農(nóng)村數(shù)學(xué)小組合作自主學(xué)習(xí)的策略
導(dǎo)語(yǔ)：要使小組合作學(xué)習(xí)有效必需建立合理的評(píng)價(jià)制度,以小組集體評(píng)價(jià)為主,使學(xué)生形成“組榮我榮,組恥我恥”的觀念,提高小組的凝聚力,強(qiáng)化小組成員間的交流合作,促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步.
一、實(shí)施數(shù)學(xué)課堂小組合作交流探究的背景
我校是一所農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村的孩子,學(xué)習(xí)積極性不高,基礎(chǔ)不理想,部分孩子缺乏家庭的管理和教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣較松散懶惰.加上近年來(lái)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)一直都不理想,總排在我區(qū)的下游位置,出現(xiàn)了教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很痛苦,而沒(méi)有什么效果的局面,使我們數(shù)學(xué)科組的每位老師都心急如焚.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要在課堂,課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成,影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展.如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)全面實(shí)施素質(zhì)教育,是我們所面臨的嚴(yán)峻課題.合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng);合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動(dòng);合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換為小組之間的競(jìng)爭(zhēng);合作學(xué)習(xí)是由教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,分配學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和控制學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的活動(dòng).主要方式是通過(guò)小組合作,同伴互助,教師引領(lǐng),從而達(dá)到大面積提高質(zhì)量的目的.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)指導(dǎo)下,我從2009學(xué)年在熟悉掌握全體學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)后,在所任教的兩個(gè)班級(jí)中開(kāi)始實(shí)施小組合作交流探究的課堂模式教學(xué)的嘗試,以達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的.
二、為學(xué)生創(chuàng)造條件,做好小組合作自主學(xué)習(xí)的實(shí)施
要學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí),那我們必須克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端,改革課堂教學(xué),避免了班集體教學(xué)中往往出現(xiàn)的相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況.因此,在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體參與的積極性,讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件,做好充分的準(zhǔn)備工作:
1.做好角色的轉(zhuǎn)變教是手段,學(xué)才是目的.為了真正做到把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正能做到自主學(xué)習(xí),我們的教師要在教學(xué)中力求做到相信學(xué)生,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性.時(shí)間上支持學(xué)生,留給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行思考和體驗(yàn),避免剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的余地,得到自主的空間.行動(dòng)上精心指導(dǎo),把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)上,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相幫助,通過(guò)共同討論交流研究探索,激發(fā)興趣,發(fā)現(xiàn)知識(shí),這樣學(xué)生不但完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且學(xué)生的情感世界里容易接納老師,對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的主動(dòng)性.因此,教師做好角色的轉(zhuǎn)變,教師充當(dāng)課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”,以組織者、引導(dǎo)者、合作者和激勵(lì)者的身份出現(xiàn),而學(xué)生才是“主角”.
2.營(yíng)造民主、和諧的氛圍,形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系.開(kāi)展小組合作交流探究,組長(zhǎng)的角色很重要,在物色組長(zhǎng)的時(shí)候,我一定跟談們談心交流,說(shuō)出自己的真心話,激勵(lì)他們更上進(jìn),渴望得到他們的相助,爭(zhēng)取他們樂(lè)意幫老師協(xié)助老師的工作,愿意去幫扶同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)有余力的尖子生積極起來(lái),主動(dòng)去幫助學(xué)困生,把自己的知識(shí)無(wú)私地教給別人,同時(shí)共同進(jìn)步,共同分享成功的喜悅.對(duì)于每位組長(zhǎng)我都會(huì)進(jìn)行物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì),因此,組長(zhǎng)們除了收獲教人的成功也干得開(kāi)心.課堂里大力表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)、探究,對(duì)學(xué)生的偶然失誤持寬容態(tài)度;當(dāng)學(xué)生見(jiàn)解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏差時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自我糾正,將機(jī)會(huì)留給學(xué)生;熱情鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、提問(wèn)和辯論,勇于發(fā)表不同意見(jiàn),使學(xué)生有心理安全感;把握好課堂教學(xué)的容量、節(jié)奏和時(shí)段銜接,給學(xué)生提供自由思考、獨(dú)立探索解決問(wèn)題的時(shí)間和空間.
