關于高校藥事管理專業實踐教學體系創新的若干思考
[論文摘要]本文圍繞社會發展對藥事管理專業人員實踐能力和綜合素質的需求，針對高校藥事管理專業重理論、輕實踐，重知識灌輸、輕能力培養的狀況，提出了以能力培養和社會需求為導向，科學定位藥事管理專業學生實踐能力培養目標，創新和完善高校藥事管理專業實踐教學體系，強化實踐教學管理機制，提高實踐教學體系的執行力等一些方法和措施，為進一步深化高校藥事管理專業實踐教學改革，提高藥事管理專業人才培養質量提供借鑒。
[論文關鍵詞]高校 藥事管理專業 實踐教學體系 創新
隨著社會經濟發展和人們健康意識的增強，藥品生產與宣傳、藥品質量與監督、藥品市場與價格等不斷成為社會改革的熱點問題之一。建設和發展藥事管理專業，為社會培養高級應用型藥事管理人才，已成為高校藥事管理專業最根本、最緊迫的任務。高級應用型藥事管理人才，不僅要有扎實的專業理論基礎和專業知識，還要有較強的藥事管理技能。這就必然要求改變現存高校藥事管理專業重理論、輕實踐，重知識灌輸、輕能力培養的狀況，創新藥事管理專業實踐教學模式，進一步強化實踐環節，切實提高藥事管理專業學生的實踐能力。
一、科學定位藥事管理專業學生實踐能力培養目標
高校藥事管理專業主要為社會培養和輸送在各級藥事行政機構、各類醫藥工商企業、醫療衛生機構等單位從事藥事管理工作的高級人才。這些部門對人才素質與能力的要求，既具有一般高級管理人才的基本特征，又具有醫藥行業的特色與內涵。為此，創新和完善藥學事業管理專業實踐教學體系，應首先科學、準確地分析藥事管理專業人才所必需的基本能力結構和特征，進而確定該專業學生實踐能力培養目標。概括地說，高校藥事管理專業學生必須具備以下六種能力：
(一)參謀籌劃能力
作為一般藥事管理人員，應做好領導的參謀和助手，能根據計劃人員或領導指示，對某方面情況進行調查研究，隨時掌握各方面信息資料，并對所獲資料進行統計分析，在做好論證的基礎上，為領導提供切實可行的決策意見。同時，通過精心組織實施，及時追蹤出現的偏差和問題，提出調整意見，使各項工作按既定目標順利進行。
(二)計劃總結能力
現代科學管理的首要職能是計劃工作，而計劃工作是在領導者指導下，由操作層的管理人員來制定和執行計劃。因此，一般藥事管理人員必須掌握制定計劃的理論、方法和能力，并具備總結概括、撰寫工作總結的能力，為領導決策提供依據和參考。
(三)語言表達能力
語言表達的形式很多，有談話、報告、請求、鼓動、辯論等，這些都是管理工作經常涉及的。可以說語言表達能力的高低直接影響管理工作的效果，所以要做好藥事管理工作，必須具有流利的口才和演講能力，才能準確地傳達和貫徹執行各項工作思想和計劃。
(四)公關交往能力
任何一個藥事單位，要完成目標任務，不僅要靠自身的力量，而且要有良好的社會環境和有關方面的協作配合。有些重大問題需要領導者出面交涉，但有許多具體事宜，則應由一般管理人員聯系。這就要求藥事管理人員必須具備公關交往能力，成為領導者完成目標任務、開拓事業的開路先鋒和得力助手。
(五)現代化管理手段應用能力
當前計算機、網絡已成為現代化管理辦公的基本手段和方式，利用計算機網絡達到信息傳遞、資源共享、提高管理效率等目的。管理辦公的微機化、網絡化要求藥事管理人員必須掌握計算機操作技術，能通過計算機及網絡解決管理問題，并對計算機、網絡進行基本的技術維護與管理。
(六)管理創新能力
創新是發展的動力。作為行業高級管理人員，要求具有較強的創新意識和創新精神，能及時針對行業不斷發展變化所產生的新問題，總結已有的管理經驗，不斷提出新的改革思路、方法，實施先進的、科學的管理。
二、創新實踐教學體系
