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高等藝術設計教育改革研究論文
摘要：河南省的高等藝術設計教育要在建設中原經濟區(qū)的過程中發(fā)揮應有的作用，就必須進行改革，創(chuàng)新指導思想與課程設置，樹立以區(qū)域經濟為基礎，以時尚文化為導向的觀念，才能利用校企合作機制促進河南省高等藝術設計教育的發(fā)展，并為中原經濟區(qū)建設提供源源不斷的優(yōu)秀人才。
關鍵詞：中原經濟區(qū)建設;高等藝術設計教育;創(chuàng)新;改革;校企合作
在21世紀，國家間競爭的一個重要內容是設計的競爭，設計興國成為許多國家經濟發(fā)展的主旋律，各國紛紛將設計視為提升國力的強力引擎，先后采取各種措施促進本國設計教育的發(fā)展與設計人才培養(yǎng)水平的提高。在這樣的形勢下，近年來國內關于我國藝術設計教育模式的研究成果也不斷出現(xiàn),如葉茜等對西方的藝術設計教育模式進行了考察；阿倫娜等對構建新的藝術設計教育模式進行了探索；趙曉明研究了工科院校藝術設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新問題；劉偉對現(xiàn)代藝術設計教育模式的科學性進行了探討，等等。但眾多研究成果中鮮有結合區(qū)域經濟建設進行詳細而有深度的探討的。筆者認為河南省的高等藝術設計教育改革要注意立足于中原經濟區(qū)建設，逐步建立河南省高等藝術設計教育的新模式。隨著高等教育的普及，我國歷年來的高校畢業(yè)生人數(shù)都在不斷增長，其中，藝術設計專業(yè)是一個人數(shù)不菲的隊伍。據統(tǒng)計，中國各類高校設置藝術設計類專業(yè)的院校達1200多所，占高等學�？倲�(shù)的66%。河南省有40所高校開設藝術設計專業(yè)，每年的畢業(yè)生都是一個可觀的數(shù)字。隨著高等教育大眾化的逐年推進，這個隊伍還在逐步擴大，這樣一批人數(shù)眾多的高校畢業(yè)生如果能夠在新的藝術設計教育模式下接受教育，畢業(yè)后對中原經濟區(qū)的建設將是一支富有創(chuàng)新能力的有生力量。從目前實際情況來看，筆者認為高校首先要通過創(chuàng)新高等藝術設計教育的指導思想，積極改革課程設置，注重學生的理論修養(yǎng)與創(chuàng)新能力，并注意加強校企合作，逐步建立較為完善的校企合作育人機制，使河南省的高等藝術設計教育在中原經濟區(qū)建設中發(fā)揮應有的作用。
一、創(chuàng)新指導思想
高等藝術設計教育不僅僅是藝術教育，更是一個創(chuàng)新教育的窗口，因為創(chuàng)新是設計的題中之意。設計是人類的創(chuàng)新方式之一，設計是人類的計劃、規(guī)劃或者設想并通過某種形式傳達和表現(xiàn)出來的創(chuàng)新活動。人類改造世界的最基礎、最主要的活動是造物，設計便是先于造物的計劃或規(guī)劃。這樣，在藝術設計教育專業(yè)應該首先對學生進行創(chuàng)新教育，教育學生樹立強烈的關注創(chuàng)新和敢于創(chuàng)新的意識，這對高等藝術設計教育專業(yè)教育至關重要，有利于能培養(yǎng)出真正的具有強烈創(chuàng)新意識的高等藝術設計人才。而要實現(xiàn)這個目標，就必須改革我省的高等藝術設計教育的課程設置。
二、改革課程設置
�。ㄒ唬┲匾暩叩人囆g設計專業(yè)學生的思想教育
