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      2. 淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文

        時間:2024-07-27 01:33:18 其他類論文 我要投稿

        淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文(精選13篇)

          在學(xué)習(xí)、工作中,說到論文,大家肯定都不陌生吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你寫論文時總是無從下筆?下面是小編精心整理的淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文,希望對大家有所幫助。

        淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文(精選13篇)

          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇1

          摘要:隨著“科教興國”在我國大地上勃然興起,體育作為學(xué)校教育的重要組成部分也初露曙光。尤其是《體育法》、《全民健身計劃綱要》的頒布實施,把學(xué)校體育又推向一個新的歷史彼岸。作為學(xué)校體育工作者面臨的任務(wù)之艱巨,責(zé)任之重大,擔(dān)子之沉重,自然不言而喻,許多新問題都等待著我們?nèi)ナ浪伎肌⑷ソ鉀Q。作為體育教師,我們也應(yīng)適應(yīng)時代的需要,構(gòu)建新的教學(xué)模式,完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在創(chuàng)新上下功夫。

          關(guān)鍵詞:初中體育;教學(xué);方法

          現(xiàn)就體育教育中應(yīng)注意的幾個問題發(fā)表自己的一點淺見。

          1體育教師,懂得體育肩負(fù)的歷史重任

          體育教師要擔(dān)負(fù)起這一使命,我想必須具備以下幾方面的素質(zhì):

          1.1品德素質(zhì)。“師者,人之楷模”,說明教師應(yīng)為人師表,要做到為人師表,首先就應(yīng)有高尚的思想道德素質(zhì)。它包括崇高的理想,堅定的信念、正直、進(jìn)取、敬業(yè)、協(xié)作、獻(xiàn)身未來等方面。只有這樣,教師才能在自身的教學(xué)實踐中重德行、慎操守、嚴(yán)律已、鄞治學(xué)、遵師道,為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。

          1.2知識素質(zhì)。體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識,練就扎實的基本功。由于未來社會知識更新加快,高科技的廣泛應(yīng)用以及多學(xué)科的相互滲透,體育教師應(yīng)有精深的專業(yè)知識,還需要廣博的相關(guān)學(xué)科的知識,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

          1.3能力素質(zhì)。體育教師應(yīng)有較高的組織教學(xué)能力,語言表達(dá)能力、教育疏導(dǎo)能力、超前教育能力、開拓創(chuàng)新能力等。其中開拓創(chuàng)新能力在現(xiàn)代體育教育中顯得尤為重要。

          2通學(xué)生心理,做到啟導(dǎo)得法

          當(dāng)今初中生,大部分是獨生子,是在恭維話中長大的一代。當(dāng)他們遇到突發(fā)事件時,教師應(yīng)該“冷”處理而不能“熱”加工,更不能挖苦嘲笑甚至體罰,這樣,只會適得其反,或者事們功半,我們應(yīng)該因勢利導(dǎo),正面誘導(dǎo),做耐心細(xì)致的說服教育工作,讓他們從根本上、從內(nèi)心深處認(rèn)識錯誤的存在,并尋求改正的方法,這樣的教育才會行之有效,學(xué)生才會心服口服。當(dāng)然,教學(xué)中必須先了解學(xué)生個性,所謂“導(dǎo)人必因其性,治水必因其勢”就是這個道理。就課堂教學(xué)而言,教師還必須通過有效途徑,首先打開學(xué)生心靈的窗戶,溝通學(xué)生的心理,把握學(xué)生的心理實施教學(xué)。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊,精辟地指出:“教育要心理學(xué)化”。所謂心理,是大腦對客觀現(xiàn)實的反映,教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生的大腦,積極參與,認(rèn)真后動,處于正常的興奮狀態(tài),發(fā)揮心理功能。教師就應(yīng)有機(jī)發(fā)揮學(xué)生的智力因素和非智力因素,做到教學(xué)心理學(xué)化,來達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。如現(xiàn)代學(xué)生中普遍存在著的問題是中長跑教學(xué),任務(wù)最難下達(dá),目標(biāo)最難達(dá)成,但只要把握學(xué)生心理,教育得法,一切問題都可迎刃而解。首先要讓學(xué)生懂得中長跑的鍛煉價值,它能促進(jìn)人體骨骺的生長,使人體骨質(zhì)增厚,促進(jìn)人體的新陳代謝,提高肺活量及人體免疫能力,增強人體肌肉力量及彈性。其次,讓學(xué)生懂得它可以培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神及堅韌不撥的意志再次,可以通過不同的游戲方式,消除學(xué)生對中長跑的恐懼心理,使整個鍛煉過程充滿愉快、歡樂的氣氛,讓學(xué)生在享受體育樂趣的同時,發(fā)展學(xué)生的能力素質(zhì),達(dá)到強身育心的目的,完成中長跑的教育內(nèi)容。

          3溝建新的教學(xué)模式,在創(chuàng)新上下功夫

          隨著改革開放不斷向縱深發(fā)展,國內(nèi)外一些新思想、新觀點、新理論、新知識不斷滲入到體育領(lǐng)域。因此,我們也應(yīng)適應(yīng)時代的需要,構(gòu)建新的教學(xué)模式,完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在創(chuàng)新上下功夫。如經(jīng)過幾年的實踐,提出了“啟動—操作—回授—創(chuàng)造—因歸”的課堂教學(xué)新模式。“啟動”如航輪起錨,即將遠(yuǎn)行。就是指上課剛開始,通過游戲、藝術(shù)操、舞蹈等形式,既讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動,調(diào)節(jié)注意,又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“操作”就是根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。“回授”就是啟發(fā)學(xué)生回顧操作過程,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),對不到位的.動作,教師再作點撥講授,力求使每個學(xué)生都能完成目標(biāo)。“創(chuàng)造”就是利用學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)所得,指導(dǎo)他們向外遷移拓展,進(jìn)行類似的活動或?qū)Ρ菊n的訓(xùn)練環(huán)節(jié)以質(zhì)疑,設(shè)計出更完善的動作或更理想的環(huán)節(jié),使他們由模仿到創(chuàng)造,提高能力,深化教學(xué)效果。“回歸”就是如大海退潮式的由洶涌到平靜的回復(fù)過程,主要是小結(jié)本課所學(xué)知識,做好放松運動。同時,我們還重視改革課堂結(jié)構(gòu),做到多樣化、韻律化、趣味化、愉快化,通過多種途徑,發(fā)展學(xué)生的個性,全面提高學(xué)生對體育的認(rèn)識,培養(yǎng)其對體育的舉及自覺鍛煉的習(xí)慣,做到“寓教于樂”。

          4遵循“樂學(xué)”原則,使課堂成為一片樂士

          傳統(tǒng)的體育教育強調(diào)以教師為中心,忽視學(xué)生的主體作用,課堂教學(xué)程式化、強制化、訓(xùn)練化。這樣的教學(xué)使學(xué)生“身順而心違”地練習(xí)。要改變這一現(xiàn)象,使學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué),又讓其知道學(xué)習(xí)的目的和意義。我想,在課堂教學(xué)中應(yīng)從以下兩方面著手:

          4.1新型的師生關(guān)系。要改變“嚴(yán)肅有余,活潑不足”的體育教學(xué),真正創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”,建立新型的師生關(guān)系至關(guān)重要。教師要清楚地認(rèn)識到,教師是在教育學(xué)生,教師既可以是學(xué)生的導(dǎo)師,又可以是學(xué)生的伙伴,還可以是學(xué)生的聽眾。只有認(rèn)識到這一點,才能真正教學(xué)民主化,使學(xué)生處在一種自由寬松、生動有趣的情境中學(xué)習(xí),他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和求知欲望才得以誘發(fā)和報償,他們的積極性、主動性才得以充分的發(fā)揮,教學(xué)效果必然增強。

          4.2改變教學(xué)過程中僵硬、枯燥的教學(xué),激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”。在以往的體育教學(xué)中,由“訓(xùn)”、“練”的過程占了主導(dǎo),“學(xué)”和“玩”的因素均受到輕視甚至排斥,因此,“訓(xùn)練化的教程”難免帶有僵硬和村燥的缺陷,鑒于此,教師應(yīng)不斷變化教學(xué)過程,使其最大限度地有助于學(xué)生擺脫陳規(guī)陋習(xí),給學(xué)生“學(xué)”和“玩”的時間。如耐久跑課,教師在學(xué)生面前直呼:“今天我們是耐久跑”。那么多數(shù)學(xué)生一定是聽而生畏,象鼓足的皮球一下子泄了氣,如果教師換一名話說:“今天我們是游戲,內(nèi)容是運球、跳繩比賽”。學(xué)生們一聽,“嘩”一下子來了勁,而且馬上想躍躍欲試。教師可因勢利導(dǎo),運用巧妙的語言來激勵學(xué)生,利用學(xué)生的興趣、愛好,讓學(xué)生在快樂或充滿激情的氣氛中不知不覺地完成最難達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。

          總之,應(yīng)該真正使課堂成為一片樂士,變要你練“為我要練”使學(xué)生感到課堂的每分鐘都是一種享愛,讓他們的個性得到生動活潑,主動和諧的發(fā)展,達(dá)到強身、健體、育心的目的。

          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇2

          摘要:素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與全面發(fā)展,對普通高校的體育教育提出了更高的要求,高校的體育評價體系也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn),以有效滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求,進(jìn)一步提升高校體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。體育評價是根據(jù)體育教育區(qū)別于其他教育的特點,用相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)與一定科學(xué)有效的評價方法,針對體育教學(xué)的過程與預(yù)期效果做出價值評價的活動。本篇文章對我們國家高校體育實際教學(xué)評價中出現(xiàn)的問題作出了簡要分析并提出相應(yīng)的解決措施,期望可以對國家體育教學(xué)的評價領(lǐng)域具有一定的參考價值。

          關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);評價問題;探究

          一、體育教學(xué)相關(guān)評價的工作現(xiàn)狀

          1、體育教學(xué)的評價方式太過單一

          體育教學(xué)相關(guān)活動是一個長期而復(fù)雜的過程,是一種師生間互相影響與作用從而實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的過程。在此期間,一定會有各種問題的發(fā)生。因而對于體育教學(xué)的評價方式絕對不可以太過單一,一定要考慮到在教與學(xué)的相關(guān)過程中有可能發(fā)生的一系列問題。然而,目前的情況是大多數(shù)的高校體育教學(xué)的相關(guān)評價方式都太側(cè)重于量化的評價,而對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的情感體驗,以及學(xué)習(xí)中的理解與感悟采取忽視態(tài)度,把學(xué)生技能的掌握冰冷地分割成具體的數(shù)據(jù)。這種情況不但不利于學(xué)生的成長。長此以往,對學(xué)生的終身教育也會產(chǎn)生不利影響。

          2、體育教學(xué)的評價內(nèi)容不夠具體及詳細(xì)

          近些年來,體育的教學(xué)評價一直是國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的問題,也是體育教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)內(nèi)容。體育的教學(xué)評價其內(nèi)容制定上既要包含一些具體的`量化評價,如學(xué)生技能的掌握情況、體能改進(jìn)的情況等,也要包含對于學(xué)生進(jìn)行的某些定性評價與分析,如學(xué)生情感與價值觀的教育等。這不但是現(xiàn)階段體育教學(xué)的相關(guān)改革方向,也是其有效滿足素質(zhì)教育的重要要求。

          3、對體育教學(xué)的評價重要性缺乏足夠認(rèn)識

          對高校體育教學(xué)進(jìn)行評價,可以對體育教學(xué)進(jìn)行有效完善,及時發(fā)現(xiàn)教師在體育教學(xué)中的不足之處,幫助教師更加準(zhǔn)確地對教學(xué)過程進(jìn)行有效優(yōu)化,提升教學(xué)質(zhì)量。另外,還可以更加清楚地對學(xué)生體育的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效掌握,讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)中的進(jìn)步與錯誤進(jìn)行及時的認(rèn)識,從而更清楚地對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的掌控,進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。然而,當(dāng)前哪怕是擁有比較前沿體育教學(xué)的高等學(xué)府,對體育的評價工作也不太重視,甚至僅僅把這項工作當(dāng)作單純的工作流程來進(jìn)行,缺乏內(nèi)涵,流于形式,對我們國家相關(guān)體育教學(xué)的工作產(chǎn)生嚴(yán)重?fù)p害。因此,教師一定要對其重要性進(jìn)行足夠重視。

          4、不具備科學(xué)的教學(xué)評價

          在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,要對教學(xué)給學(xué)生帶來的變化與結(jié)果進(jìn)行全面考慮,避免產(chǎn)生過度看重結(jié)果而不重視教學(xué)過程的現(xiàn)象,不能把學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)生的問題及時有效地反饋給學(xué)生,從而使他們沒能及時地做出更好調(diào)整,這既不能有效改進(jìn)教學(xué)效果,也無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提升。現(xiàn)階段,在國際上開展的課程形成性評價,增加了針對學(xué)生階段性進(jìn)步及個體差異性的相關(guān)比較,應(yīng)該算是一種特別好的體育教學(xué)評價方法。

          二、高校體育教學(xué)相關(guān)評價中的改革措施

          1、高校體育教學(xué)的評價需要更加個性化與多樣化

          現(xiàn)階段,我國的體育教學(xué)相關(guān)評價因為某些原因而變得形式太過單一,出現(xiàn)粗線條的持點,如概念過強、指標(biāo)太細(xì)等。這不但對評價結(jié)果產(chǎn)生影響,也無法適用于指導(dǎo)教學(xué)。時代進(jìn)步的同時,學(xué)生的智能與體能也在不斷地發(fā)展,體育的教學(xué)評價也務(wù)必要做出相應(yīng)調(diào)整,以對這種變化進(jìn)行更好的適應(yīng)。要結(jié)合具體問題做出具體分析,把教學(xué)評價的相應(yīng)作用充分發(fā)揮出來,科學(xué)合理地定制出可以滿足學(xué)生特點的有效評價機(jī)制,對高校體育的教學(xué)評價進(jìn)行全面提升。體育教學(xué)屬于特別復(fù)雜的一個過程,因而制定出的教學(xué)評價一定要更具個性化與多樣化,能夠?qū)逃膶嶋H要求進(jìn)行更好反映,進(jìn)一步滿足體育教學(xué)的具體需求。

