談談高校英語多媒體信息技術作用

談談高校英語多媒體信息技術作用

　　構建新型的英語教學評估體系教學輔助工具的添加，是為了轉變教學模式，以適應當下的現代化教育。

　　【摘要】本文以高校英語為主題，探討多媒體信息技術與其結合及應用的相關問題。首先結合當前的新形勢，從多媒體信息技術在高校英語教學中的應用現狀與存在的問題切入，重點分析了這種教學輔助帶來的利益與弊端，并且提出了一些具有針對性的解決措施。希望通過本文初步論述可以引起更多的交流與討論，可以為該方面的研究提供一些可資利用的信息，以供參考。

　　【關鍵詞】多媒體信息技術;高校英語;應用

　　一、多媒體技術在高校英語教學中的存在的問題

　　首先，部分教師能力有限、缺乏責任心。從理論上看，多媒體教學減輕了教師的教學負擔;但從應用實踐看，多媒體教育反而增加了教師的工作負擔，因為在多媒體方式下的英語教學，需要技術操作，而且需要從更多元的角度進行教學課件的制作，要求創新，而不是將紙質的教學內容轉變成電子屏幕的表現;由此可以看出，部分教師在計算機操作方面的能力較差、教學創新不足，而且依舊采用傳統的教學思維與教學手法，不注重互動與交流，因而，并未改善教學的實際情況，只是進行了紙質的轉變。

　　其次，由于教學主體依舊以教師為主，學生的主動地位未得到承認，也未能將學生的能動性真正激發起來，這種“新瓶裝老酒”的做法，實際上并未從多媒體信息技術的應用中，帶來益處。

　　第三，對多媒體教學的適度性掌控不足。由于多媒體教學需要更為細致化的設計，需要通過各種新型的教學模式與之配套，而且在教學中，需要將這種工具與教學任務相結合，并搜集更多的新資源與教學內容相融合;比如在視頻資料的截取方面，在音頻的剪切方面，在圖片的選擇方面，在幻燈片的制作方面等等，都需要一定的把握。因此，需要對這種教學做出評估，然而實際情況是，大部分教師因對這種工具的掌握有限，在這些資源的搜索與應用方面，對大量的播放影像資料的提取能力差，對于教學的“適度”很難把握[2]。

　　另外，在教學的課程中，未能利用這種工具將教師與學生的互動建立起來，而且不愿意通過一些社交軟件或者交流平臺進行教學的延伸與互動，從而未能使多媒體教學的功能性得到更好的融合與發揮。

　　二、解決措施

　　轉變教學理念，提高課件質量。首先，教師應該認識到新形勢下的教學發展趨勢，理解教學主體的真正體現者在學生一方，因而，應該積極主動的發揮出自身的引導作用，激發學生的潛質，從教學手段上進行創新，利用能力教學法等進行一些教學革新。另一方面，教師不僅要切換一下角色，居于主要的引導作用方面，而且要求教師對于教材的掌握與駕馭方面有足夠的能力與才華。

　　再者，還需要一些視頻的拍攝與教學課件的設計，雖然教師的主體地位得到了顛覆，實質上是給教師提出了更為嚴格的要求，更多的知識與素質要求。而且很大程度上拉大了教學的時間，對于教師來說，確實是一個極大的考驗與檢驗[3]。但是，整體上看，這種教學方式，是提升教師與學生共同成長的機遇與挑戰，如果隨著教學方法與教學模式的轉變，必然會帶來教育整體上的改觀。

　　營造教學氛圍，注重教學的整體性。首先，教師應該利用這些工具去營造一些英語學習的氛圍，通過精心設計的課件展示與影像資料的播放等，將教學印象加強，尤其是在經典的影片或者短處方面，應該下些功夫，有助于吸引學生，從多個角度去認知英語，轉變學習態度。

　　其次，應該對教學的各個環節做出細致安排，利用電子郵件等方式，先將所要準備的資料或者學習的課程的重點進行布置，讓學生進行課前預習;另一方面，除了課堂教學外，還需要利用相關的社交平臺，比如，可以建立QQ群，邊講邊與學生互動，還可以利用這些工具等，進行課后探索性教學延伸與教學互動等。

　　構建新型的英語教學評估體系教學輔助工具的添加，是為了轉變教學模式，以適應當下的現代化教育。另一方面，也是為了更好的使教學有新的轉機，將教育的功能性再次升級。從上面的分析可以看出，這種多媒體教學方式，也并非僅僅停留于工具方面，在對教學模式、教學方法、教學任務等方面都產生了巨大影響，如果運用得當，可以帶來教育的整體轉變，但如果還是“新瓶裝老酒”則很難達到教學的期望。因此，應該注重體系化的教學模式構建，利用對教學每個環節的掌握，設置相關的教學考核評估體系，與之相配合，如此，更有助于提升這種新型的英語教學方式對高校英語教學帶來新的刺激，激發出學生的興趣，贏得學生的喜愛。

　　三、結語

　　人與機器的結合，是未來發展的大趨勢。在這種大的背景下，我國高校的英語教學中引入了多媒體信息技術，并將其運用其中，從經驗的累積到技術管理的創新，還需要學習更為現代化的管理思維;另一方面，隨著教育改革的推進與教育理念的不斷更新，相信在我國高校的英語教學中，多媒體信息技術的應用會得到更好的管理與控制，而且隨著普遍化的信息化技術應用，帶來教育教學方面的新轉機，尤其是在教育形式的多樣與教學模式的多變方面，可能帶來更大的希望。

　　參考文獻

　　[1]湯欣.基于認知理論的英語教學媒體設計探討[J].教學與管理,2014,(3).

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