課堂教學是高校思想政治教育的一個重要陣地，而藝術設計專業(yè)的學生往往忽視政治理論課的學習。認為這些課程與設計實踐距離較遠。實際上，在設計活動中，以正確的世界觀作指導，建立為人民、為社會設計的思想是非常重要的。藝術設計是通過形式審美化、藝術化的方式進行設計的一種手段和方法。設計構思是設計過程中的一個主要環(huán)節(jié)，而設計作品的成功與失敗最終往往決定于設計者在設計構思過程中立意的高下與優(yōu)劣。香港著名設計師靳埭強先生為中國銀行設計的標志，以中字和古錢幣相結合構成，至今仍被稱為設計構思的典范。其后，中國的許多銀行在設計行徽時幾乎都模仿這個創(chuàng)意�？梢�，好的立意能夠使設計作品具有持久的生命力。因此提高學生的思想覺悟，提升學生在設計活動中的立意境界是設計專業(yè)教學中的一個值得充分重視的問題。什么是立意？立意就是確定設計的主題。設計師進行設計就像作家寫文章一樣應該有自己的主題。雖然設計的最后表達是一件設計作品，但設計構思的過程和文章寫作的過程一樣，都建立在一個好的、立意明確的主題之上。好的設計立意要能夠體現(xiàn)以下幾點：1.好的立意要能夠體現(xiàn)時代精神。這就要求設計師首先是一個關心人類社會發(fā)展、關心現(xiàn)實的人，才能夠用設計作品來表現(xiàn)時代精神。2.好的立意要能夠體現(xiàn)文化關懷。不同人群有著不同的文化，設計者在設計作品時要考慮到設計作品的文化性，考慮到未來的產品能夠被一定文化背景的消費者接受和喜愛。3.好的立意還要能夠體現(xiàn)社會的文明與進步。如殘疾人是社會弱勢群體，先天或后天的殘疾使他們具有許多不便，關心殘疾人應該是文明社會中設計者應有的一種思想。在公共交通、公共娛樂、公共衛(wèi)生等設施的設計中體現(xiàn)對殘疾人的尊重和關心，給他們的出行和使用提供方便，這是社會文明、進步的體現(xiàn)。4.好的立意要能夠體現(xiàn)責任和愛心。如環(huán)保是當今全世界關心的熱門話題，在設計中體現(xiàn)環(huán)保觀念，使用環(huán)保材料是設計師的一種責任。再如對兒童的愛護是全人類共有的愛心，因此在兒童服裝、兒童玩具、兒童娛樂設施與場所的設計中，要從方方面面考慮到對兒童的保護和關愛。
�。ǘ┲匾曀囆g設計專業(yè)的史論課教學
設計者進行設計構思必須考慮多種因素，例如社會、文化、歷史、風俗、經濟、市場、科技等諸多方面，這就要求設計師要有較為全面的知識結構。在我國的藝術設計專業(yè)教育中，重專業(yè)輕史論是長期存在的普遍現(xiàn)象。打破這種陳舊觀念方能打破培養(yǎng)高質量設計人才的障礙。美國洛杉磯藝術中心設計學院終身教授王受之先生說：“真正造成包豪斯基礎課程與眾不同的地方，是這個課程的理論基礎，通過理論的教育，來啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，豐富學生的視覺經驗，為進一步的專業(yè)設計奠立基礎�！崩缑缹W是所有藝術設計專業(yè)的基礎理論課，一般認為與學生的設計能力相距較遠。尤其�？粕�、本科生等一般大學生往往缺乏理論學習的興趣。這種傾向長期普遍存在，影響了我國藝術設計專業(yè)學生形成合理的知識結構與設計水平的提高。再如藝術設計史，本來是與設計活動關系密切的課程，但也長期受到漠視，學生也不太感興趣。從設計角度來看，設計者的頭腦中應該存儲有大量圖式，才能在設計過程中不斷產生“調用”、參考和借鑒。所謂圖式，就是人腦中已有的知識經驗的網絡。圖式也可以是指圍繞某一個主題組織起來的知識的表征和貯存方式。人的一生要接觸、學習和掌握各種各樣的知識,這些知識并不是雜亂無章地貯存在人的大腦中的,而是圍繞某一主題相互聯(lián)系起來形成一定的知識單元,這就是圖式。藝術設計史是一門有深刻內涵和豐富資料的課程，學好這門課對學生的設計水平的提高具有專業(yè)課無法替代的功效，可以幫助學生在大腦中建立和儲存各種文字信息和圖片信息，形成相關圖式。這樣，將來學生在進行設計構思時，這些儲存在大腦中的圖式，將隨著設計主題的確定以及設計者的思考、聯(lián)想、想象不斷涌現(xiàn)出來，學生腦子里儲存的圖式越多，想象力就會越豐富。有些儲存會直接轉化為設計靈感，有些可以啟發(fā)設計者的立意與設計構思，有些可以激發(fā)設計者直接繪制出設計草圖。如果腦子里圖式儲存較少或對相關主題簡直是空白，則無法進行有效的設計。因此，重視設計專業(yè)的史論課設置與教學對提高學生的設計水平起著很重要的作用。