3.進(jìn)行正確合理均衡分組小組合作學(xué)習(xí)的分組辦法可以按全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組.小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn),更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),通過(guò)相互合作,小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo).要長(zhǎng)期實(shí)行某種教學(xué)模式的嘗試,一方面要考慮可行性、可操作性,另一方面也要考慮學(xué)生的適應(yīng)性的問(wèn)題.因此,我實(shí)行的都是以組間差異為分組原則,即把全班分成8個(gè)小組,每組6人,每組都有好、中、差的學(xué)生,每組選兩名組長(zhǎng),組長(zhǎng)必須幫扶各一名學(xué)困生,讓學(xué)困生及時(shí)有人幫扶,克服害怕數(shù)學(xué)的心理,帶動(dòng)他們進(jìn)步,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.
4.小組合作交流的座位合理編排學(xué)生課堂中的座位排列方式直接影響到學(xué)生合作與參與的方式和程度.比如傳統(tǒng)的一排排課桌朝前的座位排列方式,便于同桌的兩位學(xué)生之間的交流與合作,再大范圍的合作效果就會(huì)受到影響.所以座位上進(jìn)行調(diào)整,具體做法是:每小組的成員盡量靠在一起,最大限度促進(jìn)學(xué)生之間交流討論探究,促進(jìn)小組活動(dòng).
5.認(rèn)真?zhèn)湔n,整合教學(xué)內(nèi)容,編寫好學(xué)案課堂中進(jìn)行小組合作交流討論離不開(kāi)學(xué)案訓(xùn)練高,因此,每一周我都會(huì)認(rèn)真閱讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)計(jì)好每一堂課,讓相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行整合,編排出課堂學(xué)案,在學(xué)案中分層訓(xùn)練,訓(xùn)練有梯度,讓每一層學(xué)生都能有題可做.有了學(xué)案,尖子生能在自己做完題后可以去批改小組成員的試卷,及時(shí)糾正和幫扶.
6.小組合作交流探究的課堂環(huán)節(jié)操作根據(jù)學(xué)案的設(shè)計(jì),課前布置看書(shū)閱讀思考的任務(wù),讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣,并根據(jù)思考問(wèn)題進(jìn)行看書(shū)自主探究.課堂教學(xué)中,老師的講授新課時(shí),時(shí)間最好控制在15分鐘內(nèi),并注重知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法.然后由學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí),這部分的練習(xí)分成A、B、C三個(gè)不同難度的組別,不同層次的學(xué)生可以按照自己的能力完成由易到難的題目,時(shí)間大概在20分鐘左右.在此期間,教師主要是巡視,邊巡邊批改學(xué)生的答案,并有針對(duì)性的批閱尖子部分,在難題部分加以點(diǎn)撥,保證C組學(xué)生的答案更準(zhǔn)確,這樣就可以放手他們?nèi)ポo導(dǎo)自己的組員,在練習(xí)時(shí)間內(nèi)組長(zhǎng)必須完成A、B兩組練習(xí),并且訂正.
很大程度減輕了老師的課堂批改壓力,能抽出更多的時(shí)間去及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生.最后,剩下5至10分鐘,這是整節(jié)課最關(guān)鍵,也是體現(xiàn)“小組互助學(xué)習(xí)”的時(shí)間,各小組在組長(zhǎng)的.組織下,就練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題、存在的疑問(wèn)、解題方法的歸納、甚至是對(duì)知識(shí)的獨(dú)特理解展開(kāi)討論,其形式是多樣的,一對(duì)一的講解;一對(duì)多的點(diǎn)評(píng);同層次的同學(xué)各抒己見(jiàn).我并沒(méi)有約束他們的形式,只是重點(diǎn)督促個(gè)別不自覺(jué)的學(xué)生糾正行為,并給他們輔導(dǎo).
7.給予學(xué)困生的精心輔導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐嘗試的目的就是提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,而通過(guò)小組合作交流討論的課堂模式的確讓很多學(xué)生都活躍起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),但是依然有很多的學(xué)困生的存在,課堂中,組長(zhǎng)幫助解決了一部分難題,但怎么全面提升整體成績(jī)呢?我這樣處理的:學(xué)困生的輔導(dǎo)一方面由優(yōu)帶差的“一幫一”的形式外,我堅(jiān)持每天設(shè)計(jì)一份2–3分鐘練習(xí)鞏固題,利用課間時(shí)間到課室里給個(gè)別學(xué)困生做,若能快速答對(duì)題的就過(guò)關(guān),若不過(guò)關(guān)的,利用學(xué)生空閑的時(shí)間抓緊講解鞏固.
