遺傳學理論課教學探析的論文
生物學科中遺傳學是其重要的組成部分，是現(xiàn)代生物學中與多門課程有聯(lián)系的基礎課程，遺傳學的研究領域較為廣泛，其涉及到生物學、細胞學、微生物學、發(fā)育學以及生物統(tǒng)計等方面。針對遺傳學理論課內容多、課時緊、難度大的教學現(xiàn)狀，本文對理論課教學提出了若干建議。
隨著一些生物技術專業(yè)和遺傳學專業(yè)在我國高校教育中的比重不斷增加，導致其出現(xiàn)了教學任務重、教學課時少的問題。伴隨我國對高等教育的不斷改革和素質教育的不斷普及，開始注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，在有限的課時內增多了學生實驗課的數(shù)量，相應理論課的數(shù)量急劇降低。在學生學習遺傳學的過程中，往往會感到學習內容多、課時緊、難度大等。
1 講好緒論課
緒論是學生接觸遺傳學的第一步，也是教師與學生的第一次交流，學生對教師的性格、教學手段以及教學風格有了初步的了解，這為教師與學生建立起良好的師生關系和獲得極佳的教學效果奠定了扎實的基礎。在緒論課的教授過程中，教師可以選取一些遺傳學上一些典型的事例，及一些對生物遺傳學做出巨大貢獻的生物學家的事跡，同時結合現(xiàn)代的遺傳學技術在醫(yī)學領域中的應用，充分激發(fā)學生學習遺傳學的學習興趣，讓學生認識到遺傳學在生物學中的重要性。
2 應用多媒體教學，展示更多的研究信息
在課堂上應用多媒體教學將一些圖片、視頻等文件直接生動形象的展示給學生，讓學生能夠對其有深一步的`認識，同時提高了學生的學習興趣。這種興趣會逐漸轉變?yōu)閷W生的動力，學生學習態(tài)度和學習行為也會發(fā)生潛移默化的變化。針對遺傳學教師而言，簡單的將多媒體技術應用到課堂的教學中，只是換一種方法來向學生灌輸理論知識，與傳統(tǒng)教學模式并無本質上的差異，應用多媒體教學要給予學生自由想象的空間，讓其思維更加活躍。因此，將多媒體技術應用到遺傳學理論教學的過程中，要將啟發(fā)式的教學模式與多媒體教學模式有機結合在一起，同時制定出啟發(fā)式的教學模式與多媒體教學模式結合的教學策略。
3 對于不同的教學內容，采取不同的教學方式
對于不同的遺傳學理論知識的教授要采取不同的教學方式，例如，對一些染色體數(shù)目以及結構變異等不需要死記硬背的理論知識，可以鼓勵學生在課下多做一些相關題目來掌握這類知識的運用方法。對于那些需要學生死記硬背的理論知識，教師可以讓學生在課堂上定時進行背誦，一段時間后對學生的背誦情況進行檢查，以提高學生的背誦效率。教師在布置課下作業(yè)的時候，要摒棄傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術的觀念，多選擇一些典型的習題讓學生完成。教師在對學生進行作業(yè)檢查的過程中，要深入地發(fā)現(xiàn)學生的問題所在，通過指導讓學生更好地掌握問題。
4 更新學習內容，激發(fā)學生學習興趣
遺傳學具有悠久的發(fā)展歷史同時又隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展而不斷更新，因此，遺傳學的教學內容也要不斷地進行更新以適應社會的發(fā)展趨勢。大部分學生在中學時就已經對一些遺傳學內容有了較深的了解，教師在教授這方面的理論知識時，往往會出現(xiàn)學生失去學習興趣、聽課注意力不集中的現(xiàn)象。在激發(fā)學生學習興趣方面，可以給學生講述一些遺傳學上的優(yōu)秀文化和人物事跡。學習興趣是學生學習發(fā)展的重要推動力，在提高學生的學習效率、創(chuàng)新能力以及教育質量方面具有積極作用。在課堂上鼓勵學生走上講臺自己當老師，在課下讓學生進行備課和準備多媒體教材，在學生做這些工作時將對這些知識進行了全面的復習。教師根據(jù)學生教課過程中出現(xiàn)的一些明顯問題，要及時、有針對性地進行改正。對于那些近幾年來剛剛發(fā)展起來的蛋白質組學、人類遺傳病學等方面的內容，學生對其學習較感興趣，教師可以結合實驗室的教學讓學生對其有深一步的了解體會。
5 對傳統(tǒng)遺傳學考核方式進行改革
要想改善學生的學習方式，就必須對傳統(tǒng)遺傳學的考核方式進行改革，將學生平時的表現(xiàn)，例如曠課情況、學習態(tài)度、討論程度以及提問次數(shù)等方面計入到期末的考試成績中，讓學生更加重視平時的學習表現(xiàn)。總而言之，考試只是促進學生進一步學習的動力，是為了提高學習效率，而不是簡單地用學生的學習成績的高低來評價學生。
6 加強遺傳學實驗課的教學
遺傳學在各個領域以及生物多樣性保護方面發(fā)揮著重要的作用，而實驗課是遺傳學教學的重要組成部分。實驗室是進行實驗教學的主要場所。高校對遺傳學的課程安排中，實驗課在總遺傳學課時中占例為三分之一或者四分之一。實驗課的教學不僅可以激發(fā)學生的求知欲望，同時還可以加深學生對遺傳學理論知識的認識，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，在培養(yǎng)學生觀察能力和分析能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，正確價值觀的養(yǎng)成等方面發(fā)揮著積極作用。
隨著社會的不斷發(fā)展進步遺傳學也隨之發(fā)展，遺傳學的實驗材料還停留在傳統(tǒng)研究材料方面，遠遠不能滿足學生學習的需要。教師可以將一些現(xiàn)代的研究材料融入到遺傳學實驗當中，例如基因的克隆、DNA的檢測以及轉基因技術等等，讓學生對現(xiàn)代化技術有充分的了解。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣同時還能夠挖掘學生對這些知識進一步深造的欲望。
7 提高教師的語言表達能力
教師與學生直接接觸的就是進行語言交流，教師語言表達能力的高低直接影響到遺傳學教學的質量和學生聽課效果。作為一個優(yōu)秀的教師，必須不斷提高自身的語言表達能力，使自己的教學變得幽默詼諧，營造良好的教學氛圍。教師在教學過程中的幽默程度直接影響到學生的學習效率，講課幽默的教師往往受到學生的喜歡，隨之喜歡他這門學科，用幽默的語言激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對理論知識的理解認識。
8 結語
對遺傳學理論知識的教學，對教師而言不僅要具備扎實的理論知識基礎，還要充分激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高自身的語言表達能力和語言修養(yǎng)，以此更好地完成艱巨的教學任務。
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