淺談初中思想品德課后對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)策略論文
【摘要】思想品德課程的功能之一是提高學(xué)生道德素質(zhì)，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣。本文從思想品德課課后行為引導(dǎo)入手，探尋思品課教育策略，從而思索如何真正提高思想品德課的有效性。
【關(guān)鍵詞】思想品德課后引導(dǎo)策略
初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)以基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)學(xué)生的總體培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，對(duì)本課程總目標(biāo)的定位是：“本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)�！弊罨A(chǔ)性的目標(biāo)就是幫助初中學(xué)生提高道德素質(zhì)，使他們養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，形成健全的人格。在課堂中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)教材的知識(shí)和信息載體，了解知識(shí)和通過(guò)情境等載體“體驗(yàn)”了知識(shí)的教育功能。但要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，轉(zhuǎn)變并形成一種自覺(jué)的良好日常行為習(xí)慣，關(guān)鍵要靠課后對(duì)其行為、習(xí)慣進(jìn)行督促引導(dǎo)。
初中生正處于從兒童向青年期過(guò)渡的急劇變化的時(shí)期，他們具有半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的特點(diǎn)，或者說(shuō)具有半兒童、半成人的特點(diǎn)。
他們的社會(huì)性情感還不夠深刻，意志力和個(gè)性意識(shí)傾向性發(fā)展得不夠穩(wěn)定，自我調(diào)解和控制的能力較差。他們常常很容易被誘因直接引起的欲望所驅(qū)使，他們的意志品質(zhì)發(fā)展得并不完善，其自我調(diào)節(jié)和自我控制能力也不很強(qiáng)。根據(jù)研究，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天。就是說(shuō)，一個(gè)習(xí)慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時(shí)間，據(jù)測(cè)算是21天。陶行知先生說(shuō)得好：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”�！敖逃谋局荚谟谂囵B(yǎng)能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣�！彼�，課后采取多種方法，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行督促、引導(dǎo)，規(guī)范其行為顯得很重要。那么，教師應(yīng)該怎樣做呢？
一、對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的診斷
某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如意志）在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完后，通過(guò)《自測(cè)題》和問(wèn)卷調(diào)查等形式，對(duì)學(xué)生此方面的行為習(xí)慣進(jìn)行診斷。通過(guò)診斷，主要找出存在的問(wèn)題。
二、擬定出培養(yǎng)行為習(xí)慣的措施
根據(jù)診斷的結(jié)果，采取“學(xué)生—小組—教師”，三環(huán)節(jié)擬定出針對(duì)具體學(xué)生的《XXX良好XX行為培養(yǎng)方案》，以待實(shí)施。
三、課后督促引導(dǎo)措施
1.自我約束培養(yǎng)。根據(jù)《XXX良好XX行為培養(yǎng)方案》，學(xué)生自己有目的進(jìn)行培養(yǎng)。
2.小組督促培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的平時(shí)情況，組織小組成員進(jìn)行交流，就學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行小組幫扶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不良行為的矯正及良好行為的培養(yǎng)。
3.家庭輔助培養(yǎng)。學(xué)生平時(shí)行為的引導(dǎo)及培養(yǎng)，要建立家校聯(lián)系制度，定時(shí)組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)全程參加活動(dòng)。
4.操行考核培養(yǎng)。將學(xué)生日常行為培養(yǎng)情況，納入操行評(píng)定。通自評(píng)、月評(píng)，將此項(xiàng)評(píng)定計(jì)入學(xué)生期末操行評(píng)定中。
5.學(xué)校激勵(lì)培養(yǎng)。就學(xué)生在日常行為習(xí)慣培養(yǎng)中的情況，給優(yōu)秀者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立榜樣。
總之，學(xué)生日常良好行為的養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，課堂后更重要，要下大力氣，要持之以恒，要從細(xì)微處入手，才會(huì)達(dá)到教育的目的。
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