高校行政教育管理創(chuàng)新思考
導(dǎo)語(yǔ)：教育行政管理是在教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，行政管理人員在熟知管理工作的同時(shí)，還要及時(shí)關(guān)注學(xué)校的全局動(dòng)態(tài)。
一、引言
高校行政管理工作效率的高低不僅影響著整個(gè)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，還對(duì)學(xué)校是否能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合性人才有著重要的影響，同時(shí)也是高校整體水平的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校管理人員只有不斷思考如何實(shí)現(xiàn)教育管理的創(chuàng)新，才能使學(xué)校的教學(xué)效率得以提高。
二、傳統(tǒng)的高校行政教育管理中存在的問題
(一)管理制度落后。傳統(tǒng)管理制度的實(shí)效性相對(duì)落后，在越來越快的時(shí)代變遷中，傳統(tǒng)的管理制度已經(jīng)滿足不了教育管理的各種需求。管理制度的落后主要表現(xiàn)在:各管理崗位的工作內(nèi)容出現(xiàn)交叉、管理人員應(yīng)負(fù)的責(zé)任出現(xiàn)混淆、各管理分部門的溝通工作未做到位、管理人員的工作效率達(dá)不到要求等。教育部門對(duì)高校管理工作的監(jiān)督力度不夠，所以管理過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種失誤，為高校的發(fā)展帶來更多的阻礙。
(二)管理意識(shí)薄弱。在對(duì)現(xiàn)階段的部分高線管理人員的工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教育管理人員樂于在管理部門領(lǐng)導(dǎo)的指示下工作，完全為了以完成工作而工作，管理意識(shí)以及對(duì)管理的創(chuàng)新思想十分薄弱，在出現(xiàn)問題時(shí)絕大部分管理人員不會(huì)自主進(jìn)行解決，而是等著管理領(lǐng)導(dǎo)者的安排。
(三)管理效率低。大多數(shù)高校的管理部門經(jīng)常會(huì)采取增加管理人員數(shù)量的方式來達(dá)到提高學(xué)校的管理工作效率的目的，在安排管理人員的工作時(shí)，盡量按照工作細(xì)化、全面以及責(zé)任落實(shí)到個(gè)人身上的方法進(jìn)行，這種方法極易導(dǎo)致各分部門的工作人員之間缺乏開放性以及協(xié)調(diào)性，遇見問題時(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用各工作人員的工作優(yōu)勢(shì)。這種管理模式不僅會(huì)導(dǎo)致管理人員的消極怠工，還會(huì)使提高管理效率的目標(biāo)不得以實(shí)現(xiàn)。
(四)行政管理部分之間缺乏合作意識(shí)。大多數(shù)高校的行政管理部門采用的是具有分層特點(diǎn)的制度，最終形成類似金字塔的一種管理結(jié)構(gòu)。在這個(gè)金字塔一樣的管理部門中，各個(gè)管理人員理應(yīng)各司其職，盡可能將各自的工作做到最好，但是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“辦實(shí)事的人少”的現(xiàn)象，且各個(gè)管理部門之間的合作意識(shí)十分薄弱，在出現(xiàn)問題時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象，這對(duì)教育管理工作的進(jìn)行十分不利。
三、高校行政教育管理部門創(chuàng)新的必要性
現(xiàn)階段社會(huì)的各行各業(yè)對(duì)人才的需求量極大，而高校作為培養(yǎng)社會(huì)型人才的教育基地，理應(yīng)在高校之間具有形成更大的競(jìng)爭(zhēng)，行政教育管理部門提高管理效率是各高校提高自己競(jìng)爭(zhēng)力的重要方法。在現(xiàn)階段越來越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境以及教育環(huán)境中，高校也面臨著更多的難題，如:如何才能提高教師的專業(yè)知識(shí)能力以及個(gè)人素養(yǎng)、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及綜合能力、如何提高學(xué)校在各個(gè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)力等，這些難題都需要高校管理人員盡快解決，而最好的解決方法就是創(chuàng)新，所以高校行政教育管理部門不斷創(chuàng)新是十分必要的。
四、實(shí)現(xiàn)高校行政教育管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考
(一)加強(qiáng)管理理念的創(chuàng)新管理理念的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在:
(1)以教師與學(xué)生為主體。教師與學(xué)生是高校教育過程中的兩大主體，在高校中扮演著重要的角色，而其他的后勤人員、管理人員以及其他工作人員都是在為其服務(wù)的。
(2)以教育為大局。教育行政管理是在教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，行政管理人員在熟知管理工作的同時(shí)，還要及時(shí)關(guān)注學(xué)校的全局動(dòng)態(tài)。就行政工作本身來說，因其較為具體、實(shí)際、繁瑣的特點(diǎn)，很難做到讓人人都滿意，這就需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了。
(3)服務(wù)至上。行政教育管理強(qiáng)調(diào)的不僅僅是高校各工作之間的協(xié)調(diào)，還要將管理與服務(wù)相結(jié)合。具體來說，行政管理人員應(yīng)當(dāng)樹立“師生第一，服務(wù)至上”的觀念，努力做到腦、腿、嘴、手勤，能吃苦、能干活、能忍耐。
(4)以管理效益為目標(biāo)。管理的最終目的是提高高校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平以及人才培養(yǎng)結(jié)果，所以在管理的過程中必須以管理效益為目標(biāo)，追求效率和公平兼顧，以公平為主。
(二)提高管理人員的管理意識(shí)。管理人員的管理意識(shí)以及個(gè)人素質(zhì)對(duì)教育管理工作的順利進(jìn)行有著極大的影響，所以管理人員必須從提高自身的素質(zhì)入手，提高自己的管理意識(shí)，以學(xué)校的利益為首要考慮內(nèi)容，積極承擔(dān)自己所任職位應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。行政管理人員應(yīng)做到遇事絕不推卸責(zé)任，認(rèn)真理解行政管理工作的職務(wù)職能和輔導(dǎo)地位，端正態(tài)度一心一意為師生服務(wù)。在現(xiàn)階段快速發(fā)展的時(shí)代中，管理人員必須意識(shí)到創(chuàng)新管理觀念、積極學(xué)習(xí)全新的管理知識(shí)的重要性，真正學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用具有創(chuàng)新性的管理方法，并結(jié)合具有高效的高新技術(shù)進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)高校行政教育管理的創(chuàng)新。
(三)促進(jìn)管理效率的提高。管理效率是衡量高校教育質(zhì)量的一個(gè)重要參考依據(jù)，為適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)環(huán)境以及教育部門對(duì)各高校的教育管理要求，高校管理部門必須充分利用信息技術(shù)的方便快捷來提高管理效率，力求以與時(shí)俱進(jìn)的管理方法以及管理理念來滿足教育對(duì)管理的各種要求。例如:利用信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)信息管理系統(tǒng)，將學(xué)校中涉及的各類信息進(jìn)行分類整理，實(shí)現(xiàn)管理資源的共享，方便師生對(duì)學(xué)校更多信息的查詢等。
五、總結(jié)
高校行政教育管理是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育的重要保障，教育管理人員必須實(shí)現(xiàn)管理方式以及理念的創(chuàng)新，在管理過程中不斷思考、不斷完善管理制度，才能使高校在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中繼續(xù)生存下去，才能為社會(huì)提供大量的綜合型人才。
參考文獻(xiàn):
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