控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)論文
摘要 實(shí)踐能力是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的重要要求，針對(duì)控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，提出控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，包含三方面內(nèi)容：構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，擴(kuò)大導(dǎo)師的選擇面，校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。這三個(gè)環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，相輔相成，以期通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的作用促進(jìn)控制工程專業(yè)研究生實(shí)踐能力的提升。
關(guān)鍵詞 控制工程專業(yè)碩士實(shí)踐能力
2009年，教育部提出要加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，同年，各高校開(kāi)始招收全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生。專業(yè)學(xué)位研究生的定位要求學(xué)生更加具備實(shí)踐能力，控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，其培養(yǎng)人才的核心就在于要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但目前，很多高校在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程還存在一些問(wèn)題。本文針對(duì)控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題，在分析相關(guān)情況的基礎(chǔ)上，提出控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建。
1控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)情況分析
《控制工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)》中將該領(lǐng)域?qū)I(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位在四方面：知識(shí)、技能、能力、素質(zhì)。[1]（1）知識(shí)方面要求學(xué)生應(yīng)掌握控制工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)及針對(duì)具體應(yīng)用層面的相關(guān)知識(shí)；（2）技能方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生應(yīng)該具備使用相關(guān)研發(fā)工具、熟練使用外語(yǔ)、獲取相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料等方面的技能；（3）能力方面要求學(xué)生具備使用本領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段的能力；（4）素質(zhì)方面要求學(xué)生要注重該領(lǐng)域工程研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的問(wèn)題，能具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。也即是說(shuō)在控制工程專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上就必須強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)工程實(shí)踐的鍛煉，要充分面向行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐，以提升專業(yè)研究生的就業(yè)能力。
目前，我國(guó)很多高�？刂乒こ虒I(yè)雖然已經(jīng)招收了專業(yè)碩士研究生，但在真正的培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐能力還是差強(qiáng)人意，這里面的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：[2-5]（1）受長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)術(shù)碩士研究生培養(yǎng)模式的影響，很多高校在課程設(shè)置上還是沿用其課程體系，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視不夠；（2）有些高校對(duì)“實(shí)踐”的概念認(rèn)識(shí)并不到位，這就使得雖然在課程體系中設(shè)置了“實(shí)踐”課程，但內(nèi)容的設(shè)置相對(duì)匱乏，形式化，從而造成實(shí)踐的效果并不理想；（3）一些高校建立了實(shí)踐中心，但是缺乏具有職業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師隊(duì)伍，從而導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與社會(huì)應(yīng)用的真正需求相脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力不能進(jìn)一步提高；（4）雖然有些高校同企業(yè)建立了協(xié)同實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生到企業(yè)參加到一些實(shí)踐工作，但很多從事的都是一些低等的或者輔助性的工作，真正能夠培養(yǎng)起動(dòng)手實(shí)踐能力的并不多。
2控制工程專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建
專業(yè)碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，針對(duì)控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為其培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)包含：構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案、擴(kuò)大導(dǎo)師的選擇面，校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。
2.1構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案
首先，在構(gòu)建課程體系的時(shí)候就必須定位明確。學(xué)校要能實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地分析就業(yè)市場(chǎng)需求，從行業(yè)對(duì)對(duì)控制工程人才的實(shí)際需求出發(fā)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力突出的行業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在理論課程的設(shè)置上，要緊密結(jié)合學(xué)校的特色和行業(yè)背景，除了最基礎(chǔ)的專業(yè)理論課程之外，還需要開(kāi)設(shè)與學(xué)校特色和行業(yè)背景相關(guān)的一些理論課程。對(duì)于控制工程的專業(yè)碩士研究生來(lái)講，畢業(yè)生不但要掌握基本的控制理論，熟練的編程語(yǔ)言，還要對(duì)其行業(yè)內(nèi)的一些自動(dòng)化、電力相關(guān)領(lǐng)域的工程問(wèn)題有較深入的了解。
然后，要結(jié)合行業(yè)應(yīng)用背景，對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。要能夠切實(shí)考慮實(shí)踐的難易程度，以循序漸進(jìn)的方式，在不同的階段開(kāi)展不同的實(shí)踐課程，比如在課程學(xué)習(xí)的初期開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生能迅速的掌握課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；到相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)都學(xué)過(guò)之后，可以再開(kāi)設(shè)一些專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生能將不同課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；校企合作的實(shí)踐課程，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)以致用，能在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要在培養(yǎng)方案中將專業(yè)碩士研究生參加實(shí)踐課程的要求、內(nèi)容納入到研究生培養(yǎng)的整體教學(xué)計(jì)劃中，將實(shí)踐課程設(shè)定為必修課，嚴(yán)格規(guī)定課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分，確保實(shí)踐課程能得以有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的.開(kāi)展。實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力，以及獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
2.2擴(kuò)大導(dǎo)師的選擇面
很多導(dǎo)師是搞學(xué)術(shù)研究出身的，大多缺乏行業(yè)背景和工程實(shí)踐能力，這就導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)可能會(huì)力不從心，并不能真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。而控制工程專業(yè)碩士是一個(gè)對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高的專業(yè)，要有動(dòng)手能力強(qiáng)的導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)研究生進(jìn)行實(shí)踐。所以在導(dǎo)師選擇的問(wèn)題上，除了校內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)師之外，還必須增加具有行業(yè)背景的企業(yè)導(dǎo)師。
對(duì)于校內(nèi)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，需要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓導(dǎo)師特別是青年導(dǎo)師到企業(yè)去鍛煉，能讓他們?cè)谡鎸?shí)的生產(chǎn)環(huán)境中將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)他們的行業(yè)背景和實(shí)踐能力，從而在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程中指導(dǎo)研究生的時(shí)候能夠更貼近生產(chǎn)實(shí)際，能以一些真實(shí)案例來(lái)豐富自己的教學(xué)。
同時(shí)，高校要聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)部的一些高級(jí)工程人才來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)導(dǎo)師主要在學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐時(shí)給予研究生指導(dǎo)，在培養(yǎng)方案制定的過(guò)程中也應(yīng)提供有用實(shí)踐培養(yǎng)建議，并努力為研究生提供企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以期讓研究生達(dá)到理論與實(shí)際操作的緊密結(jié)合，從而真正學(xué)以致用，并提高動(dòng)手能力。
2.3校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)
實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)可以說(shuō)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力最好的途徑之一。通常來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)又可以分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)兩類。
校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是指位于學(xué)校的，模擬真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的、能夠?yàn)閷I(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供一定幫助的場(chǎng)所，是聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)分為硬件和軟件兩部分，硬件部分即是指研究生實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)，它會(huì)影響校內(nèi)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的效果；軟件部分即是指基于硬件部分開(kāi)展的研究生創(chuàng)新課題及各類研究生創(chuàng)新活動(dòng)，它會(huì)影響校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展壯大。對(duì)于控制工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)可以包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、控制工程、自動(dòng)化等多個(gè)方向，從而有利于培養(yǎng)研究生綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是指由學(xué)校和企業(yè)合作建設(shè)在校外的實(shí)踐場(chǎng)所，也可能就是在企業(yè)之中或者真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中。要能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓研究生真正參與到某些項(xiàng)目的研發(fā)、生產(chǎn)過(guò)程中，那研究生就可以深入到工程一線，自己動(dòng)手去完成一些實(shí)際的工作，在此過(guò)程中，將自己的理論知識(shí)和校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到真實(shí)環(huán)境中，再通過(guò)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)導(dǎo)師給予指導(dǎo)，還能與有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的工作人員交流，學(xué)習(xí)，能較快地培養(yǎng)起自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。
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