大學計算機教育改革

大學計算機教育改革

　　新時期高校人才培養應該與市場相結合，與時代同步，不斷創新教育模式，積極改革教學方法和手段，強化學生應用實踐能力和就業競爭，圍繞就業和創業發展開展教育創新改革。

　　摘要：就業能力是學生的根本能力，大學計算機教學教師認真研究存在的問題，不斷更新教學思想理念，積極探索教學方法、手段和模式改革，培養高素質應用型人才，提高學生的就業競爭力。

　　關鍵詞：就業視角;大學計算機;問題;改革

　　就業能力是學生的根本能力，是高校人才培養的核心能力。立足學科和學生實際，圍繞社會發展和就業發展需要，做好理論教學和實踐應用能力培養，強化他們的職業素養和能力，提升學生的就業競爭力。

　　一、就業視角下大學計算機教學存在的問題分析

　　(一)不能立足學生基礎差異，教數學模式單一。

　　現在的高校大學生計算機基礎存在很大的差異，學生來自不同的區域和家庭，對計算機硬件和軟件的應用有著不同的基礎。有些學生來自偏遠落后地區，只是慕名而學;有些學生來自發達地區，平時應用計算機非常多，而且已經掌握了基本的硬件和軟件操作，甚至在這方面已經表現明顯的優勢。這就要求計算機教學不能實行一刀切的模式，不能確定統一的標準，選擇同樣的教學方法和模式，提出相同的要求。但是，很多時候，高校計算機教學不能兼顧學生的基礎和能力差異，不能做到因材施教，不能實行分層次教學�；�礎較弱的學生感到學習目標不能完成，實踐操作很有難度;基礎較好的學生感到教學知識過于簡單，沒有提高價值和挑戰性。

　　(二)教材內容缺乏創新，應試教育形式突出。

　　計算機發展非常迅速，硬件創新和提升速度不斷加快，軟件更新不斷提速，創新應用發展迅猛。而高校計算機教材編寫明顯滯后，很多教材選編以后更新較慢，不能市場變化和技術創新，學生所學知識相對滯后，很多的內容已經不再應用，不少軟件版本較為落后。教師沒有能夠結合積極發展和科技創新，及時更新和補充最新內容，教學實際無法與社會發展相接軌，學生應用能力與市場需要相脫節。工作以后還要重新適應，積極學習，經歷一段時間的適應期，才能適合工作需要，滿足崗位要求。當前高校計算機教學體制存在明顯的應試教育影子，不能從市場出發，培養社會發展的應用型創新人才，教育學生更多是為了考證，而是真正的應用能力和創新能力，很多學生能夠考計算機等級證，但不能夠處理常規問題，更不能處理各種新問題，創新能力嚴重不足。

　　(三)不能突出學生主體地位，考核體系不夠完善。

　　學生是學習的主體，所有的教學目標和設計只有在學生那里得到落實才是有效教學。計算機教學的核心是讓學生能夠掌握更多的知識，能夠學會各種應用操作，能夠適應新時期不斷發展創新的應用需求。現在很多大學計算機教學都是教師的主導，學生只能跟著教師的安排亦步亦趨，教師不能與學生進行有效互動，學生不能更為主動的學習探究。對學生的考核不能結合學生的實際，也不能讓學生更好地進行自我總結和評價，無法從過程做好引導，也就不能保證教學結果�？己伺c評價是對學生的最好引導。但是，高校計算機教學不能結合學生的就業發展需要，無法圍繞就業發展進行綜合考核與評價，不能讓學生更好地鍛煉綜合能力，也就影響了他們的就業競爭力。

　　二、就業視角下的大學計算機教育改革創新途徑分析

　　(一)創新人才培養和教育發展理念，積極改革和優化教育模式。

　　新時期高校人才培養應該與市場相結合，與時代同步，不斷創新教育模式，積極改革教學方法和手段，強化學生應用實踐能力和就業競爭，圍繞就業和創業發展開展教育創新改革。大學人才培養必須從現實出發，服務社會發展需求，創新人才培養模式。大學計算機教育需要圍繞學生的就業發展需要，其根本是社會發展變化需要，是服務我國社會經濟發展。學生的就業競爭力就是社會發展的推動力，學生能夠順利就業，能夠適應社會發展變化，就是滿足了社會發展需求。從學生的角度來看，高校計算機教育要從學生就業發展需要出發，服務學生就業和發展，讓學生能夠順利就業，能夠找到一份滿意的工作，以此來成就他們美好的未來。為此，大學計算機教育需要不斷更新理念，不斷改革和創新人才培養模式，強化素質教育，培養學生綜合應用實踐能力和創新能力。

　　(二)做好課程優化設置，強化實踐應用能力訓練。

　　課程設置是保障人才質量的重要因素，也是影響學生就業競爭的關鍵因素。大學計算機教學以就業為目標，就要不斷優化課程設置，調整理論教學和實踐教學比例，讓學生掌握基本理念的基礎上，不斷強化他們的應用實踐能力，培養他們的創新能力。很多大學計算機教學一方面是缺乏實踐教學，理論過多，不能讓學生真正掌握應用操作能力。計算機是一門應用型學科，實踐能力是根本能力，工作需要的就是他們對各種應用軟件的應用就、維護和開發能力，需要強化實踐教學課程。另一方面，在做好校訓室實踐課的基礎上，鼓勵學生更好地參與社會實踐，去實習鍛煉，真正深入企業和用人單位，能夠在實際應用中培養他們的最為實用的技能，縮短學校教育和社會發展的距離，讓學生能夠保持與市場發展的零距離，確保學生畢業就能適應工作需要，站在工作崗位就能解決各種問題。

　　(三)完善教師隊伍結構，創新教學編寫更新。

　　教師是影響學生發展的最為重要的外在因素，教師的人才培養理念、教學思想、指導方式、教學能力直接影響著學生的綜合能力。教師需要具有強烈的就業發展理念，以就業為指導，開展學科教育和人才培養實踐，不斷提升的實踐指導能力能力，真正培養學生的應用技能。確保他們學到真正的能力，能夠勝任未來的工作，滿足用人單位的要求。在引進高素質教師的同時，做好現有教師的綜合培訓，促進他們做好思想轉變和觀念更新，提升他們的教學能力和指導能力。做好教材的選編工作，不斷更新教材體系，選用最新適應社會發展的優質教材，并在教學中及時補充最新的教學資源，確保教學與科技發展同步，學校實踐和時代接軌，以最新最為實用的教材提升學生的綜合能力，保障他們的就業競爭力。總之，大學教師不斷更新教學思想理念，積極探索教學方法、手段和模式改革，突出學生應用實踐能力和職業能力，為學生更好地就業和發展打下堅實的基礎，培養更多的高素質應用型人才，提高學生的就業競爭力，滿足社會對人才的數量和質量要求，也實現高校自身的可持續發展。

　　【參考文獻】

　　[1]張笑銘.高校計算機教育的現狀與對策分析[J].鴨綠江(下半月版).2014，10.

　　[2]陳輝金.新形勢下“大學計算機基礎”課程改革與實踐[J].科技視界，2016，21.

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