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      1. 終身體育理念下體育教學(xué)改革分析論文

        時(shí)間:2024-08-05 17:47:14 其他類論文 我要投稿

        終身體育理念下體育教學(xué)改革分析論文

          1.終身體育理念的內(nèi)涵及特點(diǎn)

        終身體育理念下體育教學(xué)改革分析論文

          1.1終身體育理念的內(nèi)涵。終身體育的理念是在我國民居體育需求的基礎(chǔ)上誕生的,將終身體育的理念運(yùn)用于高校體育教學(xué)之中,其對(duì)于高校體育的發(fā)展是具有重要意義的。首先終生體育其核心思想便是讓一個(gè)人其一生的時(shí)間都在體育鍛煉之中,這對(duì)于提升國民的生活水平是具有巨大作用的;其次終身體育理念之下的高校體育教學(xué),會(huì)幫助學(xué)生建立一個(gè)終身體育的習(xí)慣,進(jìn)而保障其在畢業(yè)后還能繼續(xù)鍛煉;最后終身體育理念其強(qiáng)調(diào)的是人們進(jìn)行自主化的鍛煉,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主性也是具有重要作用的。1.2終身體育理念的特點(diǎn)。終身體育理念其主要具有四個(gè)特點(diǎn),其一為終身性,顧名思義終身體育理念,即在時(shí)間上強(qiáng)調(diào)的是終生,即一個(gè)人在他的一生之中都在進(jìn)行體育方面的鍛煉;其二為多元性,終身體育的多元性體現(xiàn)在其鍛煉內(nèi)容的多元性之上,不同年齡段、不斷體育項(xiàng)目之間的穿插直接導(dǎo)致了終身體育的多元化;其三為全民性,在終身體育理念之下,其呼吁的是社會(huì)全民均參加到體育鍛煉中來;其四為明確性,明確性主要體現(xiàn)在終身體育鍛煉的目的上,其目標(biāo)十分明確即提升身體健康水平,進(jìn)而提升生活的質(zhì)量[2]。

          2.終身體育理念的內(nèi)涵和高校體育教學(xué)之間聯(lián)系所在

          2.1不同點(diǎn)。首先是目標(biāo)上的不同,終身體育的目標(biāo)為提升鍛煉者的身體健康水平,進(jìn)而提升生活的質(zhì)量。同時(shí)其重點(diǎn)還在時(shí)間上,并且強(qiáng)調(diào)全民性和普遍性;高校體育,其所強(qiáng)調(diào)是在大學(xué)這個(gè)階段所進(jìn)行的所有體育教學(xué),在時(shí)間上是有所限制,并且在目標(biāo)上主要針對(duì)大學(xué)生,缺乏社會(huì)的普遍性。再者為內(nèi)容上的不同,對(duì)于終身體育理念其在內(nèi)容上是十分豐富的,在鍛煉者方面其是沒有年齡區(qū)別的,同時(shí)在鍛煉內(nèi)容上以及鍛煉時(shí)間上都是十分自由的。然而對(duì)于大學(xué)體育而言,其體育鍛煉的年齡段是被限制的,同時(shí)其鍛煉的內(nèi)容也嚴(yán)格的受到教學(xué)大綱控制,盡管具有一定的靈活性但是和終身體育差別是很大[3]。

          2.2聯(lián)系點(diǎn)。雖然終身體育理念和高校體育之間是存在很大的不同,但是其也是存在這緊密聯(lián)系的。首先在高校之中通過合理的教學(xué)措施能夠幫助學(xué)生建立終身體育的理念,在高校階段學(xué)生的體育鍛煉是接受教育,因此如果在這個(gè)時(shí)期將終身體育貫徹其中,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念是具有較好效果的;其次為兩者是相互影響并且相互促進(jìn)的,從宏觀上觀察高校體育是屬于終身體育的一部分,因此兩者是相互影響的;同時(shí)在思想上,體育事業(yè)都是具有一致性的,即幫助人們強(qiáng)身健體;最后,兩者存在這一定的契合點(diǎn),可以實(shí)現(xiàn)極佳的銜接和融合,其主要體現(xiàn)在四個(gè)方面,其一校體育是屬于終身體育的一部分;其二終生體育從教學(xué)體育上觀察屬于高校體育的一種延伸;其三兩者的目標(biāo)相同;其四為在內(nèi)容上存在差異,但是又存在這重疊之處[4]。