三、小組自主學(xué)習(xí)合作交流探究實(shí)踐的思考
經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)踐嘗試,學(xué)生都體會(huì)到了“小組互助學(xué)習(xí)”對(duì)他們的影響和幫助,我所帶的班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍很濃,成績(jī)進(jìn)步明顯.而我也明顯感覺(jué)到這樣的模式減輕了我教學(xué)壓力,每一節(jié)課上得較輕松,教學(xué)心態(tài)也很愉悅.但是,從這三年的教學(xué)摸索,發(fā)現(xiàn)這種模式還可以更優(yōu)化的發(fā)展.
1.課堂新課教授的設(shè)計(jì)還要繼續(xù)優(yōu)化,做到精講多練小組合作學(xué)習(xí)課堂氣氛難以控制,而且不是所有教學(xué)內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)方式,有些更需要教師的精講.所以,課堂里教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境要有序,難易要適度,有啟發(fā)性,問(wèn)題要少而精,多引導(dǎo)學(xué)生思路,創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示思維的機(jī)會(huì),啟發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,形成良好的思維品質(zhì).這種小組合作交流的模式要合作學(xué)習(xí)與班集體教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短.在教學(xué)過(guò)程中要把教師的講解與學(xué)生讀書(shū)相結(jié)合,把教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合,把教師的提問(wèn)與學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合,把傳授知識(shí)與教給方法相結(jié)合.
2.小組合作學(xué)習(xí)方式可以更多樣化比如運(yùn)用教師精講和小組成員互助合作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式.教師要精講,在課堂的起始階段進(jìn)行,教師運(yùn)用生動(dòng)直觀的手段,扼要講解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)其中的關(guān)鍵內(nèi)容加以揭示和點(diǎn)撥.小組成員進(jìn)行互助性合作交流活動(dòng)的要求更高,既保證小組成員學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容.也要所有小組成員都掌握了學(xué)習(xí)材料后才能算完成學(xué)習(xí)任務(wù).課堂要進(jìn)行反饋性測(cè)驗(yàn).對(duì)小組每一成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè).測(cè)驗(yàn)時(shí)不允許小組成員之間進(jìn)行互助活動(dòng),必須由個(gè)人獨(dú)立完成.測(cè)驗(yàn)試卷可由不同小組交換批閱.及時(shí)小組獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)測(cè)驗(yàn)中個(gè)人成績(jī)較好的成員以及均分較高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).這種側(cè)重獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組的做法,能大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,促進(jìn)下一階段合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行.如合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后,要對(duì)學(xué)生重新進(jìn)行分組,均衡各小組力量,使學(xué)生有機(jī)會(huì)同別的同學(xué)合作,使教學(xué)過(guò)程充滿生氣和新意.
3.進(jìn)行有效的反饋和評(píng)價(jià)系統(tǒng)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題上,總的目的是激勵(lì)學(xué)生更積極、更主動(dòng)地投入到小組合作學(xué)習(xí)中去.要使小組合作學(xué)習(xí)有效必需建立合理的評(píng)價(jià)制度,以小組集體評(píng)價(jià)為主,使學(xué)生形成“組榮我榮,組恥我恥”的觀念,提高小組的凝聚力,強(qiáng)化小組成員間的交流合作,促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步.教師在小組活動(dòng)過(guò)程中及結(jié)束以后,要作好及時(shí)的評(píng)價(jià).另外也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組交流討論后寫寫感想、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者意見(jiàn),或?qū)懗蓴?shù)學(xué)小論文,進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力,同時(shí)也有效及時(shí)看到學(xué)生反饋.要讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,就要改變傳統(tǒng)的、單一的、以學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的接受性學(xué)習(xí)方式.小組合作學(xué)習(xí)將班級(jí)授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)?ldquo;組內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系,將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流,這種以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,能夠較好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí).
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