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素質(zhì)教育下小學美術教學工作研究
素質(zhì)教育背景下的美術課堂教學旨在激發(fā)學生的興趣、開發(fā)學生的潛能，從而使課堂充滿歡樂和新意，讓美術課堂在學生心中有新的“味道”。
摘要：以往的美術課堂教學由于一些教師不重視，往往以學生畫幾張畫結束，教學手法較為粗糙。素質(zhì)教育視角下的美術課堂教學與以往的美術課堂教學存在很大的不同，學生學習的積極性更高，課堂教學也更加充滿樂趣和新意。文章結合筆者的教學實踐，基于素質(zhì)教育背景提出幾點建議。
關鍵詞：小學美術;素質(zhì)教育;新意
以往的小學美術課堂教學中，一些教師往往讓學生臨摹幾張畫就結束了，教學過程較為粗糙。雖然臨摹是美術教學中一種常用的學習方式，但是如果僅僅是臨摹而毫無新意，那么學生學習的積極性和創(chuàng)造性容易受到挫傷。素質(zhì)教育背景下的美術課堂教學旨在激發(fā)學生的興趣、開發(fā)學生的潛能，從而使課堂充滿歡樂和新意，讓美術課堂在學生心中有新的“味道”。為了在真正意義上使學生成為課堂教學的主體，并且學得輕松、快樂，教師需要從以下幾方面充分考慮。
一、從興趣入手，找到小學美術的“根”
興趣是指學生對學習某一學科所產(chǎn)生的積極情緒。激發(fā)學生的學習興趣對提高美術課堂教學效率有重要的意義。如，首先讓學生學會掌控自己的情緒。心情會影響學生，直接表現(xiàn)在行動方面。教師通過講述自己的一些心情故事讓學生感受到教師的情緒，因受到教師情緒的影響，學生的心情會發(fā)生變化，在這種氛圍的影響下，學生畫出的畫中包含著豐富的情感。
再如，學習《地球的新生》一課時，教師首先向?qū)W生展示一些優(yōu)美的自然環(huán)境的圖片，接著展示一些受到污染的環(huán)境的圖片。環(huán)境受破壞前后圖片的對比給學生造成了明顯的視覺沖擊，學生很快展開了討論。教師趁著學生熱烈討論的氛圍，很好地引入了新課內(nèi)容。美術課堂教學要引導學生走出臨摹的誤區(qū)，讓學生形成基本的美術素養(yǎng)。激發(fā)學生的學習興趣是美術課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，能夠有效調(diào)動學生學習美術的積極性和主動性。
二、從教法著手，落實小學美術的“路”
以往的美術課堂教學中，學生往往以臨摹的方式完成作業(yè)，將自己的想法隱藏起來。他們習慣了臨摹他人的作品，照搬他人的模式，隨著時間的推移，學生的創(chuàng)造力會大大降低。因此，教師在上課之初先不要忙于讓學生完成本節(jié)課的學習任務，而要圍繞著課堂的內(nèi)容讓學生盡可能地想象，看看誰的想法多，誰的想象力豐富。如，在學習《畫圖形》這一節(jié)課時，首先讓學生結合自己的學習和生活，畫出自己知道的所有圖形，看誰畫得最多、最好。
學生絞盡腦汁將自己熟知的圖案全部畫出來，此時學生的想象空間已經(jīng)打開了，教師將其中畫得好的一些圖案選出，然后讓學生想象這些圖案能夠與生活中哪些事物聯(lián)系起來。學生學習的興致很高，課堂學習氛圍很好。再如，在學習《畫臉》這一課時，學生最開始只能畫出微笑、苦惱、生氣等幾種表情。隨后，教師引導學生大膽發(fā)揮想象力表現(xiàn)各種各樣夸張的表情，如qq頭像表情。
學生很快明白了，只要抓住五官特征，什么樣的表情都可以畫出。通過這一節(jié)課，學生的思維較以前更加開闊，敢于根據(jù)自己的想法表現(xiàn)事物、表達情感。在美術創(chuàng)作過程中，雖然有很多的學生有自己的想法，但是他們往往擔心其他學生嘲笑，更擔心教師會批評他的作品。所以，教師要耐心地尋找和評價有進步的、能夠突出自己個性的學生的作品，鼓勵學生大膽想象：“誰的作品最有想法，而且能夠突出自己的個性，誰的作品就應該受到表揚。”
三、從教師做起，落實小學美術的“法”
教師是學生學習某項事物的啟蒙者，所以教師的一言一行對學生會產(chǎn)生很大的影響。教師要從自身做起，和學生交朋友，拉進與學生的距離。在教學過程中，教師應以身作則，在板書、演示和范畫等方面讓學生驚奇，進而贏得學生的信任和尊重。講課結束之后，教師可以平等的身份和學生展開交流。如，學生在課堂上提出了問題，教師不能以“你自己再好好想想”敷衍學生，可以說“我也不太清楚，我們一起來思考一下怎么樣”，這樣對于激發(fā)學生的興趣和探索精神有很大的幫助。
為了使教學效果更加顯著，教師在完成平時的教學任務之余，還要進行大量的創(chuàng)作，通過不斷地完善和充實自己，教師能夠做得更好。如，凡是要求學生完成的任務，教師要先完成;閑暇時間突然涌現(xiàn)的一些想法，認為有價值的，教師可以先嘗試，然后布置給學生。在這個過程中，教師既鍛煉了自己，又可以預見教學效果，從而實現(xiàn)更加科學、合理的教學。
自從素質(zhì)教育進入小學美術課堂以來，課堂中學生是主體，教師的一切教學都以學生為主。文章從三個方面論述了如何開展小學美術教學工作可以使教學效果最佳：首先，激發(fā)學生的學習興趣，逐漸使美術課堂氛圍發(fā)生了很大的改變;其次，教師要鼓勵學生有自己的想法，學生的思維被打開了，學習成果也日益顯著;最后，教師只有從自身做起，為學生樹立榜樣，才能贏得學生的尊重和信任。
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