�。ㄈ⿺U展和豐富高等藝術設計專業(yè)的課程設置
要使河南省的高等藝術設計立足于中原經濟區(qū)建設，河南省的高校就不能完全照搬其他院校的課程設置，而要有自己的特色。如要讓學生對中原經濟區(qū)的區(qū)域文化、經濟結構、發(fā)展方向、人才需求等有一定了解，可以采取選修課與學術講座的形式，使學生對上述幾個方面有一定了解，以便在專業(yè)選擇，努力方向、知識結構等方面做出合理規(guī)劃。綜合各國名校經驗和我國的現(xiàn)實，筆者認為除了基礎課和專業(yè)設計課程外，需要進一步擴展和豐富的有：1.區(qū)域文化與區(qū)域經濟類課程。本、�？扑囆g設計專業(yè)是以培養(yǎng)應用型、實踐型人才為主的。藝術設計不同于傳統(tǒng)的美術教育，經濟屬性始終伴隨著藝術設計的全過程。藝術設計專業(yè)的學生絕大部分是要進入市場的。藝術設計專業(yè)的學生不能沒有基本的經濟常識和市場意識。因此，藝術設計專業(yè)的課程設置中要開設一定的相關課程，也可以是選修課或學術講座，那怕是吹風式，也要讓學生懂得關注區(qū)域文化和區(qū)域經濟發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，尤其作為河南的高等藝術設計專業(yè)的學生要了解中原文化的發(fā)展歷史及中原文化在中國文化中的地位和作用。2.設計思維類課程。思維是一門科學，思維方法的研究越來越引起人們的重視。在藝術設計領域，如何使自己的設計構思與眾不同是重要的一點。這要求設計師要有藝術思維以及科學思維等多種思維能力，尤其是要幫助學生改變陳舊的思維方式，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力，把握創(chuàng)意思維的過程和方法，學會對思維過程中的火花進行有效的記憶、提煉、整合、表達。
三、建立校企合作育人機制
藝術設計是一門實踐性很強的課程，閉門造車是搞不好的，培養(yǎng)的人才也難以適應社會需求。這就要求學校要主動尋求與區(qū)域內企業(yè)的合作，建立立足于區(qū)域經濟基礎之上的校企合作育人機制。筆者認為，河南省的高等藝術設計教育在進行校企合作方法的選擇上，應該以區(qū)域經濟為基礎，以時尚文化為導向，穩(wěn)步推進校企合作，逐步建立中原經濟區(qū)框架下的高校與企業(yè)的合作育人機制。
�。ㄒ唬┲性洕鷧^(qū)與河南的高等藝術設計教育
中原經濟區(qū)是以河南省為主體的，河南是中原經濟區(qū)建設的核心。從國家對中原經濟區(qū)的戰(zhàn)略定位可以看出，國家對中原經濟區(qū)寄予了厚望。但從河南省目前的產業(yè)狀況來看，調整和發(fā)展的任務還很艱巨。最終決定調整和發(fā)展戰(zhàn)略勝負的還是政策和人才。但從公布的相關數(shù)據來看，河南省的產業(yè)格局仍是資源性產業(yè)占主導地位，人才市場亦呈現(xiàn)出相應的“結構性過�！�。河南省的產業(yè)調整對設計型、創(chuàng)新型人才有緊迫需求。在這樣的形勢下，中原經濟區(qū)建設非常需要河南省高等教育和高等藝術設計教育提供相應的人才支持。因此，改革高等教育并尋求構建中原經濟區(qū)建設框架下的高等藝術設計教育的院校和企業(yè)、社會以及地方經濟建設的合作機制（以下簡稱校企合作）是中原經濟區(qū)建設中的一個重要課題。