          3.終身體育理念下現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中存在的不足之處

          3.1師生和終生體育的理念意識(shí)單薄。意識(shí)是教學(xué)之中最為重要的影響因素,只有存在意識(shí)才能實(shí)現(xiàn)動(dòng)力的出現(xiàn),進(jìn)而才能進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。然而在現(xiàn)階段很多的職業(yè)學(xué)院之中其對(duì)于體育教學(xué)綜合教學(xué)的理解是十分單薄的。通常在教學(xué)之中只是在傳統(tǒng)教學(xué)的理念之下進(jìn)行常規(guī)體育鍛煉,以提高學(xué)生的體育技能為主要目的,對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度嚴(yán)重不足。3.2高校體育教學(xué)的內(nèi)容以及方式及其單一,F(xiàn)階段很多職業(yè)學(xué)校之中其教學(xué)的內(nèi)容以及方式也處于十分單一的情境之下,在其體育教學(xué)課程設(shè)置、授課計(jì)劃以及教學(xué)方式等多個(gè)方面處于難以的滿足實(shí)際社會(huì)實(shí)際需求的情境之中。同時(shí)現(xiàn)階段很多的職業(yè)學(xué)校其仍舊是采用班級(jí)為單位的體育授課的形式,進(jìn)而在教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的因材施教;同時(shí)在考試上也過于流于形式,并沒有一定的強(qiáng)制性措施,難以激發(fā)起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力[5]。3.3高校體育教學(xué)的教學(xué)器材有所限制。目前很多職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的硬件設(shè)備十分缺乏,場地、裝備和設(shè)施都處于不齊全的狀況之下,很多的體育教學(xué)只是注重學(xué)生體力的鍛煉,沒有清晰的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的根本目的。在教學(xué)之中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橛布系娜笔,?dǎo)致很多班的學(xué)生一起集中于體育館進(jìn)行教學(xué)的情況,這樣的教學(xué)是十分不合理的,這樣的教學(xué)也是難以取得成果的。3.4高校體育教師的綜合素質(zhì)不足。通過相關(guān)的調(diào)查可知目前在很多的職業(yè)學(xué)校中,其體育專業(yè)的教師專業(yè)能力也處于不足的狀況之下的,師資隊(duì)伍綜合能力也是嚴(yán)重偏低。這雖然其中一部分年輕教師具備十足的熱情和豐富的專業(yè)知識(shí),但是很多年輕教師缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)質(zhì)量也難以保障;此外還存著部分教師其自身就不是體育專業(yè)畢業(yè),在體育理論知識(shí)方面都處于缺乏的狀態(tài)之下,再加之到教學(xué)崗位任教之后繁重的教學(xué)任務(wù),也導(dǎo)致這些教師難以實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力的提升,因此這就在很大程度上導(dǎo)致了體育教學(xué)的質(zhì)量難以符合教學(xué)大綱的實(shí)際要求,進(jìn)而也就致使教學(xué)效果難以達(dá)標(biāo)[6]。