          2、對評價量表的側(cè)重點進(jìn)行有效轉(zhuǎn)換

          高校在進(jìn)行體育教學(xué)的評價過程中,大多數(shù)會運用評價量表的方式,評價量表包括:評價的指標(biāo)、方法、標(biāo)準(zhǔn)、方法、等級與參數(shù)等重要要素,運用具體數(shù)據(jù)的量化方式對學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的成績進(jìn)行有效衡量。隨著不斷推進(jìn)的體育教學(xué)相關(guān)改革,這種方式產(chǎn)生了一些弊端。為了有效避免這些弊端,適應(yīng)相關(guān)變化,在定制評價的量表時要對評價教學(xué)的內(nèi)容做出側(cè)重,因為教學(xué)內(nèi)容是師生在教學(xué)中共同完成的活動,也是整體教學(xué)過程中最重要的內(nèi)容,能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量與效果進(jìn)行充分的反應(yīng),對教學(xué)中的缺點進(jìn)行及時反饋。

          3、重視體育教學(xué)評分值的客觀性

          體育的教學(xué)評價屬于主觀認(rèn)知過程,因為評價主體的人為因素,使得教學(xué)的評價分值有很大差異。如專家太過嚴(yán)謹(jǐn)分值就會偏低,使教學(xué)評價的分值無法再作為教學(xué)參考,不能對教學(xué)過程及效果進(jìn)行真實的反映。為了有效消除這一問題,確保獲得科學(xué)、客觀、正確的分值,具體可以從增多評價文體、改進(jìn)評價方式、提升相關(guān)評價分值可信度的方式進(jìn)行改進(jìn)。另外,還需要運用科學(xué)的分析方式對這種主觀性的欠缺進(jìn)行有效彌補。

          4、對體育教學(xué)診斷性的評價作用進(jìn)行重視

          診斷性的評價是對體育教學(xué)的活動事前、事中進(jìn)行及時了解,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等做出檢測與評價的一種活動。其不但有利于幫教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)個性與共性,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)整,做到第一時間的預(yù)防與糾正,還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更清楚地對自身的缺點與優(yōu)勢進(jìn)行了解,并及時做出改進(jìn),提升相應(yīng)的教學(xué)效率。這種評價作為即時性評價,具有操作簡單、靈活多變的特點,因而一定要多運用。同時,運動負(fù)荷是在高校的教學(xué)過程中學(xué)生通過練習(xí)對自我身體運動的變化進(jìn)行有效衡量的重要指標(biāo),對體育的運動負(fù)荷進(jìn)行科學(xué)合理的分析,是對體育教學(xué)效果進(jìn)行評價的直接手段,當(dāng)前高校不夠重視運動負(fù)荷的指標(biāo),或者相應(yīng)指標(biāo)制定的太過簡單,使得教學(xué)評價無法對教學(xué)實際情況與效果進(jìn)行及時把握。所以,一定要強化對于運動負(fù)荷指標(biāo)的充分研究,對指標(biāo)中的缺陷進(jìn)行修訂與改進(jìn),以對高校的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效提升。

          參考文獻(xiàn)

          [1]薛明.高校體育教學(xué)評價發(fā)展趨勢的研究[J].科技信息,2010(15).

          [2]曾海清.廣東省高校體育學(xué)習(xí)評價現(xiàn)狀與對策[J].體育科技文獻(xiàn)報,2010(08).

          [3]王寶剛.國外體育教學(xué)評價及其啟示[J].教學(xué)與管理,2011(10):150-153.

          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇3

          1現(xiàn)狀分析

          我國的中學(xué)體育教育始終以高考為終極目標(biāo),導(dǎo)致我國青少年健康存在種種共性問題。據(jù)教育部、科技部等部委從1984~2004年組織的數(shù)次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研報告顯示,中國學(xué)生的耐力素質(zhì)在20年里持續(xù)下降,速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈階段性下降,學(xué)生中超重與肥胖檢出率不斷增加,25%的城市男生是“胖墩”[1]。由于學(xué)習(xí)壓力大、睡眠不足、飲食不科學(xué)、運動嚴(yán)重不足及其家庭原因,致使我國青少年身心理健康水平堪憂,這樣的教育是不符合我國體育大國實際發(fā)展要求的,因此,要開展適合青少年身心發(fā)展需要的體育運動,提高中學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)一種終身體育的意識;依據(jù)我國體育改革提出的,中學(xué)體育教學(xué)要以健康體育為教學(xué)目標(biāo);學(xué)校體育教育工作應(yīng)從校本管理工作入手,規(guī)范和完善學(xué)校體育教學(xué)規(guī)章制度,強化教師的綜合素養(yǎng)以及深化體育教師對學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的理解,工作的重點應(yīng)是通過開展合理有效的體育運動項目及其于其相適應(yīng)的教學(xué)方法,改善我國青少年群體的體質(zhì)健康問題,最終達(dá)到實現(xiàn)少年強則國強的體育大國的體育發(fā)展策略。

          2中學(xué)體育教學(xué)存在的現(xiàn)實問題

          2.1我國學(xué)校體育思想體系有待進(jìn)一步完善

          針對我國不同區(qū)域中學(xué)體育課的開展及其在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展的今天,怎樣統(tǒng)一初級體育教學(xué)思想,一直以來都是教育學(xué)界關(guān)注的焦點,加上國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流更使得學(xué)校體育思想無統(tǒng)一的定論。查閱我國學(xué)校體育思想的演變和發(fā)展的歷史綜述,發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育理論的革新與學(xué)校體育實踐活動更新不一致;學(xué)校體育理論革新比較快,但缺乏有效的實踐理論支撐;更為嚴(yán)重的是對國外體育教學(xué)思想未做完全深入了解的同時,就把外體育教學(xué)思想融入到我國學(xué)校體育教育工作中來,這是完全違背我國的國情。怎樣建立一個統(tǒng)一的健全的初級體育教學(xué)思想,滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、滿足人們對健康的渴望、符合青少年身體發(fā)展規(guī)律的需要等為宗旨的初級體育教學(xué)。充分考慮個人需要要與國家、社會需要相結(jié)合,繼承和借鑒好的體育思想,改革和創(chuàng)新新的體育思想,充分發(fā)揮中國學(xué)校體育特色教育思想。

          2.2要強化學(xué)校的管理體制

          新中國成立以后,我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展,逐步實現(xiàn)了不同階段歷史使命,使得我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步走向規(guī)范化與科學(xué)化。體育運動是展示一個國家綜合國力強弱的載體,對體育起決定作用的是我國青年群體體質(zhì)的現(xiàn)實狀況,良好的教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ),學(xué)校應(yīng)加強對體育管理體制制度。要以形成的的三級課程管理體制為基礎(chǔ),探索適合我國不同區(qū)域發(fā)展要求以及不同區(qū)域?qū)W生的個體差異性,開展有特色的學(xué)校體育。國家要進(jìn)一步完善和改革學(xué)校體育管理體制,加大對農(nóng)村體育教育資源的投入,調(diào)整結(jié)構(gòu)模式,提高學(xué)校體育管理效率,以促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展,更好的服務(wù)于人民。

          3提高中學(xué)體育教學(xué)水平的策略

          3.1更新體育教學(xué)的思想觀念

          許多研究表明,體育鍛煉除了能夠達(dá)到強身健體的作用外,還可以開發(fā)人的智力,降低人的消極情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會有壓力,產(chǎn)生消極思想,從而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。適度的體育鍛煉,是使得身體機(jī)能不斷增強的有利方式,體育鍛煉對排泄不良情緒,對人格的完善具有重要的促進(jìn)作用。革新學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生對體育健康教學(xué)的認(rèn)識,認(rèn)清體育教學(xué)在改善學(xué)生體質(zhì)健康中的的作用,做到從思想上提高對學(xué)校體育教育工作的認(rèn)識,合理看待體育功能的多元化,最終建立學(xué)校、家長和教師三者相協(xié)調(diào)的關(guān)系網(wǎng),共同幫助學(xué)生增強自身的體質(zhì)健康。學(xué)校體育老師應(yīng)該以“健康第一”、“快樂體育”為教學(xué)主導(dǎo)思想,重視對體育課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更新,通過編排與項目相關(guān)的趣味游戲,提高學(xué)生參與運動的興趣,實現(xiàn)“健康第一”、“快樂體育”的教學(xué)課堂;學(xué)校還應(yīng)建立學(xué)生個人管理信息,做到與家長有效溝通,共同督促學(xué)生參與運動,培養(yǎng)經(jīng)常參與運動的習(xí)慣;學(xué)生應(yīng)該對體育課重視,身體是革命的本錢,有一個強健的體魄才能應(yīng)對課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力,依靠體育活動還可以調(diào)節(jié)身心的平衡、疏散郁氣,有一個良好的心態(tài)應(yīng)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在文化課學(xué)習(xí)時間好好學(xué)習(xí)文化課,在體育課時間好好進(jìn)行體育鍛煉,提高學(xué)習(xí)效率才是關(guān)鍵,不應(yīng)該拼時間。

          3.2提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)

          中學(xué)體育教學(xué)以人為本的策略實施的`成敗,中學(xué)體育教師應(yīng)具有良好的運動技能、運動知識,同時具有結(jié)合新的知識元素專研體育教學(xué)方法,做到與時俱進(jìn)。在中學(xué)體育教學(xué)中,體育教師應(yīng)該深層次的理解“健康第一”、“快樂體育”、“終身體育”的內(nèi)在涵義,結(jié)合不同學(xué)校體育運動開展現(xiàn)狀及其學(xué)生個人特征,做到科學(xué)教學(xué)、正確引導(dǎo)、合理規(guī)劃。學(xué)校方面,重視對體育教師的教學(xué)能力的考核與監(jiān)督,要求體育教師在豐富自己的理論知識的同時要在實踐中提升自己的教學(xué)能力。重視對中學(xué)體育教師事業(yè)心的培養(yǎng),只有具有良好的事業(yè)心,才能在教學(xué)不斷探索、發(fā)現(xiàn)新事物、探求新的體育教學(xué)規(guī)律,做到在課堂把有價值的體育知識與技能無保留地傳授給學(xué)生,激勵學(xué)生以“健康體育”、“快樂體育”為基準(zhǔn),建立正確的運動理念,為以后我國體育運動的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

          3.3對體育教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新

          學(xué)校體育教學(xué)的體系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果,要想在教學(xué)中收到良好的效果,必須在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在學(xué)期開始前,教師要對學(xué)生所喜愛的體育項目進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果安排本學(xué)期所授課內(nèi)容。另外,教師上課形式要靈活多樣,不能一味的準(zhǔn)備活動跑步,學(xué)習(xí)新內(nèi)容,然后復(fù)習(xí)、放松練習(xí)、下課。依據(jù)運動訓(xùn)練基本訓(xùn)練原則、運動技能形成的特征以及青少年兒童的個體體質(zhì)的差異,增加相應(yīng)的特色輔助練習(xí)、體育游戲、趣味比賽,培養(yǎng)學(xué)生參加體育運動的興趣。比如在教授武術(shù)套路五步拳的課堂安排上,準(zhǔn)備活動可用游戲代替跑步熱身,新內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以不按套路進(jìn)行教學(xué),把五步拳拆分進(jìn)行教學(xué)。教師再把五步拳的套路教授給學(xué)生,這樣不但鍛煉學(xué)生的自主能力,還可以讓他們通過比較自己編排的內(nèi)容和編排好的內(nèi)容對武術(shù)套路有更好的認(rèn)識和理解。所以,對教學(xué)體系的創(chuàng)新,要在學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)上,專研適合青少年兒童身體發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,使得體育課堂充滿歡聲笑語。

          3.4體育教學(xué)設(shè)備要引進(jìn)和更新

          在學(xué)校體育教學(xué)中,改善學(xué)生個體的機(jī)能,需要專業(yè)的器材結(jié)合相應(yīng)的訓(xùn)練動作指導(dǎo),逐漸增強學(xué)生個體的體質(zhì)健康。因此,各個地方政府的財政部門和學(xué)校應(yīng)該成立專門的財政支出中心,為學(xué)校購買所需的體育用品和健身器材。學(xué)校應(yīng)注意體育器材的引進(jìn)和更新,因為舊的體育器材在使用過程中可能會對學(xué)生造成危險。政府部門要對各個學(xué)校進(jìn)行檢查,以防有的學(xué)校會為了減少開支對體育器材不進(jìn)行更新。學(xué)校要對體育基礎(chǔ)設(shè)施定期進(jìn)行維修,修建籃球場、網(wǎng)球場等標(biāo)準(zhǔn)的場地,以滿足體育教學(xué)和學(xué)生的各種所需。體育教師要充分利用學(xué)校的各種教學(xué)資源,對場地設(shè)施要有計劃的使用,不浪費學(xué)校資源,保證學(xué)生各項體育鍛煉所需。

          4結(jié)語

          我國中學(xué)體育教育思想有待進(jìn)一步完善,充分發(fā)揮體育教育者的學(xué)科資源優(yōu)勢,使得中學(xué)體育教育對人的培養(yǎng)適合體育大國對體育人才的要求,從而促進(jìn)我國體育大國的發(fā)展更加的完善。對于不同區(qū)域?qū)W校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇,應(yīng)結(jié)合不同區(qū)域體育開展的實際狀況、學(xué)校體育設(shè)施的實際狀況、學(xué)生個體體質(zhì)的差異性等因素。

          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇4

          一、體育教學(xué)的現(xiàn)實意義

          大量的實踐表明,經(jīng)常參加鍛煉的人,大腦神經(jīng)的反應(yīng)速度較快,大腦皮質(zhì)的綜合分析能力也較強。可見,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,可以促進(jìn)人類大腦的生長發(fā)育。同時,由于體育運動耗氧量大,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,還可以增加人體紅細(xì)胞的載氧能力,給大腦供給更多的氧氣。這些方面都充分說明了體育鍛煉在人類生活中的重要性。具體到體育教學(xué)而言,只要學(xué)生肯鍛煉、肯堅持,積極進(jìn)行體育運動,就一定能成為一個既有先進(jìn)文化知識,又有強健體魄和良好心理素質(zhì)的棟梁之才。因此,廣大體育教師一定讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育教學(xué)的現(xiàn)實意義,為進(jìn)一步提高體育教學(xué)效率打好思想基礎(chǔ)。