從我國目前及河南省的校企合作的現(xiàn)狀出發(fā)，筆者認為，進行校企合作首先要以區(qū)域經濟為基礎，也就是河南的高等院校藝術設計專業(yè)要樹立以服務中原經濟區(qū)建設為己任的指導思想。創(chuàng)新意識強烈的高端藝術設計人才已成為區(qū)域經濟建設的急需人才之一，而這類人才的培養(yǎng)決不能僅僅是在高等院校的“象牙塔”里培養(yǎng)出來的，必須開展校企合作，引導學生走入實踐，借助高校與企業(yè)兩個課堂共同培養(yǎng)所需人才。目前來看，河南省的高等藝術設計教育資源頗豐，校企合作前景樂觀、可期。從以往的校企合作實踐來看，校方往往從企業(yè)一方得到意想不到的收獲，與時尚相關聯(lián)的企業(yè)往往具有先進的企業(yè)文化，這對藝術設計教育的高等院校是一種寶貴資源。許多高等院校已經意識到這一點，注重汲取時尚企業(yè)的先進企業(yè)文化，并利用成功企業(yè)家的成長經歷對學生進行熏陶和教育，不僅深受學生歡迎，而且對學校的教學工作也是一種促進。
�。ǘ┙⒎⻊沼谥性洕鷧^(qū)建設的校企合作機制
1.建立校企合作育人機制藝術設計專業(yè)的校企合作育人機制的建設主要包括兩個方面：一是教務機制、課程設置機制、科研機制、實習機制等；二是校內的設計工作室、校企合作共建的校外實訓基地、校企合作的項目協(xié)同開發(fā)中心。2.建立校企資源共享機制高校和企業(yè)性質不同，內部結構不同，目標不同，因此在很多條件方面都有優(yōu)劣不同或其他差異。通過校企合作建立資源共享機制，實現(xiàn)校企資源共享，使校企雙方可以互補優(yōu)勢資源，各取所需，互通有無，使校企雙方都能從對對方資源的利用中獲得發(fā)展機會。3.建立校企文化融合機制這是校企合作中的一個重要問題。由于校企文化存在差異，校企合作中文化交流與融通不夠是校企合作深入發(fā)展的主要障礙。因此，加強校企文化交流，實現(xiàn)校企文化融通，是推動校企合作長期、穩(wěn)定、深入發(fā)展的有效舉措。一般的校企合作僅僅著眼于校企合作育人或者校企資源共享，而很少注重校企文化融通，所以校企文化的不同往往成為校企合作深入長遠發(fā)展的障礙。這也就導致一些高校畢業(yè)生走上工作崗位后出現(xiàn)種種不適應問題，因此在校企合作基礎上實現(xiàn)校企文化融合已經成為校企合作深入發(fā)展需要面對的課題。通過校企文化的融合，使企業(yè)文化中的價值觀、行為準則等在高校校園文化建設中得到體現(xiàn)、吸收。這樣就為學生畢業(yè)后迅速融入企業(yè)做好準備。校企文化融合，從學校來講，就是要在校園文化建設中注意吸收先進的企業(yè)文化；在校園文化建設和各類活動中，注意使學生愿意了解社會、了解企業(yè)，提高學生的綜合素質以及通過各種校園文化活動，采取多種形式如知識競賽、校企聯(lián)誼會、設計大賽、技能大賽、人才招聘會、知名企業(yè)家報告會、校企聯(lián)合舉辦藝術節(jié)、文化節(jié)等，在這些活動中體現(xiàn)校企文化融合以及校園文化與區(qū)域文化、社會文化的融合。
四、結語
總之，河南省的高等藝術設計教育要在建設中原經濟區(qū)的過程中發(fā)揮應有的作用，就必須進行改革，創(chuàng)新指導思想與課程設置，樹立以區(qū)域經濟為基礎，以時尚文化為導向的觀念，才能利用校企合作促進河南省高等藝術設計教育的發(fā)展，并為中原經濟區(qū)建設源源不斷地提供優(yōu)秀人才�？梢哉f，隨著人才市場化的發(fā)展，高等藝術設計教育和企業(yè)的合作將更加緊密，這會促使校企合作走向制度化，也有利于將河南雄厚的高等藝術設計教育資源更好地服務于中原經濟區(qū)建設。
參考文獻：
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