和諧理念下高校教育管理創(chuàng)新探究

和諧理念下高校教育管理創(chuàng)新探究

　　和諧理念是現(xiàn)代高校教育管理機制發(fā)展的必然選擇，我們要堅持以人為本的思想觀念，不斷改善我國高校的教育管理環(huán)境，最終實現(xiàn)高校的和諧健康發(fā)展。

　　摘要：和諧是現(xiàn)代人文中的重要核心理念。高校作為高文化素質(zhì)、獨立意識、創(chuàng)新精神型人才聚集的場所，其對于和諧理念有更加強烈的需求。在高校的教育管理方面，應(yīng)遵循和諧的原則，用相對柔性的教育與管理逐漸替代硬性、剛性的要求，從而打造出一個全面和諧的大學校園。基于此，對于和諧理念在高校教育管理機制和高校管理運作方面的應(yīng)用進行了分析研究。

　　關(guān)鍵詞：和諧理念;管理機制;管理運作;高校教育管理

　　高校在其教育管理中融入和諧的理念，這是現(xiàn)代化的高校教育管理機制的整體發(fā)展趨勢。我們要正確理解這種和諧理念，堅持以人為本，在高校的教育管理工作的具體運作當中融入和諧的理念，不斷提高、改善高校的教育管理環(huán)境，充分發(fā)揮出高校每個成員的積極性與創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)高校的和諧、健康發(fā)展。

　　一、和諧理念在高校教育管理機制方面的應(yīng)用

　　一個學校采取怎樣的教育管理機制，是確保和諧理念在高校的教育管理當中能否真正地發(fā)揮出作用的前提與基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的高校教育管理機制當中，通常把人放在第二位，它們關(guān)注的是機構(gòu)、權(quán)力及章法，通過建立起一個比較完善且嚴格的規(guī)章，逐步實現(xiàn)對于高校各成員的教育、管理及控制。而對于這些成員來說，絕對地服從管理才是關(guān)鍵。最終整個高校就會成為一個在其教育管理制度的統(tǒng)治下?lián)碛杏媱澬院徒y(tǒng)一性的整體。由于這種教育管理方式要求高校中的每位成員都必須聽從指揮，因而無法激發(fā)教師及學生的積極主動性，也就無法發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性。久而久之，我國高校越來越缺乏創(chuàng)造性，只會墨守成規(guī)，從而產(chǎn)生了一系列在傳統(tǒng)高校教育管理機制下其效率日益低下等諸多突出的問題，制約了高校的發(fā)展。

　　針對這些問題，我國高校教育管理機制必須要融入和諧的理念。首先，在其教育管理機制上要遵循以人為本的理念，真正做到為高校教師與學生的健康成長與長遠發(fā)展著想，時刻考慮如何開發(fā)他們無限的潛能，充分發(fā)揮他們強大的創(chuàng)造力;還要考慮到其教育管理的有序性原則，考慮到教師及學生的價值體現(xiàn)，最終滿足每個人的不同需要。

　　其次，將高校的教育管理機制放在我國法律和法規(guī)的框架之下，使得國家法律所賦予人們的各項權(quán)利都能夠在高校的教育管理機制中得以保障與體現(xiàn)。這樣才有利于保護高校每位成員的合法權(quán)益，保障高校的教育管理能夠正常進行。最后，還要使其教育管理機制體現(xiàn)出民意，也就是在高校的教育管理中堅持走群眾路線，聽取群眾的意見，不斷鼓勵他們?yōu)楦咝５陌l(fā)展提出自己的想法和建議，從而確保高校的教育管理機制能夠既不脫離人民群眾，又能夠讓他們自覺地去執(zhí)行，最終不斷提高高校的教育與管理效率。

　　二、和諧理念在高校管理運作方面的應(yīng)用

　　高校具備良好的教育管理機制，只是建設(shè)和諧校園的第一步，問題的關(guān)鍵還在于怎樣去執(zhí)行這些教育管理制度，即具體化的教育管理制度運作。傳統(tǒng)的大學教育管理機制的運作環(huán)節(jié)總是不可避免地出現(xiàn)很多問題，比如，高校人際關(guān)系不和諧等。這都是因為高校教育管理高層過于重視權(quán)威，而對下級缺乏親和力，使得下級對上級只有無條件服從，而非真正意義上的尊重，從而使得下級的積極主動性得不到充分調(diào)動。

　　另外，高校的教育管理成員之間的關(guān)系不和諧，有些人過于斤斤計較，總是想著在學校的教育管理中可以為自己謀取多少利益，當自己有意見或有建議不敢當面說出來時，總是喜歡在背后說，從而影響了高校的人際關(guān)系。同時，高校各個教育管理部門間也存在不和諧的因素，它們總是相互推卸責任，各自為政，嚴重缺乏現(xiàn)代社會教育管理當中所需要的那種團結(jié)協(xié)作的意識與精神。

　　所以，我們必須要在和諧的理念指導下不斷推進我國高校的教育管理工作。首先，在教育管理機制的運作當中體現(xiàn)以人為本的觀念。教育管理者必須深刻認識到高校教育管理過程不僅僅要靠行政命令，強行推行教育管理制度，而應(yīng)將心比心，把高校中的每個成員放在平等的位置上，盡可能地讓教育管理的過程變成不斷滿足高校每個成員需求的過程。

　　我們應(yīng)通過讓高校的各個成員在其被教育與管理前先從內(nèi)心接受這些教育管理制度，達到不治而治、無為而治的效果，不斷促使他們實現(xiàn)自律、自育，從而有效提升高校管理的效率。其次，還要在其教育管理的工作運作過程當中，將教育與管理化為一種服務(wù)，讓大家能夠更好地去接受。最后，我們還要在教育管理的過程中體現(xiàn)尊重，將大家視為一個大家庭中的平等成員，使得大家可以共同享有平等的校園資源，從而在高校的教育管理中逐步實現(xiàn)個人的發(fā)展與成長，最終共同推動我國高校的長遠和諧發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　和諧理念是現(xiàn)代高校教育管理機制發(fā)展的必然選擇，我們要堅持以人為本的思想觀念，不斷提升高校的教育管理水平，不斷改善我國高校的教育管理環(huán)境，從而不斷調(diào)動高校成員們的積極性以及創(chuàng)造性，最終實現(xiàn)高校的和諧健康發(fā)展，不斷提升我國教育的現(xiàn)代化水平。

　　參考文獻：

　　[1]王瑋.探討路橋企業(yè)思想政治文化建設(shè)的重要性[J].東方企業(yè)文化,2013(11):52.

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