          二、提高體育課堂教學(xué)效率的具體措施

          (一)營造體育教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造體育鍛煉的良好條件

          依據(jù)青少年生長發(fā)育的自然規(guī)律,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,可以有效提高體育教學(xué)效率。因此,在教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)做好引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的工作,多與學(xué)校進(jìn)行溝通,建議學(xué)校加強體育工作,為學(xué)生營造良好的校園體育氛圍。同時,體育教師還應(yīng)有計劃地開展各種形式的體育比賽,為學(xué)生搭建參與體育鍛煉的平臺,提高其參加課外體育鍛煉的積極性,并讓學(xué)生在比賽的競爭中獲得成功的體驗。只有這樣,才能吸引更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中來,才能極大地調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,最終提高教學(xué)效率。

          (二)合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本技術(shù)技能的效率

          體育課的教學(xué)內(nèi)容是否合理,直接影響著本節(jié)課的教學(xué)效果,而教學(xué)效果的好壞,又直接影響著學(xué)生參與體育活動的積極性。因此,廣大體育教師在每一節(jié)課前,都應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容的安排進(jìn)行深思熟慮,盡可能地使課堂教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生的年齡特點,又符合學(xué)生的性別特點;既要使學(xué)生在課上學(xué)會一定的知識和技能,又要使學(xué)生在適宜強度的身體練習(xí)中獲得快樂,從而激發(fā)起學(xué)生參與體育活動的欲望,為提高體育教學(xué)效率提供助力。

          (三)優(yōu)化教學(xué)方法,讓學(xué)生享受到體育運動的樂趣

          在設(shè)計教學(xué)方法時,廣大體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計教學(xué)情境,運用符合學(xué)生年齡特點的.教法進(jìn)行教學(xué),通過科學(xué)有效的教學(xué)方法,提升體育課的教學(xué)效率。具體而言,教師在教學(xué)中應(yīng)多一些肯定與鼓勵,少一些否定與批評,充分利用自身的人格魅力和優(yōu)美的示范動作,帶動學(xué)生積極參與體育鍛煉的情緒,讓他們充分體驗到體育運動的樂趣。只有這樣,才能使學(xué)生從體育中學(xué)習(xí)到其他學(xué)科所學(xué)不到的知識,才能使學(xué)生展示其他學(xué)科所展示不了的能力,從而促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的主動性,并進(jìn)一步提升體育課的教學(xué)效率。

          (四)加大體育師資力量建設(shè)與體育場地、體育器材方面的資金投入

          在體育教學(xué)中,體育教師是學(xué)生積極參與事體育鍛煉的良師益友,只有體育師資力量充足了,才能更好地帶領(lǐng)廣大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。與此同時,充足的場地、器材也是促使學(xué)生積極投入體育鍛煉的重要方面,是幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的有力保證。因此,要想提高體育課的教學(xué)效率,學(xué)校就應(yīng)加大投入,擴(kuò)充體育師資力量,增加體育場地和體育器材方面的投資。這樣做,才能更好地吸引學(xué)生,使學(xué)生形成終身體育的理念,為實現(xiàn)高效率的體育教學(xué)提供保障。

          (五)培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識,使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要作用

          培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識,是體育教師在教學(xué)過程中的重要內(nèi)容之一。因此,在實際的教學(xué)過程中,廣大體育教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識和自覺性作為教學(xué)的重點。具體而言,一節(jié)體育課,教師不僅要向?qū)W生傳授一定的體育知識和技術(shù)、技能,還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的認(rèn)知能力,讓學(xué)生懂得每個體育項目對人體的生理意義,從而使學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉對改造人體機(jī)能的重要作用,更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生自覺從事體育鍛煉的意識。學(xué)生一旦有了自主參與的意識,自然會對體育課充滿興趣,有了學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率將不再是一件難事。

          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇5

          一、我國目前體育教學(xué)的背景

          隨著國家高等教育呈現(xiàn)出急速擴(kuò)張的趨勢,其在各個領(lǐng)域到產(chǎn)生了巨大的社會影響,尤其在國民素質(zhì)提高,人才綜合培養(yǎng)和就業(yè)壓力上表現(xiàn)得很明顯。但是這樣迅速的教育擴(kuò)張,也帶來了很多的問題。主要表現(xiàn)在:其一,此階段的跳躍式發(fā)展正好是我國教育體制改革的初級階段,各個學(xué)校處理規(guī)模式教育上還準(zhǔn)備不足,無論是觀念,手段,還是模式,認(rèn)識上都存在經(jīng)驗缺乏的情況。其二,擴(kuò)招以來,大批的學(xué)生進(jìn)入校園,其整體的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于以前,學(xué)校在設(shè)備上,師資上,管理手段上都存在不同程度上的不足。看似都是在擴(kuò)招以來需要解決的問題,如果長期得不到解決就會影響到整個教學(xué)質(zhì)量,是不利于教育事業(yè)發(fā)展的。尤其是對于一些偏向的學(xué)科,如體育在這樣的教育背景下,極容易被忽視或者弱化其重要性,從而使得體育教學(xué)的整體質(zhì)量不斷下滑,這是我們在教育改革和教育擴(kuò)招后的綜合結(jié)果,面對這樣的實際問題,我們需要冷靜下來,仔細(xì)分析現(xiàn)有的實際問題,針對于體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行研究,以找出合適的教學(xué)思路,解決現(xiàn)階段體育教育的問題。

          二、我國體育教學(xué)的質(zhì)量問題

          1.體育教學(xué)觀念的缺失

          由于教育體制的影響,學(xué)校往往將重點放在學(xué)生的成績上,無論是學(xué)校的政策,還是教師的引導(dǎo)上,乃至家長的觀點上,都會認(rèn)為體育教學(xué)只是作為一門附屬的課程,對于學(xué)生的素質(zhì)和成績構(gòu)不成影響。由此就產(chǎn)生了這樣的觀念,體育教學(xué)沒有必要像其他學(xué)科一樣進(jìn)行,如此就導(dǎo)致了體育教學(xué)觀念的不合理。在這樣的觀念下,可以想象其教學(xué)的質(zhì)量自然低下。

          2.體育教學(xué)的設(shè)施不健全

          體育教學(xué),往往需要一定量的教學(xué)器材和設(shè)備以及與之相配套的教學(xué)場所,由于學(xué)校在此方面的投入嚴(yán)重不足,使得學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境惡劣。在這樣的環(huán)境下的教學(xué),一方面,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;一方面,對于開展教學(xué)的教師來說也是一種打擊。教學(xué)主體雙方在這樣的條件下,是難以保證良好的體育質(zhì)量的。

          3.體育教學(xué)制度不完善

          現(xiàn)階段,很多高校在體育教學(xué)管理制度上依然延續(xù)以前的傳統(tǒng)的模式,沒有依據(jù)現(xiàn)實情況的改變做出調(diào)整。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異,高校課程的設(shè)置層出不窮,其要求在特殊學(xué)科上要做出實時的調(diào)整,尤其是體育教學(xué)上。其教學(xué)的開展,如果沒有相應(yīng)的管理制度進(jìn)行監(jiān)管,控制的話,教學(xué)活動的開展就會失去準(zhǔn)則和目標(biāo),自然難以保證教學(xué)的質(zhì)量。

          4.體育教學(xué)師資力量的`不足

          由于擴(kuò)招的影響,使得學(xué)校在體育師資上出現(xiàn)了嚴(yán)重規(guī)定不足,由此學(xué)校展開的擴(kuò)招師資的工作。由于在招聘環(huán)節(jié)上的管理缺失,使得體育教學(xué)的師資素質(zhì)變低,有些教師甚至連基本的體育常識都不具備,在課堂教學(xué)上只知道讓學(xué)生自由活動。由此導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的不斷下滑,也是在所難免的。

          三、提高我國體育教學(xué)質(zhì)量的措施

          1.加強對于體育教學(xué)質(zhì)量的重視

          眾所周知,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學(xué)質(zhì)量的重視,將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。由此,廣泛的開展體育教學(xué)質(zhì)量的宣傳和教育,以強化從領(lǐng)導(dǎo)到職工的體育質(zhì)量意識,尤其是使其意識到體育鍛煉的重要性,緊迫性,以學(xué)校交流,講座的形式來激發(fā)起對于體育的重視,由此形成全校良好的體育觀念,為體育教學(xué)質(zhì)量提高提供良好的人文環(huán)境。

          2.健全有效的體育教學(xué)管理制度

          強化制度建設(shè),以嚴(yán)格的、科學(xué)的、有效的教育管理制度來提高體育教學(xué)質(zhì)量。從這個角度出發(fā),保證教學(xué)監(jiān)控上的科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容上的規(guī)范有序,教學(xué)方法上的豐富多樣,使得體育教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)管理的重點。無論是在制度完善上,還是具體的操作上,都要保證有章可循,有法可依。

          3.強化體育教學(xué)的師資力量

          在師資力量方面,的確存在很多的客觀原因,如擴(kuò)招規(guī)模過大,社會體育教學(xué)人才極度缺乏。在這方面,需要政府和學(xué)校的雙方共同努力,首先政府機(jī)構(gòu)以津貼的方式來設(shè)立體育教師崗位,積極鼓勵優(yōu)秀的體育教師進(jìn)入校園;對于學(xué)校來說,積極發(fā)揮現(xiàn)有的教師的積極性,與此同時開展與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作,使用嚴(yán)格的招聘制度去選取相應(yīng)的教師人才。

          4.完善相應(yīng)的體育教學(xué)評估制度

          在對于體育教學(xué)質(zhì)量的考核上,需要注意的是堅持以人為本,確保評估制度,評估對象,評估參與者的公平、有效、科學(xué)、合理。實施雙向的教師教學(xué)評估制度,對于教師在教學(xué)中的不足及時反映,以不斷提高其教學(xué)的整體質(zhì)量。我們需要明確,教學(xué)體育評估的關(guān)鍵在于強化教學(xué)的整體質(zhì)量,而不是單單作為一種評估去界定教師的工作。

          5.加大對于體育教學(xué)的投資

          學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)預(yù)算的時候,應(yīng)該將體育教學(xué)質(zhì)量作為參考對象,將其納入學(xué)校的預(yù)算范圍。不斷優(yōu)化學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境,完善學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施,使得學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境下安全,科學(xué)、有效地開展學(xué)習(xí)活動,使得教師在相應(yīng)的環(huán)境下合理、高效、積極地開展教學(xué)活動。

          四、結(jié)語

          綜上所述,在教育擴(kuò)招和教育制度改革的背景下,我國的體育教學(xué)質(zhì)量令人堪憂,在很多方面和領(lǐng)域,我們對于體育教學(xué)的忽視,表現(xiàn)得很明顯。但是,我們應(yīng)該對此保持清醒的頭腦,有針對性地去分析其產(chǎn)生的原因以及我們應(yīng)該怎樣去解決實際問題。首先,加強對于體育教學(xué)質(zhì)量的重視,在意識上引起人們的注意;其次,健全有效的體育教學(xué)管理制度,確保教學(xué)有章可循;第三,強化體育教學(xué)的師資力量,確保教學(xué)的有效開展;第四,完善相應(yīng)的體育教學(xué)評估制度,注重教學(xué)的良性循環(huán);第五,加大對于體育教學(xué)的投入,確保良好的教學(xué)環(huán)境。

          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇6

          一、小學(xué)體育教學(xué)實踐問題

          1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實踐活動中,教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問題之一。在許多學(xué)校中,體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對課程的認(rèn)知程度不夠。這種情況使得他們無法將學(xué)生帶入到課堂之中,并用自身的活動方式去感染他們。通常情況下,一節(jié)體育課的模式都是基本固定的,除了及時列隊行外,教師還會帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運動。當(dāng)學(xué)生熟悉后,就完全沒有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此,一些學(xué)生對體育的投入性并不高。

          2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響,許多學(xué)生都更加看重數(shù)語外等“主科”,對體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程,會選擇在室內(nèi)上自習(xí)。當(dāng)然,由于小學(xué)生的天性是比較好動的,大部分人對體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明,低年級學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會在體育訓(xùn)練中受傷,從而沒有積極的參與到其中。另外,在體育課程中,大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位,沒有體現(xiàn)學(xué)生的能動性,使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。

          3.體育場地和器材問題。一些小學(xué)校園中沒有投入足夠的經(jīng)費為學(xué)生去購買運動器材,使教學(xué)實踐只能夠限制在長跑、短跑、籃球等活動中。教師在上課時沒有齊全的輔助工具,無法發(fā)揮課程的有效性。另外,在場地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板,如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象,很可能會使傷勢加重。一般情況下,學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場地,用塑料綠地來取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會感到太過疼痛。

          二、小學(xué)體育實踐的有效探索

          1.教材與實際相結(jié)合,提升學(xué)生興趣。首先,若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升,就要將教材與實踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來,促進(jìn)課程的完善。由于小學(xué)生十分好動,對一些集體游戲更感興趣。因此,教師可以通過小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來。例如:可以將班級內(nèi)的學(xué)生分為兩個小組,以男女搭配的形式進(jìn)行運動比拼,開展短跑競猜。教師令學(xué)生做好準(zhǔn)備工作,以列隊的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序,將沖刺性較強的人員放在首位和末尾的位置。其次,教師發(fā)號示令,并為兩組學(xué)生分別計時,用時最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營造比賽的氣氛,使每個人都參與到其中,并感受到樂趣。同時,教師還可以布置“捕魚”游戲,令學(xué)生圍成一個圈,教師作為捕捉者開展體能鍛煉活動。每位學(xué)生都是一條小魚,牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開了,教師捉到了某位同學(xué),這名學(xué)生就要為其他人表演一個節(jié)目,可以唱歌、跳舞,也可以進(jìn)行詩朗誦,在體育課程中鍛煉綜合能力,塑造舞臺效果。開展游戲活動的好處是使學(xué)生能夠在活動中體會到樂趣,愿意主動的參與到其中。同時,也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處,令課堂的融入性更高,達(dá)到鍛煉身體的目的。

