關于真愛無痕潤物無聲教學論文
與學生的相處有一種莫名的感覺:時而激動;時而欣喜;時而懊惱;時而令我回味無窮我做為他們的朋友兼數學老師已經有一段時間了,然而,似乎每一節課都有一些新的東西在涌現。據了解四(5)班的數學老師幾乎是每學年都換,我算是第四任了吧。同學們面對初來乍到的我好像有一絲的新鮮與好奇感,而更多的是來自學生和家長發自內心的觀望與擔憂,這個老師能喜歡我們么?這個老師到底怎么樣呢?我作為孩子們的老師,真心的愛著他們,從而也體會到了這種矛盾的心情。因此,我便從兩個方面入手進行教學。
首先,增強課堂的吸引力。我上課的時候采取多種教學方法,使用簡潔鮮明的教具,隨時注意動靜結合,時時將游戲貫穿其中,使課堂生動活潑,學生趣味盎然,而且也有效地完成了教學任務。其次,采取激勵的方式。頭幾節課我把提問設計得十分簡單,幾乎每一個學生都有12次機會發言。每一個同學說完我都會以好!
很好!
太好了!
棒極了!一系列的詞表揚他,還時不時的摸摸學生的頭,對著學生翹起大拇指。特別是對平時不愛回答問題的遲慧生,更是大加贊賞。一節課下來,幾乎每一個學生都會得到幾次表揚。而且,我還鄭重地對學生說:我們的共同學習剛剛開始,哪位同學以前學習不理想,哪哪位同學是優秀生我都不知道,希望大家都好好的表現,讓張老師認識一個優秀的你。同學們聽了我這番發自內心的話之后,對我產生了一種莫名的興趣,都把數學堂課當成了展示自己的舞臺。在數學課上,每個學生都信心十足,特別是得到老師的鼓勵,他們更是欣喜若狂。在一次數學練習課上,班干部領來嶄新的數學練習本發給大家。本子發完后,竟然有一個女同學沒有得到本子。那個女同學坐在后幾排,穿得干干凈凈,長得眉目清秀,只是一臉的調皮像。她也著急的說:老師,我沒有本子,我也要寫。這時,發本子的小干部說話了:老師,不發本子給她,她最懶了,從來不做作業,就連語文和英語作業也不愿意做。我一下子明白過來了,原來是小干部認為她反正不做作業,發本子給出她也沒有用的。面對這種情況,我馬上輕聲地對那位女同學說:你想改變同學們對你的印象嗎?你愿意好好的完成作業嗎?她紅著臉使勁地點點頭。于是,我又叫小干部去給她領來一本練習本,她拿到本子后,臉上呈現出無限的滿足,寫練習的時候小心翼翼的,一個數字沒寫好馬上用橡皮擦了又擦,最后終于寫出了一份工工整整的作業,我順勢大大的表揚了她一番。以后的課上,她也慢慢地變成了一個愛回答問題的學生。看到她的轉變我再一次體會到激勵的重要性。有一次下課鈴響了,有幾個同學竟然戀戀不舍的說:怎么這么快就下課了。一句無心的話聽得我感動了好久,我覺得作為一名老師能夠聽到這樣一句話真的好滿足。在這段時間的教學中,我由衷的體會到:要想教好學生,就應該付出自己真正的愛,用這種無私的真愛去鼓勵他們,讓這種愛的激勵延伸到他們的學習中,自在而輕松地學習。我相信,在老師充滿愛的激勵中,不僅能夠培養出成績優秀的學生,更能夠塑造出具有健康人格的人。
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