藝術(shù)設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)化改革探討論文

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)化改革探討論文

　　摘要：我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具有藝術(shù)性和技術(shù)性，不同藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程也會(huì)具有不同的教育特點(diǎn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中引入基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的體系，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的束縛性，把學(xué)生的能力與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，為他們以后的就業(yè)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；工作過(guò)程系統(tǒng)化；就業(yè)

　　在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，基本都是以教師為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都是在教師的安排、組織下進(jìn)行，而教學(xué)的內(nèi)容則主要依據(jù)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)體系決定。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的主體，而是被動(dòng)的接受教師知識(shí)的灌輸。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，只能夠掌握專業(yè)知識(shí)，并不能提高他們的職業(yè)能力。工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)方式能轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動(dòng)接受知識(shí)的局面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們學(xué)以致用，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)大學(xué)生就業(yè)難的時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加希望通過(guò)接受教育獲得職業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中引入工作過(guò)程系統(tǒng)化能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解職業(yè)的工作技能，培養(yǎng)專業(yè)核心能力。

　　一、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)科化痕跡依舊明顯。目前我國(guó)藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程并沒(méi)有完全脫離傳統(tǒng)的“普教改良型”課程模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)全部由教育部門負(fù)責(zé)，教育部門比較擅長(zhǎng)從學(xué)科的角度分析技術(shù)發(fā)展的前景，但是并不善于從職業(yè)的角度考慮該行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。這就導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中存在學(xué)科化痕跡。與此同時(shí)普遍藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為，在就業(yè)之前應(yīng)該打好理論基礎(chǔ)，這一思想使得藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)部門對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)和實(shí)踐能力不重視，最終導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生在市場(chǎng)中失去了競(jìng)爭(zhēng)能力。

　�。ǘ�）課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)性有待提高。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，市場(chǎng)調(diào)研流于形式，制作的調(diào)查問(wèn)卷十分簡(jiǎn)單，對(duì)調(diào)查的結(jié)果也很少去具體分析，完全是走過(guò)場(chǎng)。雖然很多藝術(shù)院校都提出了“校企共贏”的口號(hào)，但是在實(shí)際進(jìn)行的時(shí)候只會(huì)通過(guò)各種信息渠道進(jìn)行想象，這種憑空想象出來(lái)的課程體系會(huì)實(shí)際的崗位要求之間必定存在差距，校企合作不能發(fā)揮出最佳作用。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)發(fā)論證以及后期管理缺少相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不考慮效果如何就直接實(shí)施。而由于缺少監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致效果不能得到有效控制。

　�。ㄈ�）目標(biāo)定位過(guò)于片面。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的目標(biāo)是希望這些人才能夠在相關(guān)的行業(yè)中成為相應(yīng)崗位的優(yōu)秀人才。但是這一教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常被片面的理解，課程設(shè)計(jì)也就會(huì)出現(xiàn)偏差。首先由于我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育起步較晚，又受到學(xué)科型的影響，導(dǎo)致在藝術(shù)院校中普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。學(xué)生普遍缺乏動(dòng)手能力，畢業(yè)之后不能適應(yīng)崗位工作。其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)部門并沒(méi)有對(duì)技能培養(yǎng)的內(nèi)涵充分認(rèn)識(shí)，也不重視從素質(zhì)、技能方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育職業(yè)能力的培養(yǎng)。從上述三點(diǎn)可見(jiàn)，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系發(fā)展并不完善，筆者認(rèn)為只有在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中引入工作過(guò)程系統(tǒng)化體系，才能提高學(xué)生的職業(yè)能力，使教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。

　　二、在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中引入工作過(guò)程系統(tǒng)化的措施

　　（一）樹(shù)立工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)理念。從我國(guó)教育部發(fā)布的《2007年度高職高傳國(guó)家精品課程申報(bào)工作的通知》中可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)教育部門已經(jīng)指明了課程體系建設(shè)的發(fā)展方向。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中引入工作過(guò)程系統(tǒng)化，首先要樹(shù)立良好的開(kāi)發(fā)理念�？偨Y(jié)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)的思路有四個(gè)方面：第一，要承載市場(chǎng)需求，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)崗位的工作目標(biāo)相結(jié)合。第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)該以崗位工作過(guò)程為主線，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中融入崗位職業(yè)資格內(nèi)涵，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。第三要在實(shí)施工學(xué)結(jié)合課程的過(guò)程中，適當(dāng)對(duì)其它課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在各門課程中融入立德樹(shù)人的思想。第四，要以新發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照課程改革的需求對(duì)教師進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)，以豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)涵。抹去藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中的“學(xué)科化”

　�。ǘ�）提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程存在的目標(biāo)是為國(guó)家提供藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才，滿足市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)人才的需求。而社會(huì)的需求，只有從社會(huì)調(diào)研中才能明確。所以我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開(kāi)發(fā)部門應(yīng)該在開(kāi)發(fā)之前首先進(jìn)行具體、詳細(xì)的社會(huì)調(diào)查。對(duì)該專業(yè)人才需求的行業(yè)背景、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行綜合評(píng)估。在進(jìn)行了市場(chǎng)需求分析以后，認(rèn)真編制調(diào)研報(bào)告，把握市場(chǎng)以及企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。再通過(guò)企業(yè)和學(xué)校之間互相溝通，為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。在充分分析、論證職業(yè)崗位能力的基礎(chǔ)上，由專家與技術(shù)骨干進(jìn)行溝通總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程在就業(yè)崗位中需掌握的知識(shí)。以此為依據(jù)作為學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ㄈ�）以真實(shí)的工作任務(wù)制定課程的教學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行合理制定。注意不能太過(guò)于側(cè)重理論教學(xué)，而是把整個(gè)教學(xué)分為理論和實(shí)踐兩個(gè)發(fā)的方面。在以學(xué)生為主體的校園中盡量使學(xué)生能夠獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，在工作崗位中明確所學(xué)專業(yè)的作用�？偨Y(jié)筆者認(rèn)為，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中引入工作過(guò)程系統(tǒng)化體系是十分必要的。這一體系能夠使學(xué)生明確自己專業(yè)主要學(xué)的是什么，學(xué)習(xí)了有什么作用。工作過(guò)程系統(tǒng)化改革是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，需要多次的調(diào)研和反復(fù)的實(shí)踐，這些都需要我國(guó)的教育部門認(rèn)真完成。筆者相信在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中引入工作過(guò)程系統(tǒng)化體系，必定能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與崗位能力。

　　作者:李毓姝 單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]賈學(xué)武,胡福志,閆瑞濤.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的研究——以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院為例[J].黑龍江科技信息,2013(10).

　　[2]呂棟騰,孫永芳.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職《電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試》課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究,2013(12).

　　[3]馬雪峰.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].新課程(上),2013(09).

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