          2.培養(yǎng)學(xué)生特長,使學(xué)生熱愛體育。體育課也是特長培養(yǎng)的一個重要方面。首先,教師要學(xué)會因材施教,觀察每位學(xué)生的運動特點,挖掘活動能力,提升他們的整體參與性和融合性。例如:教師可以增加象棋活動,看哪位學(xué)生的沉著性更強、穩(wěn)定性更加;可以組織足球運動,令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒,集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi),使他們的長處能夠得到擴(kuò)展。第二,教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動或者游戲,使課程受到更多人的熱愛。例如:以場地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對體育課的新鮮感,鍛煉他們的自主性和獨立性。教師可以組織一場“野外活動”,帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等,并將每五個人分為一組,選出一名組長進(jìn)行活動組織和任務(wù)安排,以此來使他們的動手能力得到提高,也令其懂得生活之不易。另外,教師在每次活動完成后都要對學(xué)生進(jìn)行評價,從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長等方面進(jìn)行一一點評,并給予他們充分的肯定,使每個人都更愿意加入進(jìn)來。

          3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,教師可以對教學(xué)場景進(jìn)行規(guī)劃,將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中,給予他們不一樣的課程感受。例如:教師可以將音樂與隊形隊列結(jié)合在一起,使學(xué)生通過跳躍練習(xí)來使身心得到放松。具體措施如下:教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會并隊和列隊。教師將學(xué)生分為兩個小組,其中一組同學(xué)負(fù)責(zé)跟著音樂的節(jié)奏打節(jié)拍,每通過一個音符,一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進(jìn)行比拼。而教師可以在一旁計時,看哪一組能夠在最短的時間內(nèi)排列出最整齊的隊伍,并給予他們一定的獎勵,激發(fā)起學(xué)生的奮進(jìn)心。第二,通過角色扮演的方式來實現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先,以“蛙跳”為例,教師可以先為同學(xué)們準(zhǔn)備好青蛙的服裝和相關(guān)道具,給學(xué)生們一個驚喜。其次,規(guī)劃好起點和終點,以交接棒傳遞的形式來完成一段距離內(nèi)的'比拼活動。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新,也使得學(xué)生的積極性增強,實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

          三、小學(xué)體育教學(xué)實踐有的放矢的作用

          1.使教學(xué)目的更加明確。通過體育實踐活動的優(yōu)化,教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來。對于教師來說,它可以令自身能力得到提高,使得教學(xué)手段更加多樣化,模式更具有靈活性。對于學(xué)生而言,體育課程更加注重實踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R完全消化,而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時,教師更加注重因材施教,從每位學(xué)生的特點出發(fā),使活動方式更加完善,課程結(jié)構(gòu)更加緊密。

          2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動中,更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位,教師作為輔助者進(jìn)行指導(dǎo)。在這個過程中,學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加,而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時,游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師,將其當(dāng)做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動的開展,體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。

          四、結(jié)語

          綜上所述,從三方面入手,主要分析了小學(xué)體育實踐教學(xué)活動的開展方式。從而得出:為了能夠造就綜合性人才,學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材,為學(xué)生提供一個良好的活動環(huán)境。教師則要改進(jìn)教學(xué)方式,將實踐與理論融合在一起,令學(xué)生的積極性得到提升,使興趣更加多樣化。

          參考文獻(xiàn):

          [1]秦雷寶.上海小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究[D].上海師范大學(xué),2012.

          [2]褚敏明.上海郊區(qū)小學(xué)體育教師職后培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].上海師范大學(xué),2012.

          [3]明瑞祥.探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的實驗研究[D].長江大學(xué),2015.

          [4]魏幗賢.平板電腦在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的學(xué)生參與度研究[D].廣西師范大學(xué),2016.

          [5]曠怡.五年制小教大專升六年制小教本科體育教學(xué)改革研究[D].湖南師范大學(xué),2011.

          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇7

          【摘要】自新課程改革以后,素質(zhì)教育已有所成效,其中之一就是高中體育教學(xué)的良性變化,學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動性增強,體育教學(xué)內(nèi)容的選擇性也有所拓寬,然而高中體育教學(xué)仍然存在著一些問題,本文主要探究新課改下高中體育教學(xué)存在的問題,以及思考解決問題的辦法。

          【關(guān)鍵詞】教學(xué);問題探究;新課改;高中體育

          在新課程改革帶來的變化里,教師的改變也是其中的一部分,現(xiàn)在教師的職責(zé)越來越多的是激勵思考,是引導(dǎo)、塑造學(xué)生發(fā)展。體育教師作為新課程改革的一線應(yīng)用者,在課程改革里產(chǎn)生著重要的影響。因此要研究新課改高中體育教學(xué)中存在的問題,還要從高中體育教師入手。下面我們就著重探究這些問題及解決辦法。

          一、新課改下高中體育教學(xué)存在的問題

          1、學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的熱情不高。高中體育教學(xué)更多地是為了令學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的身體的好習(xí)慣,同時也是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì),并在繁重的高中學(xué)習(xí)壓力中得到放松。但事實上現(xiàn)在的高中體育教材大多數(shù)都是著重培養(yǎng)學(xué)生的專項技能,對于學(xué)生自身的興趣很少提及,同時體育教師的傳統(tǒng)教學(xué)也不能激發(fā)學(xué)生的體育興趣。因此這樣的課程很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味,導(dǎo)致高中體育的教學(xué)不能順利進(jìn)行。

          2.學(xué)生體育水平不均衡。由于不同體育科目的難度不同,或者學(xué)生自身的喜好不同,有些學(xué)生高中時期的體育課程都只選了同一科目,那新課改的優(yōu)點就并未全部發(fā)揮出來,學(xué)生自身的體育水平得不到均衡的發(fā)展,在授課時由于體育素質(zhì)水平的不同而給體育教學(xué)造成了較大的困擾。

          3.學(xué)生體質(zhì)發(fā)展差異大。正常來講,學(xué)生個體之間都存在著一定的差異,但是現(xiàn)在學(xué)生在體質(zhì)和體育技能上的差距拉的越來越大,很多女生和部分男生在某些課程中無法達(dá)到正常的水平。比如從八百米跑步成績來看,快的很快,慢的很慢,然而還有很多人沒有參與跑步,因為他們的身體素質(zhì)不允許,這樣的情況出現(xiàn)后,會產(chǎn)生兩種起因不同但結(jié)果相同的負(fù)面影響,一是不能跑步的學(xué)生運動的積極性降低,二是能跑步的學(xué)生想跟他們一樣休息,同樣運動的積極性降低。

          4.學(xué)生的體育學(xué)習(xí)很被動。高中體育教師的教學(xué)基本都是偏重技能的直接傳授,對于技能的.知識和原理等存在一定的忽視現(xiàn)象,學(xué)生只是跟著教師被動地學(xué)習(xí)技能,但對技能本身或許一無所知,這樣無法引發(fā)學(xué)生的思考,也挖掘不出學(xué)生的潛能。

          5.評定結(jié)果有失客觀。上面已經(jīng)提到學(xué)生個體之間有差異,有的學(xué)生身體素質(zhì)雖然不錯,其他考核項目也都能完成,但就是跳遠(yuǎn)無論如何也無法取得合格的成績;還有的學(xué)生也許為了八百米的考核每天都在練習(xí)跑步,但成績出來仍是不合格。作為唯一的參評人,教師一般只根據(jù)成績對學(xué)生進(jìn)行評定,而以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對所有的學(xué)生進(jìn)行評價,這樣的結(jié)果是有失客觀的。雖然評定標(biāo)準(zhǔn)雖然有其合理性,但對于學(xué)生自身來說,這種單一的評定方式會阻礙學(xué)生的進(jìn)步,打擊學(xué)生的自尊心和信心,同時影響了學(xué)生的身心健康。

          二、解決以上問題的措施

          1、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。偉大科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”要提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情,就必須在體育教學(xué)中提升學(xué)生對體育的興趣。可以說,學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣是體育教學(xué)成功的前提。因為只有這樣學(xué)生才會產(chǎn)生比較強烈的求知欲。因此這就需要體育教師在教學(xué)中改善教學(xué)方法,盡量使課堂變得生動有趣,讓學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿鲗W(xué)習(xí),這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的。

          2.體育課程的優(yōu)化。根據(jù)新課標(biāo)改革的要求,教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來定制合適的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。由于高中體育教學(xué)里課程眾多,有些課程難度較大,師生可以互相探討,適當(dāng)、合理地修改教學(xué)內(nèi)容。同時教師可以經(jīng)常與學(xué)生交流教學(xué)課程的內(nèi)容,以做出課程與學(xué)生興趣的統(tǒng)一,保證學(xué)生可以參與進(jìn)自己喜歡的體育課程內(nèi),最終提高體育教學(xué)的效果。

          3.提升自身水平,改變教學(xué)理念。高中體育教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自身專業(yè)素養(yǎng),增強體育教育的責(zé)任心,尊重自身的教育事業(yè)。同時要善于發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題并改善問題,還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式、完善教學(xué)內(nèi)容,逐漸充實自己,使自己能成為具有反思能力和研究能力的優(yōu)秀教師。教師之間應(yīng)經(jīng)常相互交流,吸取他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗,共同進(jìn)步,緊追學(xué)校體育改革的步伐,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

          4.加強實踐教學(xué),提升學(xué)生主動性。實踐教學(xué)能更好地提高學(xué)生的綜合能力,應(yīng)加強實踐教學(xué),主動權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,教師在此過程中只作為引導(dǎo)者。比如讓學(xué)生自行組織比賽,參與隊員和裁判的篩選,以及戰(zhàn)術(shù)的選擇和分析。或者讓學(xué)生自己對熱身操進(jìn)行編排,體驗之后可以與正規(guī)的熱身操進(jìn)行對比,嘗試講講感受。

          5.改善評價方式。對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)結(jié)果,應(yīng)該運用多種形式進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的評價。教師不應(yīng)該是唯一的成績參評者,學(xué)生自身、同學(xué)還有家長都應(yīng)參與學(xué)生的評價。學(xué)習(xí)結(jié)果的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,還應(yīng)參考學(xué)生的各項綜合能力,而且評價的目的不是為了“好”與“壞”,只是為了培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信,并讓學(xué)生了解到自己的長處與不足,從而進(jìn)行自我完善。因此好的評價方式和內(nèi)容有利于學(xué)生對體育精神的培養(yǎng),有利于體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成及體育意識的增長。

          綜上所述,在高中體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)取,一切以學(xué)生為主,一切從學(xué)生的實際情況出發(fā),善于發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題,不斷進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新,使體育教學(xué)在新課改教學(xué)中發(fā)揮重要作用,使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,并且筆者相信,雖然在新課改的高中體育教學(xué)實施過程中遇到了許多問題,但在廣大教育工作者的努力下,這些問題終將迎刃而解。

          參考文獻(xiàn):

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          [2]相薇.新課改下高中體育教學(xué)存在的問題及解決措施[J].才智,2012,(35).

          [3]鄭錦英.新課改下高中體育教學(xué)存在的問題與對策[J].科學(xué)之友,2010,(12).

          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇8

          一、高校體育教學(xué)管理的內(nèi)涵闡釋

          (一)高校體育教學(xué)管理的概念

          高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的重要內(nèi)容之一,要了解高校體育教學(xué)管理,首先要了解高校體育管理。所謂高校體育管理是指學(xué)校體育的管理者通過一定方式整合資源,以實現(xiàn)高校體育目標(biāo)的活動[1]。高校體育管理的內(nèi)容按范圍可分為宏觀和微觀兩大部分,前者主要是反映學(xué)校外部對學(xué)校體育工作的管理,而后者則是指學(xué)校內(nèi)部的體育管理工作。本文主要探討學(xué)校內(nèi)部的體育管理,它屬于微觀層面的高校體育管理。微觀層面的體育管理一般分為業(yè)務(wù)管理和行政管理兩類,高校體育業(yè)務(wù)管理主要包括高校體育課程管理、高校體育教學(xué)管理、課余體育訓(xùn)練與競賽管理、早操和課間操管理、余暇體育管理等;高校體育行政管理包括體育教師與組織管理、體育場地設(shè)施管理、體育經(jīng)費管理、體育科研和體育情報管理等。綜上,本文對高校體育教學(xué)管理概念的界定是:高校體育教學(xué)管理是指高校體育管理者對高校體育教學(xué)實施科學(xué)的管理,使其達(dá)到程序化、制度化、規(guī)范化;它是為了穩(wěn)定高校體育教學(xué)秩序、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量、完成高校體育教學(xué)任務(wù),進(jìn)而實現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的管理活動。

          (二)高校體育教學(xué)管理的特點

          1、管理內(nèi)容的綜合性

          高校體育教學(xué)管理內(nèi)容的綜合性,主要表現(xiàn)在它是對體育教師、大學(xué)生、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)場地、器材設(shè)施、教學(xué)文件及教學(xué)評價等進(jìn)行一系列綜合管理的活動。如果這些管理內(nèi)容中有一項管理不到位,就會影響整個教學(xué)管理流程的順利進(jìn)行,也毫無疑問地會影響到教學(xué)的質(zhì)量。所以,高校體育教學(xué)管理的內(nèi)容具有綜合性。

          2、管理過程的連續(xù)性

          高校體育教學(xué)管理具有連續(xù)性,是因為高校體育教學(xué)過程本身就是一個循序漸進(jìn)的過程,對其管理自然也要遵循這一常規(guī),即:也要保持循序漸進(jìn),不能脫節(jié)與中斷。從時間序列上看,雖然可以把它分為不同教學(xué)階段與環(huán)節(jié)的管理,但是如果管理缺乏連續(xù)性,就不能形成和保持良好的教學(xué)秩序,也就不能確保順利地按照教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)活動。所以,教學(xué)管理人員應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)階段與環(huán)節(jié),提出相應(yīng)的管理方法和措施,以確保整個教學(xué)管理過程的連續(xù)性。

          3、管理反饋的及時性

          高校體育教學(xué)管理是一個受多種因素影響的動態(tài)管理系統(tǒng),在其運轉(zhuǎn)過程中,要根據(jù)反饋原理,及時獲取各個方面的反饋信息,并對其進(jìn)行及時的調(diào)整,以便能保持整個系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn),進(jìn)而提高對人力、物力、財力以及場地、器材等的利用率和效能[2]。