實踐教學主要特征在于讓學生身處真實或仿真的管理活動場景中，通過了解、認識、驗證、解決藥事管理實際問題等教學方式，來鞏固所學的理論知識，掌握基本專業技能，最終達到提高學生實踐動手能力、解決實際問題能力和創新能力的目的。因此，藥事管理專業教育必須要堅持以學生能力培養為導向的原則，完善和創新實踐教學體系。
(一)從滿足三個需要出發建立實踐教學目標體系
任何形式的教學活動都要先設立一定的目標。構建以能力培養為核心的實踐教學目標體系，需要滿足以下三個方面的需求：一是要滿足社會發展需求，即緊緊按照經濟發展、市場發展、醫藥行業發展對藥事管理專業人才的需求標準的變化，設定實踐教學培養目標，二是滿足專業人才培養需要，即要按照藥事管理專業所必須具備的知識結構和能力素質，來制定實踐教學培養目標，確保培養出合格的高級專業人才；三是滿足學校人才培養特色需要，充分體現學校的辦學定位和人才培養特色，從而有效提升人才的競爭力。
(二)建立多元化實踐教學課程體系
傳統的實踐教學課程體系設置單一，講求整體化教學，不利于學生個性化培養，不利于發揮學生的學習主體性。因此。要改革傳統單一的課程體系，建立一個在內容、形式、方式等方面多元化的課程體系，即建立一個由業務素質訓練、基本技能訓練、專業技能訓練及綜合應用能力訓練四個環節構成的循序漸進的多層次課程體系，做到四年實踐訓練不斷線；建立多模塊課程群，為具有不同學習需求的學生提供合理的課程平臺，有效實施個性化教育；促進課內外教學相結合，將傳統的第一課堂教學引申到課外、校外及社會各項實際工作與活動中，豐富實踐教學內容，強化實踐能力訓練；加大課程平臺的開放力度，從課程選擇、項目選擇、時間選擇方面，為學生創造更多的自主空間，從而充分體現和保障學生的學習主體性。
(三)營建以真實情境為特征的實踐教學方法體系
1.強化案例教學。案例教學是一種獨特的教學方法，它強調反映現實管理生活，強調以學生為中心。在案例教學過程中，教師只擔任導演角色，主角和評判者均是學生。管理案例必須反映管理的實際情況及其變化，當教師所營建或提供的情景十分接近真實情況時，學生就會產生認同感和強烈的參與興趣，從而欣然接受案例教學，按照計劃進人角色，進入到某一特定的管理情景中，主動對所提供的素材進行分析、對比、歸納、思考、領悟，進而提高解決問題的能力。
2.加強參與式、討論式教學。在實踐教學環節，精心設計并引入合適的實際問題，組織和引導學生進行積極討論，可以有效引起學生的學習興趣，激發其運用所學知識進行深度思考和解決問題的熱情。同時，通過討論、質疑、爭辯乃至提出解決方案等一系列環節，可有效鍛煉學生獨立思考、語言表達、邏輯思維及綜合分析能力。
3.改革校外實習。校外實習對培訓學生綜合能力具有十分重要的作用。隨著社會接納學生實習的方式、范圍、人數等因素的變化，要改革原有單一的實習方式，積極探索和實踐分散式實習，在實習內容、時間、場所等方面建立靈活應對機制，實施多種多樣的教學方式，確保每個學生都能得到充分的實踐鍛煉。
4.積極倡導項目式教學。項目策劃、建設與實施是醫藥事業管理工作的重要組成部分，對項目的管理和組織能力也是該專業人才能力特征的重要體現。在實踐教學過程中，要積極倡導項目式教學，通過對真實或模擬項目的全過程操作，幫助學生了解藥事管理工作的真實工作流程，熟悉各環節的工作內容與特征，了解可能遇到的問題和困難，并培養相應的策劃、寫作和應用能力。
5.大力開展學生創新競賽活動。各級各類學生創新競賽活動是第二課堂實踐教學的重要內容。一些影響較大的學科競賽，在競賽內容、方式等方面充分反映了本學科、專業的發展方向和熱點。為此，要通過開展各類學生競賽活動，豐富學生課外活動，營造積極向上的校園文化氛圍，在潛移默化中培養學生的創新意識和創新精神。
