is it joyful and relaxing to have sports and games？
�。�2）Do many people take part in different kinds of sports？
�。�3）Some people seem to think that sports and games are unimportant things，don't they？
�。�4）Do people have different ideas about sports and games？
Step3，Learner Presentation
Read the text again and try to pick out a topic sentence foreach paragraph。
Retell the text paragraph by paragraph。
The first paragraph：
Sports and games are perhaps the most popular forms of relaxation。We can learn that from。 Swimming in a river in summer Having a game of table tennis almost all can enjoy Watching a close game of … … …
The second paragraph：
They should not be treated only as amusements。（We can learnthatfrom the third and the fourth
paragraph。）
The third：
Sports and games build our bodies（We can learn that fromplaying table tennis）。
The fourth：
Sports and games are also very useful for character—training。（We can compare the lessons at school with activities on thesports fields。）
以上三步如下簡示：teacher retelling→students answering"yes"or"NO"
reading the passage questions→students answering further questions
retelling it paragraph by paragraph
它以遞進的方式給學生提供了從內容到語言材料理解和掌握的漸進過程，為第四步復述全篇課文創造了條件。
第四步：復述全篇課文，這一環節是對前三步所做大量訓練工作效果的檢測，也是對學生大面積進行能力 訓練的時機。利用板書、表格、表演以及主題畫來組織學生復述課文，周密組織好這一環節才能最后達到預期 教學目的。
我在《體育運動》一課在第四步的板書是這樣設計的：（以正中sports and games為中心，先由上至下， 再從左至右進行復述）。
板書必須做到重點突出，具有概括性和條理性，并且簡明生動，這樣誘導學生復述全篇課文不僅能達到對 課文內容及語言特點的理解，還能培養學生口頭造句和作文的能力。
復述法的實施過程也就是利用內容設置情景引導學生進行交際的過程。針對不同的教材，不同的教學對象 和不同的時機靈活利用各種行之有效的方法，使復述發揮更大的效用，以提高實際運用語言的能力，這是我在 課程設計中的首要原則。
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