          (三)高校體育教學(xué)管理的內(nèi)容

          高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的中心環(huán)節(jié),它對于提高體育教學(xué)質(zhì)量,保證體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有不可忽視的作用。高校體育教學(xué)管理主要包括三個方面的內(nèi)容,即:高校體育教學(xué)過程管理、高校體育課成績考核管理和高校體育教學(xué)質(zhì)量評估。

          1、高校體育教學(xué)過程管理

          高校體育教學(xué)過程是指高校師生為共同實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的雙邊活動。其內(nèi)容主要包括教務(wù)管理、課堂教學(xué)管理和意外傷害事故管理。

          (1)教務(wù)管理教務(wù)管理是課堂教學(xué)管理前的一項基礎(chǔ)性工作,是順利開展課堂教學(xué)工作的前期保障。它的具體內(nèi)容包括制定課堂常規(guī)、編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作。制度化、規(guī)范化的課堂常規(guī)是保持良好課堂教學(xué)秩序的前提,也是保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件。編班、安排課表、分配教師任務(wù)等工作對能否順利開展課堂教學(xué)工作起著重要作用。

          (2)課堂教學(xué)管理課堂教學(xué)管理包括備課管理、上課管理和課堂結(jié)束管理。備課是上好課的前提,也是提高教師業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)過程。備課管理就是管理者對教師提出具體的備課要求,并定期或者不定期地進(jìn)行檢查與評比,確保教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,為順利完成課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。上課管理是指管理者要為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,對課堂教學(xué)提出一定的要求,并經(jīng)常深入到課堂聽課,加強對課堂的檢查和督導(dǎo)。課堂結(jié)束管理,是指要求教師做到按時下課,并對本次課進(jìn)行小結(jié)、安排課后作業(yè)、組織學(xué)生整理場地、收交器材,同時提出下次課的任務(wù)。

          (3)意外傷害事故管理學(xué)校體育意外傷害事故是指在學(xué)校體育教育教學(xué)活動期間發(fā)生的學(xué)生人身傷害或者死亡事故。由于體育教學(xué)多數(shù)是在戶外進(jìn)行,尤其是同場對抗類和格斗類項目更易造成意外傷害事故。對此,首要的是要樹立“安全第一、預(yù)防為主”的意識,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家和地方政府等的有關(guān)規(guī)定,加大投入和管理力度,確保體育教學(xué)設(shè)施符合安全標(biāo)準(zhǔn),并定期對其進(jìn)行檢查和修繕。其次,要做好發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)場處理及管理,一是要正確判斷傷害事故的性質(zhì)并做好現(xiàn)場急救或者送醫(yī)院診治;二是重大意外傷害事故應(yīng)及時通知學(xué)生家長、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)嘏沙鏊扔嘘P(guān)部門,并填寫發(fā)生傷害事故報告,說明事故發(fā)生的時間、地點、原因、后果與處理措施等,必要時應(yīng)提供人證和物證,如果發(fā)生意外死亡等重大傷害事故,最好請當(dāng)?shù)胤ㄡt(yī)做鑒定報告。

          2、高校體育課成績考核管理

          體育課成績的考核是體育教學(xué)過程的重要組成部分,考核工作是否科學(xué)合理,直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣,故高校體育課成績考核管理也是高校體育教學(xué)管理的主要內(nèi)容之一。它分為高校體育教學(xué)部對成績考核的管理和體育教師對成績考核的管理兩部分。

          (1)高校體育教學(xué)部對成績考核的管理主要是根據(jù)高校體育教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合本校學(xué)生的實際情況確定體育課考核的內(nèi)容,制定考核標(biāo)準(zhǔn)與評價方法。審核各個班級體育課成績,及時上報學(xué)校教務(wù)部門,建立學(xué)生體育課成績檔案,安排不及格學(xué)生的補考事宜。

          (2)體育教師對成績考核的管理按照學(xué)校和體育教學(xué)部的有關(guān)要求,認(rèn)真組織落實體育課成績考核工作。熟練掌握考核辦法與標(biāo)準(zhǔn),做到準(zhǔn)確、公正、客觀的測評,按照規(guī)定程序及時做好體育課成績的登記、錄入和上報工作,組織落實不及格學(xué)生的補考工作。

          3、高校體育教學(xué)質(zhì)量評估

          高校體育教學(xué)質(zhì)量評估,是指根據(jù)一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),去測評和判定體育教學(xué)質(zhì)量狀況及其優(yōu)劣程度[3],它可以分為兩大類,即校內(nèi)評估和校外評估。校內(nèi)評估是指學(xué)校的自我評估,其目的是通過評估,客觀地了解本校體育課堂教學(xué)的實際狀況,為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量提供反饋信息,也為學(xué)校管理者在改進(jìn)和提高體育教學(xué)管理水平?jīng)Q策時提供依據(jù),這類評估可以一年進(jìn)行一次。校外評估是指由上級部門或兄弟院校組成的評估組的評估,它的目的主要是了解各校的體育教學(xué)狀況,發(fā)現(xiàn)突出問題和共性問題,進(jìn)而采取措施解決問題,取長補短、互相學(xué)習(xí),推進(jìn)各校體育教學(xué)工作的發(fā)展。

          二、高校體育教學(xué)管理存在問題分析

          (一)管理理念滯后,目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

          教學(xué)質(zhì)量管理理念對于穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。教學(xué)管理的目的就是要為學(xué)生、教師和教學(xué)服務(wù),教學(xué)管理的各個部門只有為學(xué)生、教師和教學(xué)提供最佳的服務(wù),才能穩(wěn)定教學(xué)秩序和保障教學(xué)質(zhì)量。目前我國高校體育教學(xué)管理理念還存在管理理念滯后,目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的弊端,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量管理的效率偏低,影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升,進(jìn)而阻礙高校體育教育的發(fā)展。尤其是分?jǐn)?shù)既是考察教師課程教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),又是評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)。可是,在我國高校體育教學(xué)管理中,分?jǐn)?shù)管理的弊端盛行,在這里分?jǐn)?shù)被絕對化了,高校體育教學(xué)質(zhì)量管理的價值取向被分?jǐn)?shù)管理觀念嚴(yán)重扭曲了,致使高校體育教學(xué)工作被蒙上了強烈的功利色彩,造成教學(xué)質(zhì)量管理的.低效。

          (二)管理體系不健全,評價和監(jiān)控體系運轉(zhuǎn)不暢

          目前,我國高校的體育教學(xué)質(zhì)量管理體系普遍不夠健全,尤其缺少行之有效、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理評價和監(jiān)控體系,難以充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控的作用。評價和監(jiān)控對體育教學(xué)工作具有診斷、促進(jìn)、規(guī)范、導(dǎo)向和反饋等作用,它對于教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要價值。另外,由于許多體育教學(xué)工作具有較大的伸縮性,僅憑數(shù)量是無法客觀反映出工作質(zhì)量的,如體育教學(xué)的社會效益、協(xié)作精神和服務(wù)質(zhì)量都是很難量化的。所以,在不夠健全的高校體育教學(xué)管理體系的指導(dǎo)下,只以定量的標(biāo)準(zhǔn)來評價體育教師的績效就會有失公平與公正,這無疑會影響到教師工作的積極性,進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

          (三)管理隊伍不穩(wěn)定,管理水平待提高

          隨著我國高校教育事業(yè)的發(fā)展,教學(xué)管理人員的整體素質(zhì)有了很大程度的提高,但對于高校的發(fā)展要求而言,教學(xué)管理隊伍建設(shè)還存在較多的問題。管理隊伍不穩(wěn)定就是一個很重要的問題[4],因為在我國高校體育教學(xué)管理隊伍中,有相當(dāng)多的一部分人不是專職管理者,他們還承擔(dān)有教學(xué)任務(wù),他們的管理理論和專業(yè)知識顯然不足,同時也缺乏足夠的時間和精力進(jìn)行管理工作,這勢必會影響到管理的質(zhì)量。另外,由于有些決策層的管理者對于教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要性認(rèn)識不到位,加上經(jīng)費有限,從而使得高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)嚴(yán)重滯后于專業(yè)教師隊伍建設(shè),從而影響高校體育教學(xué)管理水平的提高。

          (四)選項課的教學(xué)模式,加大了課堂教學(xué)管理的難度

          按照教育部2002年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神,目前我國的高校普遍采用三自主的體育課程模式。該模式按照學(xué)生選報項目重新編排了教學(xué)班級,打破了原有的行政教學(xué)班授課形式,使得體育選項課教學(xué)班的組成情況變得復(fù)雜,一個教學(xué)班里的30個學(xué)生,往往來自多個不同專業(yè)的行政班,少則來自6~9個行政班,有的多達(dá)10~15個行政班甚至更多,這對教學(xué)班學(xué)生之間的人際交往、良好班風(fēng)的形成等都造成了很大影響,也加大了課堂教學(xué)管理的難度,由于學(xué)生之間的平時交往較少,致使冷漠與不合作的課堂現(xiàn)象時有發(fā)生,進(jìn)而影響課堂分組教學(xué)的有效實施。另外,由于學(xué)業(yè)要求,這些來自不同專業(yè)的學(xué)生,每學(xué)期都要進(jìn)行不同時段、不同持續(xù)時間的集中實訓(xùn),使得班級里同學(xué)之間實際參加體育教學(xué)的學(xué)時不均等,教學(xué)設(shè)計也難以從整體把握,致使學(xué)生運動技術(shù)、技能掌握程度參差不齊。而一個行政班的學(xué)生被分到了不同的體育專項班之后,由于不同專項的考核內(nèi)容、考核方式和評分標(biāo)準(zhǔn)的差異,對選擇不同項目學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)考核評價就會有失公平,而最后的體育課成績又是衡量一個學(xué)生是否全面發(fā)展以及評優(yōu)評先和獲得獎學(xué)金的重要依據(jù),這也增加了體育教學(xué)管理的難度[5]。

          (五)課外活動管理機(jī)制不完善,不利于學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成

          高校體育教學(xué)管理還存在一個不容忽視的問題,就是缺乏有序的課外活動管理機(jī)制。具體表現(xiàn)在,由于管理機(jī)制不完善,沒有嚴(yán)密的組織和明確的目標(biāo),也沒有考慮到學(xué)生的需要與學(xué)科發(fā)展的需要,致使許多高校的課外體育活動形同虛設(shè),多數(shù)處于一種無序的、隨意的狀態(tài),不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成及終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng),也不利于課外和校外體育資源的開發(fā)[6]。

          三、加強高校體育教學(xué)管理的對策

          (一)更新管理理念,提高管理人員的綜合素質(zhì)

          管理理念對管理工作起著導(dǎo)向作用,只有合理的管理理念才能取得有價值的管理效果。發(fā)達(dá)國家已提出“生命第一,健康第二,教學(xué)第三”的教育理念,應(yīng)引起我們的深思,管理工作要跟上時代的步伐,就得從根本上轉(zhuǎn)變固有的思維定勢,實現(xiàn)管理理念的突破與創(chuàng)新。一流的教學(xué)質(zhì)量靠的是一流的教學(xué)管理,而一流的教學(xué)管理要有高素質(zhì)的管理人員來實施。在教學(xué)管理的諸要素中,人是核心要素,而人的積極性則是科學(xué)管理的動力之源,只有充分調(diào)動管理人員的主動性、積極性和創(chuàng)造性,才能充分保證教學(xué)管理目標(biāo)的實現(xiàn)[7]。所以,要加強高校體育管理工作,提高體育教學(xué)質(zhì)量,就要努力提高管理人員的綜合素質(zhì),提高他們的服務(wù)意識,鼓勵、支持他們不斷學(xué)習(xí),不斷提高他們的管理水平,并使之由經(jīng)驗管理上升到科學(xué)管理的高度。

          (二)結(jié)合教學(xué)實際,遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則進(jìn)行管理

          對高校體育教學(xué)實行管理,既要遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律,也要遵循高校教學(xué)管理的原則。對高校體育選項課的課程安排、教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇等,既要考慮是否符合學(xué)生的年齡、性別、身體發(fā)展水平、體育基礎(chǔ)知識技能等特點,又要考慮教師的教學(xué)能力與專長、學(xué)校的體育場地設(shè)施、器材以及當(dāng)?shù)丶竟?jié)氣候特點等實際情況,充分調(diào)動教師和學(xué)生的主動性和積極性,以便于教學(xué)工作的順利開展。

          (三)民主與集中相結(jié)合,實施課內(nèi)外全學(xué)分制管理

          為改變高校體育課外活動流于形式的現(xiàn)狀,完善高校體育教學(xué)管理機(jī)制,建議考慮民主與集中相結(jié)合,實施課內(nèi)外全學(xué)分制體育教學(xué)管理。具體做法是,取得學(xué)校相關(guān)部門的支持與配合,對學(xué)生的體育課內(nèi)、課外(俱樂部、協(xié)會、課余鍛煉)全部實行學(xué)分制管理,規(guī)定學(xué)生在完成體育必修課學(xué)分外,還必須獲得若干體育類的選修學(xué)分,上不封頂,鼓勵學(xué)生多拿體育學(xué)分。為了加強競爭機(jī)制,對課外俱樂部和教學(xué)俱樂部采用“末位淘汰制”。為改變學(xué)生課外鍛煉的無序狀態(tài),也必須采取相應(yīng)的管理措施,可以借鑒北航的“體能鍛煉走廊”,對學(xué)生每一學(xué)期必須鍛煉的次數(shù)提出具體要求,并由專人負(fù)責(zé)考勤,完成者獲相應(yīng)學(xué)分,體現(xiàn)民主與集中相結(jié)合,興趣與強制相結(jié)合,切實提高學(xué)生的體能與健康水平。

