中職生物化學課堂教學的有效性論文
摘要:為了激發學生學習生物化學課的興趣,提高教學效率,文章對中職生物化學課堂教學有效性進行了探討,包括簡化知識,降低難度;有效的課堂導入,引起學生興趣;動手構建模型,提高課堂參與度。
關鍵詞:中職;生物化學課堂教學;有效性
有效的教學需要達成知識、能力和情感的三維目標。從知識上看,應符合學生的“最近發展區”。從教學方式上看,教師需根據學生的基礎及學習能力做好教材的二次開發,降低難度,讓學生學會知識。從能力和情感上說,學生要樂于學習,在學習中發展自己的能力。筆者主要從以下三個方面淺談對中職生物化學課堂教學的看法。
一、簡化知識,降低難度
一方面,生物化學中包含糖、蛋白質、脂質和核酸的代謝,涉及許多復雜的分子結構式和化學反應式,學生必須有過硬的化學基礎知識和較高的領悟能力,才能理解其中的知識點。對于中職學生來說,學習這些內容并不容易;另一方面,從專業培養目標和學生就業反饋來看,學生沒有必要深究這些知識。因此,教師需要做好教材的二次開發,對相關內容適當刪除或簡化,以符合學生的認識能力,提高課堂的有效性[1]。例如,筆者將糖有氧氧化的途徑中的“三羧酸循環”進行簡化,簡化圖如圖1所示。在降低知識點難度的同時,使學生輕松理解三羧循環的基本概念和基本過程,又能實現教學目標,達到較好的課堂效果。
二、有效的課堂導入,引起學生興趣
課堂導入形式多樣,但有效的課堂導入必須在短時間內吸引學生的注意,激發學生的求知欲。因此,在課堂導入時,教師要善于抓住學生的興趣點,拋出一些生活中常見的,又無法從表面上得到解釋的問題,以下的例子來自王建新主編的《全國醫藥中等職業技術學校教材生物化學》一書[2]。在導入第三章的第二節DNA的分子組成和結構,筆者提出以下問題:①目前最可信的親子鑒定方法是什么?②為什么不比對親子之間的蛋白質或脂質而是比對DNA?DNA的結構到底是什么樣的?有什么特點?導入第七章脂類代謝的“脂肪”和“脂類的運輸”分別從以下問題設疑導入。問題一:植物油營養價值高還是動物油(脂)營養價值高?問題二:男34歲,檢查血脂的報告數據如下。①總膽固醇4.77mmol/l②甘油三酯1.49mmol/l③高密度脂蛋白1.74mmol/l④低密度脂蛋白2.99mmol/l以上數據是反映人的健康指標之一,與“參考值”相比較是偏高好還是偏低好?或者偏高偏低都不利于健康?在課堂開始時,設一些懸而末解的問題,使學生在好奇心的驅使下,產生探索真相的強烈欲望,這種強烈的欲望會轉化成學生追求新知識的內在動力,從而順利地將學生的思維引向教學的知識點。
三、動手構建模型,提高課堂參與度
根據筆者多年的教學經驗,中職生在動手“做”的課堂上表現出較高的興趣,參與度也是最高的。因此,在教學過程中,教師應充分發掘教材中能讓學生動手教學內容,以便加強教學效果。對于生物化學來說,讓學生動手制作分子結構模型是實現有效課堂教學的可行途徑。既順應了學生愛動手的特點,又幫助學生在制作模型同時,將自己所學的知識進行歸納、總結,加強印象。如制作蛋白質的四級結構模型。以小組為單位,向每個小組發兩根長約60cm、顏色不同的銅芯電線和顏色的電工膠布,①一級結構的制作。要求學生在銅芯電線上每隔5cm繞一圈顏色或寬度不同的電工膠布以代表各種氨基酸。②空間結構的制作。學生利用以上的兩根銅芯電線依次折疊成如圖2所示的空間結構。最后讓學生展示并解釋所制作的蛋白質模型?傊,在中職生物化學課堂的教學中,教師應針對學生的特點,探討有效的教學方法,因材施教,從而有效提高課堂教學質量。
參考文獻:
[1]屈鳳杰.如何提高生物課堂教學的有效性[J].科教新報(教育科研),2011(9):13.
[2]王建新.全國醫藥中等職業技術學校教材:生物化學[M].北京:化學工業出版社,2014.
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