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中等職業(yè)學校教師心理問題淺析教育論文
摘要：中等職業(yè)學校教師的心理問題日益突出，直接影響到學生心理的健康發(fā)展。因此，應對中等職業(yè)學校教師心理問題的表現(xiàn)及原因進行研究與分析，并應針對中等職業(yè)學校教師的心理問題采取相應的對策。
關鍵詞：中等職業(yè)學校；教師；心理問題
一、中等職業(yè)學校教師心理問題的表現(xiàn)
職業(yè)信仰缺乏。近幾年來，由于中等職業(yè)學校的招生數(shù)、在校生數(shù)不斷下降，導致部分教師憂心忡忡，缺乏職業(yè)信仰。
職業(yè)心理倦怠日趨激烈的競爭。過重的身心負擔，導致中等職業(yè)學校教師心理呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，產(chǎn)生抑郁、偏執(zhí)、強迫、焦慮等癥狀，表現(xiàn)出無情、無心、無力的工作狀態(tài)，得過且過。
職業(yè)行為異常�；蚴窃固煊热耍裨勾鎏�，分配不公，學校條件太差，學生素質(zhì)太差；或是以自我為中心，自私自利，勾心斗角，人際關系緊張。
二、中等職業(yè)學校教師心理問題的成因
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中等職業(yè)學校教師的社會地位相對較低教師的勞動強度與所受待遇不相稱，在住房、醫(yī)療保健、子女就業(yè)等方面存在一些問題。普高持續(xù)升溫，職教門庭冷落，普教與職教的差別日益突出，求學取向一熱一冷、生源質(zhì)量一好一差、學生感覺一喜一悲、社會評價一褒一貶，再加上職教經(jīng)費投入不足與教育教學改革相對滯后，使得職教總體上落后于普教，導致職校教師在地位上、聲譽上都不如普教教師，以致產(chǎn)生心理失衡。
中等職業(yè)教育管理體制存在很多缺陷。例如，管理體制不健全，導致校長負責制變成個人說了算；工作環(huán)境不穩(wěn)定，導致全員聘任制操作不規(guī)范，使許多教師心里忐忑不安等這些都是教師產(chǎn)生心理問題的隱患。
各級教育管理部門忽視教師的心理問題，致使有些教師的心理問題得不到有效解決而日益嚴重。
�。ǘ┞殬I(yè)因素
中等職業(yè)學校教師工作負擔過重。教師既要上課，又要負責招生。近年來，很多職校采取招生責任制，一到假期，教師要下鄉(xiāng)宣傳招生，挨家挨戶做動員工作。在超負荷的工作壓力下，不少教師感到應接不暇，出現(xiàn)疲勞、焦慮、失眠等癥狀。
學校管理缺乏系統(tǒng)的理論指導。一會兒搞全員聘任，一會兒搞學歷達標，一會兒搞“雙師型”教師，一會兒搞末位淘汰，加上坐班制和沒完沒了的清規(guī)戒律，使教師不堪重負，被束縛得透不過氣來，情緒因此受到影響，孤獨、無助、焦慮、自卑的不良心理油然而生。
素質(zhì)教育的理念與教育現(xiàn)實反差巨大。由于學生素質(zhì)差，素質(zhì)教育理念無法在實際工作中實施，導致社會、家長、學生本人對中等職業(yè)學校產(chǎn)生嚴重的偏見，出現(xiàn)了“渣滓老師教渣滓學生”的說法，由于情緒低落，覺得學生難教，縱使拼命努力也是徒勞，因而埋怨學生，責怪家長，工作中不求創(chuàng)新，只求無過，缺乏動力。
（三）個人因素
人格由于不能客觀地認識自我與現(xiàn)實，目標不切實際，自我實現(xiàn)和自尊的需要過于強烈，導致心理失衡。
家庭如生活負擔過重、夫妻之間缺乏理解支持、婚姻沖突、子女教育與就業(yè)、老人贍養(yǎng)、疾病等等，都是困擾教師心理的因素。
三、解決中等職業(yè)學校教師心理問題的對策
（一）社會倡導良風。全社會要自上而下地大力營造尊師重教的良好氛圍，不斷提高教師的社會地位，尊重教師的勞動，理解他們的苦衷，切實幫助他們解決工作與生活中的各種困惑。學生要減負，教師更要減負，媒體與輿論應該多關注中等職業(yè)教育，做好表率；負責開展中等職業(yè)學校教師進修、培訓的高校等機構應該高度重視他們的心理健康問題，并在課程上得到直接的體現(xiàn)；教育科研工作者一方面應加緊學習國內(nèi)外相關領域的先進經(jīng)驗，另一方面要理論聯(lián)系實際，對中職學校教師心理健康問題展開綜合研究、創(chuàng)新研究，提出可操作性強的解決辦法。
（二）學校實際支持。對老師們的心理健康輔導、咨詢和心理教育職業(yè)技能培訓應成為學校日常工作的重要內(nèi)容，具體操作可以依托學校工會或者黨委等部門通過各種活動開展實施，既豐富了教師的生活，也促進了學校的發(fā)展；另外，學校要注意對老師們進行定期的心理狀況調(diào)查。
（三）學生自覺尊重。借助強化學生的角色意識、加強對學生的道德教育有助于中職學校的教師減壓、減負，學生尊師觀念的建立對于中等職業(yè)學校教師的心理健康將大有裨益。與此同時，學生自我的行為舉止也應自覺規(guī)范。
�。ㄋ模﹤�人樂觀應對。老師們首先要對自己的職業(yè)有一個健康、正確的認識，要樹立正確的人生觀、價值觀，積極樂觀地生活，保持良好的心態(tài)，形成健全的人格。
加快職業(yè)教育的發(fā)展，是實施科教興國戰(zhàn)略的重要途徑，對更好地促進我國經(jīng)濟社會的和諧持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義，當下的經(jīng)濟形勢決定了大力發(fā)展中等職業(yè)教育迫在眉睫，同時也對中等職業(yè)學校的教師們提出了高要求，他們的心理健康問題卻日益凸顯。對此，我們決不能忽視。然而，簡單的關懷是遠遠不夠的，社會、學校、學生及教師個人都要從重視做起，科學、有效地解決問題，共同努力建設高水平、高質(zhì)量、身心健康的師資隊伍，令我國中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展后顧無憂。
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