          (四)引進(jìn)現(xiàn)代化的管理手段,提高教學(xué)管理質(zhì)量

          高校體育教學(xué)管理的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量,為實現(xiàn)高校體育教育的總目標(biāo)服務(wù)。要優(yōu)化高校體育教學(xué)管理,就必須依靠科技的力量,采用現(xiàn)代化的管理方法與手段,革新現(xiàn)行的教學(xué)管理模式。目前,比較先進(jìn)的高校體育教學(xué)管理手段,是將ISO9000標(biāo)準(zhǔn)引入其中。ISO9000標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系方面的標(biāo)準(zhǔn),它最初應(yīng)用于制造業(yè),但很快被證明同樣適用于很多其它行業(yè),根據(jù)國際認(rèn)可論壇組織(IAF)對行業(yè)的分類,適合該標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)已達(dá)39類,其中,教育被列為第37類,截至2000年,全球通過了ISO9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證的高等學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)數(shù)量在北美洲有139所,歐洲有263所,亞洲有123所,其中包括哈佛、劍橋、牛津等名牌大學(xué)[8]。目前,我國也已有近百所高等學(xué)校通過了ISO9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證,而且高校體育教學(xué)管理引入ISO9000質(zhì)量管理體系,已成為提高高校體育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的有效措施。趙子建博士的研究認(rèn)為,運用ISO9000標(biāo)準(zhǔn)建立的高等體育院校教育質(zhì)量管理體系,能夠樹立系統(tǒng)思想的管理觀念,改善教育管理體制,堅持教育質(zhì)量管理的全員性、全面性以及持續(xù)改進(jìn)與提高,使教育管理工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和法制化,保障高等體育院校各項教育工作的有效落實,提升高等體育院校教育管理質(zhì)量[9]。可見,運用ISO9000標(biāo)準(zhǔn)建立高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系,是一個值得進(jìn)一步研究與推廣的課題。

          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇9

          摘要:文章結(jié)合體育教學(xué)實踐,對體育教學(xué)評價中存在的問題進(jìn)行了分析,提出了體育教學(xué)評價的DEA方法,該方法可以根據(jù)輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)來評價決策單元的優(yōu)劣,達(dá)到了完整評價體育教學(xué)的目的,可以有效解決目前教學(xué)評價的定量評價問題。

          關(guān)鍵詞:體育教學(xué);評價;對策

          1引言

          教育評價問題是教育發(fā)展的熱點問題,作為教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),如果沒有評價這一重要操作步驟,就不能是一個完整的教學(xué)活動。體育教學(xué)評價具有多重功能,包括鑒定水平的功能,可以對評價對象與評價指標(biāo)做出區(qū)分和認(rèn)定。體育教學(xué)評價的這一功能也可以為選拔優(yōu)秀、淘汰不合格者提供依據(jù),可以對評價對象進(jìn)行篩選、淘汰。還可以起到促進(jìn)發(fā)展的功能,通過體育教學(xué)評價為體育教學(xué)活動提供有效的診斷和反饋,最終促進(jìn)教師、學(xué)生更好地向前發(fā)展。

          2教學(xué)評價中面臨的問題

          2.1存在不當(dāng)?shù)腻e誤認(rèn)識

          高校體育教學(xué)評價的目的不僅是檢查教師的教學(xué)情況,幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量而且是了解學(xué)生的發(fā)展情況,使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過兩者的結(jié)合,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,并最終促進(jìn)師生共同發(fā)展。但在實踐處理的操作中,往往存在為評價而評價的做法,把評價作為體育教學(xué)的目標(biāo)對待,把這項工作當(dāng)做一種考核而進(jìn)行的,考什么就教什么。這樣功利性目的,導(dǎo)致許多問題的出現(xiàn),在考試過程中教師只考慮如何使學(xué)生考試及格,忽視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。學(xué)生也抱有同樣的應(yīng)付心理,忽視對自身水平和能力的提高。

          2.2體育教學(xué)評價內(nèi)容相對較單一

          長期以來,我國過分強調(diào)體育教學(xué)評價功能的鑒定和選拔的'功能,因而在評價內(nèi)容上也往往呈現(xiàn)出內(nèi)容單一的現(xiàn)象。特別是偏重于體育技能、理論和身體素質(zhì)的考核,以此評價學(xué)生體育成績的好壞、評價教師教學(xué)質(zhì)量的高低。在目前的情勢下,用競技體育的評價內(nèi)容來評價全體學(xué)生是不夠的,這樣忽視了體育意識、參與程度、合作精神等情感意志非認(rèn)知因素的發(fā)展和評定。因此,體育教學(xué)評價的內(nèi)容不應(yīng)該受到人為的扭曲,而應(yīng)當(dāng)更加全面,重視情感態(tài)度價值觀等方面的促進(jìn)提高。

          2.3體育教學(xué)評價方法相對單調(diào)

          目前,體育教學(xué)評價在方法過分注重結(jié)果性評價,而忽視了過程性評價的重要價值,特別是忽視了多目標(biāo)輸入、輸出之間的效率關(guān)系。結(jié)果評價只注重了學(xué)生在體育運動方面達(dá)到的水平,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過程身體素質(zhì)、技能及情感等多方面的發(fā)展和提高,不能體現(xiàn)體育教學(xué)的本質(zhì)功能。因此,以運動成績考試為核心的評價,其量化結(jié)果一定程度存在不合理性。

          3體育教學(xué)評價的DEA過程

          DEA方法是一種處理具有多個輸入和多個輸出的多目標(biāo)決策問題的方法。假設(shè)有n個部門或單元(decisionmakingunits),這n個決策單元都是具有可比性的。每個決策單元都有m種類型的輸入(表示該決策單元對“資源”的消耗,例如教學(xué)課時投入)和s種類型的輸出(它們是決策單元在消耗了“資源”之后,表明“成效”的一些指標(biāo),例如教學(xué)優(yōu)秀率、滿意率的指標(biāo))。我們對輸入和輸出的理解是:輸入越小越好,而輸出越大越好。

          4結(jié)語

          目前,盡管體育教學(xué)評價取得了一些進(jìn)展,但是仍存在著一些問題。改革體育教學(xué)評價的對策,應(yīng)當(dāng)與體育教學(xué)評價的發(fā)展趨勢相結(jié)合,特別是要選擇合適的體育教學(xué)評價方法,這樣才能有效評價我國體育教學(xué)水平,有助于我國體育教學(xué)評價工作朝著“以人為本、關(guān)注過程、關(guān)注全面發(fā)展”方面邁進(jìn)。

          參考文獻(xiàn)

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          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇10

          摘要:體育舞蹈是一種內(nèi)容十分豐富的舞種,它又稱為“國際標(biāo)準(zhǔn)舞”,它可以分為兩大類即現(xiàn)代舞和拉丁舞,在這兩大類之中還可以細(xì)分為十個舞種。如現(xiàn)代舞包括“華爾茲、探戈舞、狐步舞、快步舞”和“維也納華爾茲”;而拉丁舞則包括“桑巴舞、牛仔舞、恰恰舞、斗牛舞”和“倫巴舞”;它英國是體育舞蹈的發(fā)源地,而中國在很早之前便受到了這種物種的熏陶,尤其是到了現(xiàn)在,體育舞蹈已然成為了我國教育領(lǐng)域的一大課題之一,但是在近幾年的發(fā)展中,由于體育舞蹈越來越受到大眾的關(guān)注,所以它在教學(xué)方面的不足和弊端也逐漸的顯露出來,那么該如何解決當(dāng)前體育舞蹈在教學(xué)方面存在的問題呢?該文將對此進(jìn)行分析和討論,并為體育舞蹈教學(xué)找出一定的教學(xué)策略,以此來提高體育舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

          關(guān)鍵詞:體育舞蹈課;教學(xué)內(nèi)涵;現(xiàn)狀現(xiàn)狀;教學(xué)意義;教學(xué)方法

          體育舞蹈教學(xué)是在學(xué)生們體育課上展開的一大教學(xué)內(nèi)容,體育舞蹈的滲透豐富了體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、給體育課堂教學(xué)帶來了更多的趣味性,這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)積極性。體育舞蹈的學(xué)習(xí)在一定程度上不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、愉悅身心,還能增強學(xué)生們的體質(zhì)、陶冶情操,對學(xué)生們的個性等方面的發(fā)展都是具有一定的影響作用的。所以體育教師們應(yīng)該要注重對學(xué)生體育舞蹈的教學(xué),制定一定的教學(xué)任務(wù),不斷強化自身的專業(yè)知識,從而有效的提高體育舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。

          1體育舞蹈教學(xué)內(nèi)涵

          體育舞蹈不像傳統(tǒng)的古典舞或者是民間舞對柔韌性的方面有過高的要求,它的適用范圍是非常廣且不受年齡等方面因素限制的一種舞蹈類型。體育舞蹈是男女雙人或是多人在音樂舞曲的伴奏下,以一定的步法和優(yōu)美的藝術(shù)舞姿為主要表現(xiàn)形式的一項舞蹈類型的運動。它可以在很大程度上直接、形象的表現(xiàn)出人體的形態(tài)美和個性美。我們可以通過享受體育舞蹈來塑造良好的形象、抒發(fā)一定的情感,并展現(xiàn)出高雅的氣質(zhì)和不凡的風(fēng)度。它在體育課堂中的主要教學(xué)內(nèi)容是以傳授基礎(chǔ)理論知識和對不同舞種的競賽方法、規(guī)則等等,相對于培養(yǎng)學(xué)生們的表演技能來說它更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們高雅的氣質(zhì)和不凡的風(fēng)度。它的教學(xué)宗旨是希望學(xué)生們在學(xué)習(xí)體育舞蹈之后掌握一定的社交禮儀和養(yǎng)成欣賞舞蹈美的能力。

          2我國體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

          由于體育舞蹈是兼具了“體育”和“舞蹈”為一體的一種綜合運動方式,因為它具有一定的娛樂興趣和較強的健身價值所以受到了學(xué)生乃至社會各界的關(guān)注。但是從目前我國體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀來看,體育舞蹈在體育課堂教學(xué)的過程中還存在著許多不足和弊端,這些問題成為了阻礙我國體育舞蹈事業(yè)發(fā)展的重要因素,因此我們需要迫切的解決并優(yōu)化這些不足和弊端,下面我將分析在體育舞蹈教學(xué)的過程中我們還需要改進(jìn)和完善的種種問題。

          2.1教學(xué)內(nèi)容的安排

          體育舞蹈在教學(xué)的過程中可以將教學(xué)內(nèi)容分成兩個大的教學(xué)大綱,即“技術(shù)教學(xué)”和“理論教學(xué)”兩個部分,目前許多學(xué)校在體育舞蹈教學(xué)的過程中大多以技術(shù)教學(xué)為主而忽略了對學(xué)生理論知識的指導(dǎo),只有少部分學(xué)校在教學(xué)的過程中是即展開了技術(shù)教學(xué)又展開了理論教學(xué),還有許多學(xué)校甚至是直接忽略了理論教學(xué)的指導(dǎo)。極大多數(shù)的教師都會認(rèn)為體育舞蹈本就是一項運動,當(dāng)然要以實踐技術(shù)教學(xué)為主,其實不然,例如學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的學(xué)生,他們也是以修汽車為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,但為什么幾乎所有學(xué)校的汽修專業(yè)都是先進(jìn)行較長一段實踐的理論知識之后才會讓學(xué)生們展開一定的實踐呢?那是因為理論是實踐最有效的指導(dǎo),學(xué)生們之后掌握了一定的理論知識之后才能在動手實踐的過程中根據(jù)種種可能發(fā)生的情況運用自身的理論知識進(jìn)行解決。而體育舞蹈的教學(xué)亦是如此,學(xué)生們只有掌握了體育舞蹈的基本知識,知道不同舞種需要注意的細(xì)節(jié)和比賽的方法、規(guī)則等方面的.內(nèi)容后才能快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)而大大的加快體育舞蹈課堂的學(xué)習(xí)效率。

          2.2教材的使用情況

          體育舞蹈教材是教師們教學(xué)的主要參考材料,同時也是非常重要的課程教學(xué)資料之一。但是我在體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),雖然許多學(xué)校都針對體育舞蹈這門課程制定了一定的教學(xué)大綱,但是卻沒有統(tǒng)一的體育舞蹈教學(xué)教材,這使得許多任課老師只能自行進(jìn)行組織和編創(chuàng),甚至是挪用網(wǎng)絡(luò)上一些專業(yè)院校的體育舞蹈教材,這對體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展來說都是不利的,因為任課教師自己編創(chuàng)的教材也僅僅只是在自己專業(yè)素養(yǎng)能力的范圍內(nèi)進(jìn)行的,這樣呈現(xiàn)出來的教材存在著一定的不足和漏洞,而專業(yè)院校的體育教材則由于專業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)之間存在著很大的差異,所以學(xué)生們學(xué)習(xí)起來便會覺得很難,進(jìn)而失去體育舞蹈學(xué)習(xí)的自信心,最終導(dǎo)致出現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)效果不理想的狀態(tài)。

          2.3我國體育舞蹈教學(xué)的組織形式

          目前大多數(shù)學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)活動都是以任課教師分解教學(xué)和學(xué)生們配合或是個人練習(xí)、雙人配合為主的教學(xué)形式。這兩種教學(xué)形式是有一定益處的,分解教學(xué)可以使學(xué)生們更清晰的看清舞蹈動作,而個人練習(xí)可以讓學(xué)生們及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并進(jìn)行糾正,雙人練習(xí)法可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的舞蹈配合能力,使得同伴之間相互協(xié)調(diào)、相互督促,發(fā)現(xiàn)對方的錯誤并展開有效的交流和改正,總的來說我國現(xiàn)階段在體育舞蹈的教學(xué)形式上做的還算比較到位,但是如果教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生們多去展開雙人練習(xí)法,且讓他們經(jīng)常互換搭檔就更好了,因為這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生們迅速適應(yīng)新搭檔的能力,還在一定程度上促進(jìn)班級學(xué)生的友好交流,長期下去班級的學(xué)習(xí)氛圍將會變得越來越好。