(四)建立以能力發展評價為核心的實踐教學質量評價體系
以能力發展為核心的質量評價主要特征是：注重對教學活動的導向性；在評價過程中注重對評價對象的尊重性}體現激勵性；以人的發展為核心。
1.按照發展性原則建立實踐教學質量評價指標體系。即在一般評價指標的可行性、可比性、科學性、導向性等基本原則基礎上，重點體現以下原則；符合評價對象的個體差異性；客觀指標與主觀指標相結合；現有目標與發展目標相結合。
2.全面強化自我評價機制。在確保評價工作的日常性、全面性、及時性、系統性前提下，進一步完善和強化自我評價機制，組織和引導教師、學生參與到日常教學評價中，將教學評價工作從被動接受轉化為主動實施。
3.正確處理評價結論。要運用發展的教育理論，對評價對象進行正面的解釋與說明。主要包括：全面評價與單項評價相結合；重視對發展態勢的評價；注重改進式評價。
(五)建立完善的實踐教學保障體系
1.建立專門的組織領導機構。建立校、院各級實踐教學指導與管理機構，定期開展實踐教學的討論、研究工作，制定相應的政策，協調各方面人力、物力資源，統一思想，提高對實踐教學的重視，并保證和加大教學投入。
2.加強校內外實踐教學基地建設。一方面，加大校內實驗室、實習基地建設的投入。特別是藥事管理專業，要加大現代化多媒體、網絡教學設備與教學模擬軟件的投入，改善實踐教學基地教學條件。另一方面，要通過多種渠道，特別是要充分發揮學校的社會服務功能，加強與社會相關部門的積極合作，建立一批長期穩定的校外實習基地，做到校內外實習基地建設相結合，取長補短，為實踐教學提供良好的保障。
3.進一步促進產學研合作。產學研合作，不但有利于提高教師教學科研水平，加強學校與社會的合作，還有利于將生產、科研等真實課題引入本科教學，更新實踐教學內容，增加綜合性、設計性實踐訓練項目，提高學生解決實際問題的能力。
4 加強大學生創新實踐基地建設。在學校實驗室、實習基地等現有的教學條件基礎上，通過整合資源，轉變運行和管理機制，建設一批以學生自主實踐與創新為主題的創新實踐基地，擴大實驗室、實習基地對學生的開放度，實現教學資源有效共享，組織和引導學生開展自主式學習與實踐，大力培養學生的創新意識和創新精神。
三、創新實踐教學管理機制，提高實踐教學體系的執行力
(一)強化法制，建立健全實踐教學各項管理制度
實踐教學在內容、場地、時間、方式上具有較大的靈活性、隨機性。對此，需進一步加強教學管理制度建設，通過建立健全實踐教學各項管理制度，做到目標管理與過程管理相結合，有法可依，有章可循，實現管理工作的制度化、規范化和科學化。
(二)加強培訓，提高實踐教學管理人員整體素質
實踐教學管理人員隊伍對維護實踐教學秩序、保證實踐教學質量具有十分重要的作用。要提高對實踐教學管理人員隊伍建設的重視，加強對實踐教學管理人員的業務培訓，使其能夠及時掌握最新的管理學、醫藥學知識，并強化以人為本和為教學服務的管理理念，熟練運用現代化管理技術手段，提高管理工作效率和水平。
(三)堅持標準，保證實踐教學教師和教學質量
在各項實踐教學的管理和質量評價活動中，都應做到堅持標準，真實評價。同時，建立完善、迅捷的信息反饋機制，及時發現問題，解決問題。只有長期不懈地堅持激勵機制與約束機制相結合，才能確保和提高對實踐教學體系的執行力，促進和提高實踐教學教師隊伍的業務素質和教學水平，從而保證和提高實踐教學質量。
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