          4.終身體育理念下高校體育教學(xué)的改進(jìn)措施

          4.1在教育之中將終身體育的理念貫徹其中。對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言,要在終身體育理念下實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效改革,首先就需要在思想上建立一個(gè)終生體育的理念基礎(chǔ),進(jìn)而在改革時(shí)將終身體育貫徹其中。將教學(xué)的目的由提升學(xué)生的體育技能,轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā),幫助學(xué)生樹立終身體育的思想理念[7]。4.2應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式和方法。在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的課程設(shè)置時(shí),需要再次加強(qiáng)學(xué)校管理階層對(duì)于終身體育理念的認(rèn)知和重視,從而在體育教學(xué)課程設(shè)置給以合理的課時(shí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終生體育教學(xué)內(nèi)容的完整性教學(xué);同時(shí)增加體育教學(xué)課程的學(xué)分,繼而引起學(xué)生對(duì)于終生體育的重視,使學(xué)生在體育教學(xué)學(xué)習(xí)之中,愿意付出更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。另一方面,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化和多樣化,進(jìn)而增加體育教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)在教學(xué)組織形式上也要實(shí)現(xiàn)多樣化和多元化,能夠設(shè)置出符合不同學(xué)生喜好的教學(xué)形式,幫助學(xué)生養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣[8]。4.3提高教師的綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生終生體育的習(xí)慣,就需要體育專業(yè)的教師在具備必備的教學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,自身也是終身體育的典范。對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言提升教師隊(duì)伍綜合教學(xué)能力首先就要求教師自身樹立起終生體育的榜樣,進(jìn)而耳濡目染的讓學(xué)生也逐漸建立其終生體育的理念;其次便是在理論知識(shí)以及實(shí)踐能力上要有所保證,提升教學(xué)的質(zhì)量;再者,體育教學(xué)師生之間的交流很多,這就需要教師和學(xué)會(huì)之間建立起一個(gè)良好的關(guān)系;最后學(xué)校方面也需要給予教師更多的進(jìn)修機(jī)會(huì),不斷的提升教師的教學(xué)水平[9]。4.4制定出一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。打造一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估體系對(duì)于終生體育理念的職業(yè)體育教育人才培養(yǎng)模式的改革和改善也具有明確的作用,教學(xué)評(píng)估主要包括體育教學(xué)的內(nèi)容、方法以及方式等方面,通過一次性、系統(tǒng)性的評(píng)估,指出當(dāng)前教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終生體育理念下教學(xué)體系的逐漸完善。在進(jìn)行職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估時(shí),需要注意綜合二字,考核不能單一化的對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),還需要教學(xué)的過程也給以評(píng)價(jià);其次在評(píng)估的方式上也要多樣化,學(xué)生問卷、期末成績、教師反應(yīng)等都需要考慮,保障評(píng)估的全面性、完整性[10]。4.5強(qiáng)化高校內(nèi)部的基礎(chǔ)體育設(shè)備的投資。面對(duì)目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施缺乏的問題,職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)該加大對(duì)體育教學(xué)的重視,進(jìn)而在重視的情況下,加大硬件方面的投入,并且在硬件選擇上要符合終身體育理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的改善。在健全科學(xué)的體育器材的支撐下,就可以保障體育課開展的科學(xué)性和合理性,能夠符合終生體育理念下教學(xué)的硬件需要,在一個(gè)好的環(huán)境之中學(xué)習(xí),便可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心情,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中切實(shí)的養(yǎng)成一個(gè)終生體育的好習(xí)慣。

          5.結(jié)束語

          綜上所述,終身體育理念其和高校體育教學(xué)具有一定的差異之處同時(shí)也具有很深的聯(lián)系。在新時(shí)期高校體育教學(xué)在終身體育理念下進(jìn)行教學(xué)目的、內(nèi)容以及方式上的改革是時(shí)代所需,然而在現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)中存在著師生和終生體育的理念意識(shí)單薄、高校體育教學(xué)的內(nèi)容以及方式及其單一、高校體育教學(xué)的教學(xué)器材有所限制、高校體育教師的綜合素質(zhì)不足等問題,嚴(yán)重影響著高校體育教學(xué)的質(zhì)量,需要通過在教育之中將終身體育的理念貫徹其中、應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式和方法提高教師的綜合素質(zhì)、制定出一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及強(qiáng)化高校內(nèi)部的基礎(chǔ)體育設(shè)備的投資等方面的措施,來實(shí)現(xiàn)教學(xué)分合理科學(xué)的改革,進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量,幫助學(xué)生建立終身體育的理念。

          作者:李鵬偉 單位:皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

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