          3體育舞蹈在我國體育教學(xué)中的意義

          體育舞蹈是一種以舞蹈形式展現(xiàn)的一種結(jié)合了體育和舞蹈藝術(shù)為一體的文藝活動形式,它旨在培養(yǎng)學(xué)生們的禮儀風(fēng)尚和形體姿態(tài),幫助學(xué)生們陶冶藝術(shù)情操、提高綜合素質(zhì)能方面的能力發(fā)展。在體育舞蹈學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們可以直接的學(xué)習(xí)到許多國內(nèi)外舞蹈的知識,提高學(xué)生們的藝術(shù)視野和審美能力。現(xiàn)階段社會中許多晚會等場合都適用于體育舞蹈的展現(xiàn),因此學(xué)習(xí)體育舞蹈還可以提高學(xué)生們的社交能力。除此之外,舞蹈是培養(yǎng)人們協(xié)調(diào)能力、矯正人們體形最有效且最直接的藝術(shù)樣式,所以學(xué)好體育舞蹈對學(xué)生們今后的發(fā)展是起到十分重要的影響意義的。

          4優(yōu)化體育舞蹈教學(xué)的方法及策略

          4.1解決帶舞與跟舞問題

          體育舞蹈中男生的步法叫帶舞、女生的步法叫跟舞,我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)的過程中大多是男女生步法分開教學(xué)為主,但是在課堂中常出現(xiàn)女多男少的局面,進(jìn)而使得很多女同學(xué)都沒能選到男搭檔,而教師想讓女生和女生進(jìn)行搭檔的時候卻發(fā)現(xiàn)倆人學(xué)的都是跟舞。面對這個問題,教師應(yīng)該改善當(dāng)前的教學(xué)模式,即讓班級中所有的學(xué)生既要學(xué)習(xí)帶舞的步法還要學(xué)習(xí)跟舞的步法,以此在配合的時候避免再出現(xiàn)前面那種尷尬的情況。

          4.2教學(xué)示范問題

          在體育舞蹈教學(xué)的過程中教師要對舞蹈中的所有動作進(jìn)行教學(xué)示范,這樣邊示范邊講解的過程其實對教師的細(xì)節(jié)講解是起到很大的制約作用的,例如教師想細(xì)說某一關(guān)節(jié)的內(nèi)容,但是由于自己在做示范便使得解釋的過程變得比較含糊。在這個基礎(chǔ)上教師可以挑選兩位協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生進(jìn)行示范,然后自己站在旁邊對他們的姿態(tài)和動作進(jìn)行詳細(xì)的擺放和指正,這樣學(xué)生們便可以更加清晰的看清楚動作的要領(lǐng),進(jìn)而提高自身的動作規(guī)范性。

          5結(jié)語

          體育舞蹈是一項結(jié)合了競技性和趣味性為一體的休閑體育運動,它不但可以起到鍛煉學(xué)生身體的效果,還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的禮儀風(fēng)尚和藝術(shù)情操,所以各大學(xué)校應(yīng)該予以高度的重視。

          參考文獻(xiàn)

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          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇11

          摘要:本文通過對無錫市30所職業(yè)院校體育教學(xué)情況的實際調(diào)查,總結(jié)了職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實施過程中伴隨的問題,并結(jié)合多年教學(xué)心得及體會提出了相應(yīng)措施。以期及時解決職業(yè)學(xué)校實施體育教學(xué)過程伴隨問題,并能為推進(jìn)今后相關(guān)理論探究提供些許借鑒。

          關(guān)鍵詞職業(yè)學(xué)校;體育教學(xué);問題;措施

          職業(yè)學(xué)校有著職業(yè)性的特征,而針對其學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)能夠更好地促進(jìn)其身心健康發(fā)展,因而需要重視體育教學(xué)活動在職業(yè)學(xué)校中的實施效果。鑒于此,筆者選擇無錫市30所職業(yè)院校體育教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查并總結(jié)了本文。

          1當(dāng)前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)實施過程中伴隨的幾點問題

          1.1教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有待進(jìn)一步科學(xué)化

          就職業(yè)學(xué)校而言,不論是其辦學(xué)理念、還是其辦學(xué)特征抑或是其社會責(zé)任,和其他學(xué)校教育都有著差異。如此,也就決定了其進(jìn)行體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)也和一般學(xué)校有著差別。然而,當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的時候,教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)依然和一般學(xué)校教學(xué)類似,并沒結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點進(jìn)行開展,如此,自然難以體現(xiàn)出自身學(xué)校的職業(yè)特色。這樣一來,不但和素質(zhì)教育要求向違背,久而久之,也將會影響到職業(yè)學(xué)校體育教育效果。

          1.2教學(xué)內(nèi)容組織有待進(jìn)一步合理化

          調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn),無錫市82.3%的職業(yè)院校的體育教學(xué)內(nèi)容和一般學(xué)校相比基本類似,基本集中于田徑、足/籃球等幾個項目的教授上,難以將自身的職業(yè)院校特色體現(xiàn)出來,更沒有和職業(yè)學(xué)校專業(yè)特征進(jìn)行充分結(jié)合,這樣難以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識及習(xí)慣。很顯然,職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容組織有待進(jìn)一步合理化。

          1.3教學(xué)方法有待進(jìn)一步靈活化

          筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),無錫市近9成的職業(yè)學(xué)校體育教師在授課的時候仍然采取教師講規(guī)范,學(xué)生聽和模仿的模式,如此不僅難以將學(xué)生的參與體育活動主動性發(fā)揮出來,也難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在筆者所帶的班級中,女生相對較多,筆者在體育課中發(fā)現(xiàn),絕大部分女生對運動量較大的體育活動存在排斥心理,而如果再繼續(xù)采用以往枯燥無味的教學(xué)方法,將會使得她們更加反感體育課,教學(xué)效果可想而知,學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育素養(yǎng)也難以通過體育課得以提高。

          1.4教學(xué)評價方式有待進(jìn)一步豐富

          經(jīng)過調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn),無錫市81.6%的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)評價方式均采用單一的身體素質(zhì)考核方式,操作起來相對容易,但難以將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的`實際表現(xiàn),諸如進(jìn)步實際、創(chuàng)新表現(xiàn)、努力大小等較好體現(xiàn)出來,如此,評價結(jié)果就難以全面綜合地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)積極性也將受到很大影響。

          2相應(yīng)措施

          2.1結(jié)合學(xué)校職業(yè)特色,科學(xué)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的調(diào)整

          就職業(yè)學(xué)校而言,其大多學(xué)生都是畢業(yè)之后直接走向工作崗位,因而需要有著較好的專業(yè)技術(shù)和身體素質(zhì),因而,在開展體育教學(xué)時,教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際以及就業(yè)方向來確定,如此才能使得其可以在后續(xù)教學(xué)活動得以更好的貫徹。

          2.2結(jié)合職業(yè)學(xué)校實際,合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織

          組織教學(xué)內(nèi)容時,可以從如下兩個方面入手:第一,在編寫職業(yè)學(xué)校體育教材的時候,要將其學(xué)生體育教學(xué)特征凸顯出來,不能再和一般院校的教材基本雷同,而是要結(jié)合學(xué)校的職業(yè)特色和學(xué)生未來發(fā)展趨向,將適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教材編寫出來。比如,可以結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)實際,在編寫體育教材的時候,將預(yù)防職業(yè)病的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理穿插,從而引出對其進(jìn)行預(yù)防的體育運動,如此也就使得職業(yè)學(xué)校體育教材的針對性和實用性得以保障。第二,就職業(yè)學(xué)校的體育教育者而言,在進(jìn)行自身教學(xué)內(nèi)容組織時,也應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的實際情況。筆者針對我班女生數(shù)量較多實際,有針對性地進(jìn)行了體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,選擇了女生較為適合的健美操以及各類小游戲等內(nèi)容,筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生的參與體育活動積極性得到了大大加強,而在學(xué)生身心綜合素質(zhì)得以鍛煉的同時,教學(xué)效果也得到了保證。

          2.3結(jié)合職業(yè)學(xué)校實際,靈活進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新

          就職業(yè)學(xué)校而言,在實施體育教學(xué)活動的時候,需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情,因而需要結(jié)合職業(yè)學(xué)校實際,靈活進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。筆者認(rèn)為,可以從如下兩點入手:第一,將以往灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變。就教育教師而言,應(yīng)該選擇能將學(xué)生主體作用和自身主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來的教學(xué)方法,摒棄以往的灌輸式教學(xué)方法,從而將學(xué)生在體育教學(xué)活動中的主體性充分凸顯出來,進(jìn)而更好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。第二,要摒棄以往“一刀切”的教學(xué)模式。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)習(xí)差異,采取有針對性的體育教學(xué)方法,諸如小組合作教學(xué)、動態(tài)分層教學(xué)等,從而使得體育教學(xué)的教學(xué)效率及效果得以保障。

          2.4結(jié)合職業(yè)學(xué)校實際,重視教學(xué)評價方式的豐富

          就職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)考核內(nèi)容而言,不但要重視學(xué)生身體素質(zhì)方面的考核,也要和學(xué)生平時表現(xiàn)及運動技術(shù)結(jié)合起來,另外,還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及其在組織管理方面體現(xiàn)出來的能力。因而,體育考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該摒棄以往的單一評價模式,向著豐富的教學(xué)評價方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際采取合理的評價標(biāo)準(zhǔn),從而將學(xué)生的進(jìn)步實際充分反映出來,將以往“關(guān)注體育成績結(jié)果”向著“重視學(xué)生參與體育活動過程”的方向轉(zhuǎn)變,從而客觀評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程,如此,也使得學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)積極性得到了更好的激發(fā)。

          作者:華晨 單位:無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)

          參考文獻(xiàn):

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          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇12

          一、高職院校體育教學(xué)中的問題

          (一)高職院校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀把握

          面對社會的發(fā)展,對于專業(yè)性崗位人才的需求量逐漸增大,高職院校被漸漸地推到了大學(xué)教育的前沿。而針對這一現(xiàn)象,高職院校也相應(yīng)地做出了自己的應(yīng)對方案。伴隨著課改的日益深化,理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練逐漸結(jié)合,突破了學(xué)科導(dǎo)向,然而高職院校的體育教學(xué)的改革卻顯得過于傳統(tǒng),并未體現(xiàn)出有效的變革。

          (二)高職院校體育教學(xué)中的問題分析

          由于目前高職院校主要針對就業(yè)率,主抓專業(yè)課,從而忽視了體育教學(xué)。而從學(xué)生個人角度出發(fā),在高職院校的大環(huán)境下,自身亦缺乏體育主觀能動性,幾乎所有的體育課都成為休假的最好課節(jié),極大的影響了體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生自身的身體健康。

          1、影響體育教學(xué)的學(xué)校方面問題分析。

          因為自身效益關(guān)系,高職院校的入學(xué)率和就業(yè)率直接掛鉤。如果沒有一個良好的就業(yè)口碑,高職院校就無法收入更多的學(xué)生,從而會令學(xué)校走入一個惡性循環(huán)。收入的學(xué)生越少,變相的就會影響學(xué)校本身的就業(yè)率,而就業(yè)率又直接決定了學(xué)校的入學(xué)率。因此,沒有一所高職院校不將就業(yè)率擺在學(xué)校教育的首要位置。然而正是這一思想,促進(jìn)了高職院校對于專業(yè)學(xué)科的改革、發(fā)展和突破。可是這種改革卻只是針對崗位相應(yīng)的專業(yè)課。而某些就業(yè)好的專業(yè)課得到了更好的發(fā)展后,確實給學(xué)校帶來了不低的就業(yè)率,也因此導(dǎo)致了就算這個專業(yè)的學(xué)費幾乎相當(dāng)于重本的學(xué)費,還是會令大量的高考學(xué)生擠破腦袋。也正因為如此,學(xué)校的這一改革收取到了巨大的效益,不論是針對學(xué)校的下一步建設(shè)發(fā)展,還是將來的招生口碑,都有著深遠(yuǎn)的影響。然而此時作為輔助科目的體育教學(xué),便很自然的被學(xué)院擱淺在了一邊。由于高職院校對體育教學(xué)的忽視,體育教學(xué)費用投入不足,不注意體育教師培養(yǎng),致使專業(yè)師資力量薄弱,影響了體育教學(xué)改革發(fā)展。

          2、影響體育教學(xué)的學(xué)生方面問題分析。

          一般在經(jīng)過了嚴(yán)酷的高中學(xué)習(xí)和高考后,絕大部分學(xué)生都抱著一種解放了的心理走進(jìn)大學(xué)校園。而高職院校一般都采取著嚴(yán)格的半軍事化管理模式,全日制的教學(xué)方式,和專業(yè)理論實踐相結(jié)合的教學(xué)手段。因此,很多剛剛走進(jìn)高職院校,正打算輕松輕松的大學(xué)生心生逆反,一些非專業(yè)課和選修課便成為學(xué)生們逃課的主要課程。尤其因為學(xué)校對體育的重視程度有限,也導(dǎo)致了學(xué)生對于體育課的一種心理抵觸的形成,從而體育課成為高職院校學(xué)生必逃的課程之一。在目前的大學(xué)教育中,不管是高職還是本科,最終的考試成績與師生關(guān)系都有著密不可分的直接關(guān)系。基本上現(xiàn)在的期末考試成績,都是以出勤、平時成績、最終考試成績各自乘以百分比相加得出來的。只要與老師關(guān)系好,盡管是逃課,平時成績和出勤也會得滿分點。這樣一來,即使是先天身體條件不佳,最終的體育期末成績也不會太差。而如果其他科目的成績極端優(yōu)秀,就差體育這一課便能拿獎學(xué)金,只要你善于溝通,就算是沒上過一節(jié)體育課,也一樣會拿到滿分點。這種種原因交織在一起,導(dǎo)致了學(xué)生從內(nèi)心深處就沒有將體育課當(dāng)成一個必須學(xué)習(xí)的科目。在學(xué)校忽視體育教學(xué)的同時,學(xué)生更是將體育教學(xué)視如無物。

          二、高職院校體育教學(xué)的改革發(fā)展措施

          (一)影響高職院校體育教學(xué)的問題匯總

          1、高職院校學(xué)生及校方本身不夠重視體育教學(xué),體育課沒有起到應(yīng)有作用,影響到了學(xué)生的身體健康。

          2、對于體育教學(xué)能否順利開展,體育教學(xué)場地和體育教學(xué)器材是必不可少的。沒有體育場地和體育器材的教學(xué),根本無法調(diào)動學(xué)生參加體育運動的積極性,再加上學(xué)生本身對于體育的主觀抵觸和忽視,勢必會影響到體育教學(xué)的深入發(fā)展。

          3、一個教師的教學(xué)水平將直接影響到教學(xué)的效果。而目前我國的高職院校普遍存在著體育專業(yè)教師缺乏的問題,特別是西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),專業(yè)師資缺乏的問題尤為嚴(yán)重。

          4。體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新,基本上停留在示范、講解、練習(xí)這三個基本環(huán)節(jié)上。更多的教師教學(xué)是根據(jù)教學(xué)任務(wù),把教學(xué)模式固化為指標(biāo)式的教學(xué)任務(wù),變相的扼殺了教學(xué)的探究性和實踐性。

          (二)高職院校體育教學(xué)的調(diào)整對策及措施

          1、樹立正確的體育教學(xué)導(dǎo)向、開展創(chuàng)新式教學(xué)。

          熟話說:變則通!針對目前高職院校體育的狀況來看,其已經(jīng)走到了一個低谷,如果再不進(jìn)行改革,很有可能在高職院校中被完全忽視,甚至被滌除。因此面對如此嚴(yán)峻的形勢,高職院校的體育已經(jīng)到了不得不變的程度。如何才能樹立正確的教學(xué)導(dǎo)向,首要的任務(wù)就是正視舊模式教育的缺點,從根本上解決改善現(xiàn)在的教學(xué)狀態(tài)。固化式的教學(xué)模式之所以引發(fā)了如此多的問題,最重要的一點就是沒有新鮮元素的介入,因此最好的改革就是樹立一個正確的多元化教學(xué)模式。通過多元化的開放式教育,令學(xué)生快速地掌握一定的基礎(chǔ),以引導(dǎo)的方式引領(lǐng)學(xué)生自主思考,以此來提高學(xué)生對體育的'熱情。例如,在教學(xué)前期,可以把基礎(chǔ)的內(nèi)容全部交給學(xué)生,然后以挑戰(zhàn)、比賽等形式引發(fā)學(xué)生自主地去思考如何令自己快速掌握技巧,并活用技巧。而教師則完全扮演指導(dǎo)的角色,“游離”于學(xué)生之間,同學(xué)生一起參與各項活動的同時,對一些學(xué)生的錯誤給予引導(dǎo)性的修正,在增強學(xué)生體育熱情的同時,培養(yǎng)學(xué)生們的個性發(fā)展和自主創(chuàng)新能力,做到師生和諧、共同進(jìn)步。

          2、加大高職院校的體育教學(xué)資源投入。

          體育教學(xué)順利開展的首要設(shè)施就是體育場。一個美觀而又寬闊的體育場,首先就能帶給人一種舒適的心情。如果沒有一個好的體育場,到處充滿了泥濘,任誰都無法順利地開展體育教學(xué),也沒有學(xué)生會甘心前來上課。因此各級教育部門第一步就是要加大對于學(xué)校建設(shè)經(jīng)費的投入,從根本上解決各學(xué)校體育場地的不足和相應(yīng)體育設(shè)施欠缺的問題。而就學(xué)校本身而言,自己也應(yīng)該積極努力地籌備體育經(jīng)費,不能單純依靠國家教育部的經(jīng)費支援。其次,從體育教師本身而言,也應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性,根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有情況因地制宜,利用有效的體育資源積極開展形式豐富的體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個人愛好和興趣,因材施教,激發(fā)其個人的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)其自身條件給予其適當(dāng)?shù)倪x擇運動項目的權(quán)利,這樣才能保證學(xué)校體育教學(xué)的順利開展。

          3、建設(shè)一個強大、穩(wěn)定而高質(zhì)的教師隊伍。

          體育教師是體育教學(xué)的組織者,更是整個體育教學(xué)的靈魂所在。因此,師資隊伍的建設(shè)狀況,直接決定影響著體育教學(xué)工作的進(jìn)行和開展。想要強化師資建設(shè),對于教師的培養(yǎng)和師資的延拓,以及人才的招聘引進(jìn)是必不可少的。只有不斷培養(yǎng)和延拓,不斷招聘人才注入新鮮血液,才能保證整個體育教學(xué)團(tuán)隊的良性循環(huán)和發(fā)展。而想要做到不斷吸收招聘人才,薪資水平的提高當(dāng)擺在首要位置。只有確保了體育老師的生活需要,解決了其生活問題才能保證他能夠全身心地投入到體育教學(xué)之中。再者學(xué)校應(yīng)該組織體育教師進(jìn)行體育理論、技術(shù)、技能等相關(guān)知識的培訓(xùn),加強體育教師教學(xué)水平的鍛煉,以提高體育老師的整體知識水平和體育素養(yǎng)。最后為了確保學(xué)校能夠獲得最好的體育人才,應(yīng)當(dāng)與體育高校建立長期有效的合作機(jī)制,從而能夠確保每年都可以挑選到最優(yōu)秀的畢業(yè)生加入學(xué)校的體育教學(xué)隊伍中來。

          4、創(chuàng)新教學(xué)。

          不管是專業(yè)課和體育課,從根本上都是為學(xué)生服務(wù),為社會服務(wù)。因此,學(xué)生和社會便成為體育教學(xué)中的一個不可忽視的主體。如何有趣的開展體育教學(xué),如何在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時加強其體能,如何通過體育教學(xué)使其更符合未來的職業(yè)需求,才是體育教學(xué)需要創(chuàng)新改革的方向。首先要加大體育課程的比重,在課程中增加與其就業(yè)方向相應(yīng)的體育訓(xùn)練,加強學(xué)生的適應(yīng)能力,使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對未來職業(yè)所帶來的壓力。面對當(dāng)今激烈的社會競爭,社會發(fā)展需要的是更有能力的人才,而學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要機(jī)構(gòu),其責(zé)任重大。在以就業(yè)為主的高職院校,體育教學(xué)應(yīng)該居安思危,緊跟學(xué)校教育改革的步伐。只有不斷地加大體育教學(xué)資源投入、加強專業(yè)體育師資隊伍建設(shè),才能扭轉(zhuǎn)體育教學(xué)的劣勢,整體地提高高職生的身體素質(zhì),為社會做出更大貢獻(xiàn)。

          淺議體育教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題論文 篇13

          一、中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

          (一)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法單一

          限于對教學(xué)指導(dǎo)思想的不深入理解以及對體育功能價值認(rèn)知的狹隘,在進(jìn)行體育教學(xué)時,往往選擇簡單化、形式化、易于組織的體育項目,這類項目過于陳舊,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,傳統(tǒng)的體操、田徑的鉛球等,雖然這些項目在推動學(xué)生體育發(fā)展上不存在負(fù)面影響,但刻板地將這些項目填鴨式地教授給學(xué)生,忽略了學(xué)生的喜愛、興趣,忽略了當(dāng)下體育教學(xué)的時尚項目、創(chuàng)新項目,這是體育教學(xué)內(nèi)容的一種思想保守、不思進(jìn)取的體現(xiàn),嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育課的態(tài)度。另外,教師在教學(xué)方面深入學(xué)習(xí)不夠,教學(xué)理論與技能相對滯后,新的教學(xué)理念與教學(xué)方法難以在學(xué)生體育課上體現(xiàn)出來,放鴨子式的教學(xué)模式依然存在。部分學(xué)校沒有專門的體育教師,由其他科目教師兼任,體育課的組織與實施不單單是讓學(xué)生集合后集體動動手、抬抬腳,更主要的是通過教學(xué)組織與方法充分調(diào)動學(xué)生的體育積極性、創(chuàng)造性,既幫助學(xué)生認(rèn)識體育,又促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,形成體育鍛煉習(xí)慣。因此,體育教師素質(zhì)的不完善以及靠其他學(xué)科教師兼任體育課程,在教學(xué)方法上很難有質(zhì)的突破,也制約著體育課的實施。

          (二)學(xué)校重視不足

          中學(xué)體育的發(fā)展離不開學(xué)校的支持。體育的開展既需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ),又需要專業(yè)化的體育教師隊伍。因此,學(xué)校重視程度大不大直接影響著體育教學(xué)物質(zhì)資源的豐富與否,影響著體育教師隊伍的整體素質(zhì)是否過硬。當(dāng)前,部分中學(xué)注重學(xué)生的升學(xué),全部精力與財力投入到學(xué)生文化課的學(xué)習(xí),認(rèn)為體育課可有可無,因而對體育課建設(shè)相對漠視,體育基礎(chǔ)設(shè)施落后,體育教師不受重視。有的農(nóng)村中學(xué)體育僅有幾個籃球和排球,根本就缺少體育場地設(shè)施,當(dāng)然這與地方教育財政具有一定關(guān)系,但不可否認(rèn)的是,國家在針對農(nóng)村中學(xué)教育上針對學(xué)生體育鍛煉依然提供了教育經(jīng)費與輔助政策,恰恰是學(xué)校對體育課的輕視,使得這部分經(jīng)費沒有落實到體育中,嚴(yán)重影響了體育基礎(chǔ)設(shè)施的改善。

          (三)學(xué)生投入不足

          受應(yīng)試教學(xué)的影響,學(xué)生也把升學(xué)作為了中學(xué)學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。因此,學(xué)生對待體育課的態(tài)度也較為冷漠,上體育課影響學(xué)習(xí)的思想較為廣泛。體育本身具有增強學(xué)生體質(zhì)的功能,能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個健康的體質(zhì),然而學(xué)生對這一點認(rèn)識不足,缺乏體育興趣,上體育課走形式。學(xué)生是體育課的主體,學(xué)生對體育課的情感、興趣、時間等投入不足,在一定程度上制約著體育課的發(fā)展。

          二、中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展對策

          (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,突出素質(zhì)教育理念

          轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,真正領(lǐng)悟新課標(biāo)對于體育的基本要求,把突出學(xué)生綜合體質(zhì)放在首要位置。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不僅需要良好的理論知識與技能,更需要一個健全的身心。因此,無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是一線的教師職工,應(yīng)該通過培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)等途徑,學(xué)習(xí)目前體育教學(xué)改革的基本理念與要求,把握體育教改的實質(zhì),突出學(xué)生在體育課中應(yīng)獲得的成效。只有整體上把握體育新理念,才能在教學(xué)思想上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的填鴨式教育理念放一放,強調(diào)自己要不斷學(xué)習(xí)和完善體育教學(xué)新理念、新技能,突出對體育課創(chuàng)新教學(xué)的重視,以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為主要目的來重新審視當(dāng)下的教學(xué)思想,做到與時俱進(jìn),因材施教,為學(xué)生上好體育課打下良好的思想基礎(chǔ)。

          (二)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)方法

          體育課開展得好壞,與體育課內(nèi)容與方法有著重要的`關(guān)系。為推動體育課的改革向發(fā)展學(xué)生轉(zhuǎn)變,一方面體育課內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生基本要求相適應(yīng),在本學(xué)校基本體育資源的基礎(chǔ)上,適時引入新的教學(xué)項目,滿足學(xué)生多樣化需求。把健美操、機(jī)械舞、騎馬舞等時尚體育運動元素融入到教學(xué)內(nèi)容中,融入的方式既可以模塊化也可以元素化,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容保守,突出課堂元素多元化,充分調(diào)動學(xué)生對體育課的興趣;同時,課上教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生主動性、創(chuàng)新性和發(fā)展能力方面改革。突出引導(dǎo)學(xué)生主動涉獵教學(xué)內(nèi)容,并針對教學(xué)內(nèi)容中的問題與對策進(jìn)行討論分析,以實際行動解決自己面臨的問題,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。當(dāng)前,推動體育教改的教學(xué)方法研究較多,注入合作式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、多媒體教學(xué)等,雖然形式具有多樣性和創(chuàng)新性,但教改方法的主旨就是充分調(diào)動學(xué)生主動性,提高學(xué)生綜合能力。教師要想豐富自己的教學(xué)方法,一方面要不斷加強理論積累,另一方面要多了解目前新的教學(xué)方法的應(yīng)用,把握原則和重點,不斷嘗試與改進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)方法綜合化、差異化,以適應(yīng)多元的學(xué)生體育需求。

          (三)提高重視,加大投入

          學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,是體育課教學(xué)改革的重要指揮棒,體育課要想有系統(tǒng)的、科學(xué)的發(fā)展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是十分必要的。各級各類中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)充分認(rèn)識體育的基本功能,并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育價值觀念,把體育課融入到學(xué)生整體培養(yǎng)環(huán)節(jié)。突出對體育課基礎(chǔ)物質(zhì)條件的支持,同時加大對體育師資隊伍的建設(shè),為體育教師進(jìn)修提供良好平臺,建立體育教師教學(xué)激勵與獎懲機(jī)制,充分調(diào)動體育教師的教學(xué)積極性。

          (四)對學(xué)生進(jìn)行體育教育

          對學(xué)生進(jìn)行體育課基本理念的教育。具體途徑可以通過觀看體育比賽、體育辯論會、體育講座等形式,通過活動開展讓學(xué)生在思想上重新認(rèn)識體育,體育教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,為學(xué)生認(rèn)識體育、喜歡體育、建立體育鍛煉的價值觀塑造良好的環(huán)境,以引導(dǎo)學(xué)生重視體育課,把體育課的教學(xué)效果真正落實到學(xué)生身上。充分啟發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的討論,認(rèn)真分析體育功能價值以及如何上好一門體育課,如何在體育課中學(xué)會提高自身綜合能力。這種通過教師組織學(xué)生進(jìn)行體育基本理念的教育以及學(xué)生間的相互討論與認(rèn)知,能夠較為快捷、有效地推動學(xué)生對體育的整體把握,為下一步上好體育課打好基礎(chǔ)。

          三、結(jié)語

          中學(xué)體育教學(xué)改革關(guān)乎學(xué)生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展,關(guān)乎學(xué)生終身體育觀念的建立,各級中學(xué)應(yīng)充分重視中學(xué)體育教學(xué)中存在的軟硬件問題,轉(zhuǎn)變思想,提高重視,既要完善中學(xué)體育課開展的基本設(shè)施,又要建立完善的體育教學(xué)體系,重點突出對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教師素質(zhì)的改革,真正把學(xué)生主體地位落到實處,讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動練習(xí)轉(zhuǎn)變。

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